新文科背景下“中国新闻传播大讲堂”融入课程建设的实践与启示

中国新闻传播大讲堂作为部校共建的新成果和强化马克思主义新闻观教育的重要抓手,在培养新时代卓越新闻传播人才方面发挥着巨大作用。各新闻传播院系以及专业课程,都在探索大讲堂运行的长效机制和内容实施的有效做法。因此,将优秀的实践方式及时凝练并推广传播就显得尤为重要。北方民族大学新闻评论课程通过线上线下混合式教学和案例教学等方法,将大讲堂内容随机融入一流本科课程建设和教育部产学合作项目中,形成思政元素素材包,从而构建起大讲堂内容融入的长效机制;同步开设的通识类选修课适时地拓展了大讲堂的内容,扩大了大讲堂的影响力;让学生复述、讲解、分析和评价大讲堂内容,撰写心得体会并完成线上测试题等多种考核评价方式,强化了学生的大讲堂学习效果。

从历史逻辑到专业实践:“中国新闻传播大讲堂”与马克思主义新闻观教育新探索

中央民族大学新闻与传播学院在马新观教学中把“实践”作为课程“点石成金”的催化剂,打造实践“炼金术”——通过凸显历史背景和革命实践的“情景式讲授”、诉诸新闻专业实践的“案例式教学”、融入更广阔的社会实践的“拓展式互动”,讲透马克思主义新闻观背后的学理逻辑、历史逻辑和现实逻辑,从而实现课程思政与专业教育的有机融合。在中央民族大学的马新观教学探索中,“中国新闻传播大讲堂”不仅是一个案例教学集,还融会在以实践为核心的教学设计的各个方面。

新文科背景下的思政教育创新模式研究——以“中国新闻传播大讲堂”为例

在新文科建设和课程思政改革的语境下,探索新型思政育人格局成为当前新闻传播教育的重要课题。本文以"中国新闻传播大讲堂"为例,从主体、机制、功能三个层面总结了"大讲堂"的思政教育创新模式:在主体上整合多方优势,明确教育部高等教育司、中央宣传部新闻局和高校新闻传播学类教学指导委员会的协作关系;在机制上建立内容辐射机制、自主应用机制、交流分享机制,实现全国新闻传播院校的合作连接与资源传递;在功能上发挥知识传授、能力培养、价值塑造的作用,培养学生的专业知识、实践技能、国情观念和大局意识。