粤港澳大湾区高等职业教育中外合作办学:实践审思与路径探究

粤港澳大湾区作为国家战略核心区域,其高等职业教育中外合作办学的重要性体现在响应全面开放新格局、服务区域一体化进程、助推职业教育体系改革及应对产业升级对高质量技能人才需求等多个层面。区域内高等职业教育中外合作办学已取得一定成效,但在体系完善、资源分配、国际化深度等方面的存在不足。在对粤港澳大湾区高等职业教育中外合作办学的实践进行全面梳理的基础上,深入地审思解析现有问题,从宏观政策引导、微观教育实践两个层面出发,提出探索适应大湾区特点与需求的新时代职业教育中外合作办学路径与策略。

教育强国背景下中外合作办学提升高等教育国际影响力策略研究

在加快建设教育强国进程中,中外合作办学对提升高等教育国际影响力具有重要作用,且在提升拔尖创新人才培育力、国际学生吸引力、科研学术引领力、跨境教育“中国方案”影响力等方面具备了一定基础。然而,目前我国中外合作办学尚存在结构布局不够均衡、拔尖创新人才培养质量有待提高、服务国家和地方发展能力亟须提升、高效能治理体制机制尚需完善等问题。为此,中外合作办学应加大改革创新力度,补齐短板,在适度统筹规模和效益、调整优化结构布局,加大支撑保障力度、多渠道提升人才培养质量,聚焦科技前沿和国家关切、把好引进和审批准入关,完善合作办学治理体系、探索中国特色的合作办学模式等方面持续发力,不断提高中外合作办学水平,切实提升我国高等教育国际影响力。

新时代中外合作办学档案管理研究

高校的中外合作办学档案管理是推动内部治理效能、发挥档史育人功能的需要,也是我国实施高等教育对外开放的战略需要。其既有一般高校档案管理的共性,也体现教育对外开放的特殊性。结合中外合作办学项目档案管理实践,提出中外合作办学档案工作的重要意义,分析目前存在的主要问题,并给出工作建议,旨在为各所高校提供借鉴,以共同推动我国高校中外合作办学档案管理的高质量发展。

基于CFC-CDIO理念项目驱动的数字电子技术教学改革

根据中外合作办学模式要求,针对数字电子技术课程提出了基于CFCCDIO理念项目驱动的教学改革方法,探讨了以构思、设计、实施、运行为项目工程链的双语教学流程思想,构建了多维度、立体化的考核机制。并以交通灯故障报警电路设计为例,设计完成了交通灯故障报警功能,通过了MAX+plus Ⅱ和Multisim13软件仿真。从而大大提高了学生的创造力和想象力,提高了学生工程实践能力,为中外合作办学的教学理念和教学方法进一步融合提供了参考。

高职教育中外合作办学:成效、困境及路向

高职教育中外合作办学是有效实施高等教育对外开放战略的重要举措,经过近三十年的发展,现已呈现出区域分布广泛化、办学模式多元化、合作对象多样化、校企合作一体化和质量保障体系化等特点。然而,客观上存在的区域发展不平衡、专业设置不科学、师资力量比较薄弱、缺乏明确的办学定位、生源质量较差等问题仍在制约高职教育中外合作办学的进一步发展。为促进高职教育中外合作办学的可持续发展,需及时优化区域发展布局,明确办学定位,重构专业设置,创新培养模式,提升师资水平,建立动态调整机制,使高职教育中外合作办学更为注重质量效益。

政策工具视角下中外合作办学政策变迁与发展走向

中外合作办学政策对中外合作办学事业的恢复、规范和提质增效起着重要作用。文章基于政策工具视角,对1978—2022年间与中外合作办学相关的49份政策文本进行分析发现,中外合作办学政策体系已初步形成,推动中方主动引领中外合作办学已成政策发展趋势,高质量发展是其核心目标。为促进中外合作办学高质量发展,应进一步发挥政策工具的引领作用,加强政策与实践间的紧密结合;发挥政策工具的支持作用,推动人才培养、科学研究和社会服务全面发展;发挥政策工具的革新作用,实现中外合作办学“引进来”与“走出去”双向互动发展。

“双一流”建设高校中外合作办学竞争力评价指标体系研究

“双一流”建设高校中外合作办学作为我国高等教育国际化的重要组成部分,在提升高校国际化办学水平方面发挥着独特作用。基于政策导向性、系统性、质性与量化结合、针对性、中外融合等构建原则,本研究构建了包括3个维度、8个一级指标和22个二级指标的“双一流”建设高校中外合作办学竞争力评价指标体系,并基于PLS模型对指标体系进行验证分析。该指标体系的创建有利于进一步引导“双一流”建设高校中外合作办学聚焦人才培养,将中外合作办学打造成国际化人才输出的主阵地;瞄准科技前沿,将中外合作办学作为国际协同创新的高地;推进海外引才,将中外合作办学作为优化国际化师资队伍的新渠道;强化贡献导向,将中外合作办学打造成支撑一流学科体系的新平台。

中外合作办学口腔护理专业人才培养模式的探索

本研究旨在探索中外合作办学口腔护理专业人才培养模式,深刻剖析了当前国内口腔护理专业教育模式存在的问题,对目前国内外口腔护理专业现况进行了研究。本研究在引进优质国际教育资源及口腔护理专业认证体系基础上探索适合我国实际需求的口腔护理专业人才培养的思路和方法,提出以岗位技能要求为培养目标的人才培养新模式,优化评估教育效果,针对执行过程中出现的问题进行评估,优化调整人才培养方案,将更好地提升医学类高职院校中外合作办学质量及口腔护理人才的水平。

打造与创新实践教育相结合的思政教育模式--工科性中外合作办学学院思政教育的探索与实践

大学生思想政治教育是我国培养合格的社会主义接班人的根本前提和有效途径,把思想政治工作贯穿人才培养教育教学全过程具有十分重要的意义。本文结合工科性中外合作办学学院的特点与优势,探索与充分体现创新精神的实践教育紧密结合的思政教育新模式,通过校企合作、创客空间等实践教学平台强化工科性中外合作办学学院的大学生思政教育的吸引力和实效性,实现专业教育、创新实践教育、思政教育有机融合,真正培养具有社会责任感和工匠精神、具有创新精神和批判思维的高素质复合型国际工程人才。

差序格局下高职中外合作办学高质量发展路径研究

在“十四五”时期教育对外开放的背景下,封闭的高等教育系统已被打破,我国职业院校与国际主体间交流日益紧密,高质量发展成为新时代对高职院校中外合作办学的核心要求。当前教育对外开放政策、职业教育发展规划、社会需求、资源分配等多方面的因素共同形成了高职中外合作办学差序格局。通过不同的半径对高职中外合作办学差序格局进行观察与分析,探究高职中外合作办学差序格局形成的动力机制,分析当前存在的问题,探索新时代高职中外合作办学质量提升的对策。

中外合作办学背景下英语教学的有效性研究--以环境专业群为例

高职中外合作办学的英语教学一直是教学实践的重要组成部分也是关键部分,是后期学习专业课程的基石,其教学的有效性在一定程度上制约着学生后期专业课程学习效果。本文在前期调研多个学校的基础上,在教学方法、师资、教学资源等方面探讨英语课程如何有效地促进中外合作办学的教学质量。

中外合作办学历史进程和基本经验——基于《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的思考

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁布以来,中外合作办学先后经历了调整探索发展时期、注重内涵发展时期和深化提升发展时期。中外合作办学的发展必须不断加强党建工作,牢固坚守中方主导权;必须树立“品牌”意识,实现规模、质量、效益协调发展;必须坚持“以我为主”,以开放促改革;必须坚持“为我所用”,服务国家和区域重大战略需求。面向未来,中外合作办学即将进入“普及化”“特色化”发展阶段,在建设教育强国和助力中国教育走向世界中心方面的贡献度将不断增加。

基于CiteSpace的国内跨境教育研究热点及趋势探析--以高校中外合作办学、来华留学教育为例

跨境教育是中国高等教育开放办学走向世界的重要内容。借助CiteSpace工具,对1999年至2021年期间中国知网(CNKI)数据库中收录的中外合作办学和来华留学教育相关的2775篇文献进行计量分析,运用关键词突变、聚类分析、知识图谱等方法,探析我国跨境高等教育研究的时空图谱、研究热点和前言演进,研究发现:高等教育是跨境教育研究领域的核心学科;以厦门大学等为代表的机构和以林金辉等为代表的作者成果贡献率高;研究热点和前沿演化与我国开放、外交和经济发展等政策相关联,形成了包括中外合作办学早期研究前沿、双语教学中期研究前沿以及来华留学、孔子学院、一带一路和教育对外开放等最新研究前沿的研究脉络。未来研究可在构建跨学科多方协同与加强跨组织合作两方面继续深入。

北京市属高校国际化联合培养项目建设模式、实践与思考--以北京信息科技大学光电学院为例

在扩大高等学校教育开放的背景下,北京市及市属各高校出台一系列举措,以优势专业为依托,开展形式多样的国际化联合培养项目,培养了一批具有较高综合素质的国际型研究人才,高校办学水平得到提升。同时,联合培养项目实施过程中也出现一些涉及规划、制度、方案、管理和内化提升等方面的问题,需要引起重视,并着手以体制机制、项目发展、学生管理、教学改革等方面为切入点进行改革和优化。

中外合作办学促进高校国际化人才培养的路径

新时期中国共产党第二十次全国代表大会提出的“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”和“教育进一步对外开放”以及“一带一路”等政策和倡议赋予了高校培养服务国家和社会的国际化创新型人才的使命,中外合作办学成为促进我国高校国际化办学的重要途径。高校中外合作办学国际化人才培养以“跨境教育”和“在地国际化”教育理论相结合为指导,树立先进的国际化人才培养理念,建立以“教师为主导、学生为主体、课程为依托、院所为平台、文化为氛围”的国际化人才培养路径,使中外合作办学成为新时期推动高校改革创新的发展动力和深化国际化人才培养的源泉。

基于博弈DEA的中外合作办学本科人才培养效率评价

中外合作办学本科人才培养质量评价是保障我国高校中外合作办学高质量发展的重要工作。文章提出一种产出导向型博弈DEA方法,对我国25家代表性中外合作办学机构2018-2021年的本科人才培养效率开展评价,并将合肥工业大学国际经济与贸易(中外合作办学)项目的本科人才培养效率与25家代表性中外合作办学机构进行比较。研究发现:(1)我国中外合作办学机构人才培养效率整体表现良莠不齐;(2)现阶段我国高校中外合作办学的本科人才培养效率还存在较大的改进潜力;(3)在样本观察期内,具有独立法人资格的中外合作办学机构人才培养效率整体呈上升趋势,而不具有独立法人资格的机构表现基本保持平稳;(4)建立时间较早的中外合作办学机构总体人才培养效率相对更高,并且效率值分布更加集中;(5)“985”院校的中外合作办学机构本科人才培养效率均值最高,而“211”院校的中外合作办学机构本科人才培养效率分布最为集中;(6)与众多中外合作办学机构相比,合肥工业大学国际经济与贸易(中外合作办学)项目的本科人才培养效率表现位于第一梯队。

高等教育对外开放与高等学校创新:基于教育部直属高校的实证研究

从高等教育对外开放影响高等学校创新的理论逻辑看,研发投入、研发主体以及跨区域的知识流动是影响高校创新行为的核心因素。高校通过中外合作办学、来华留学教育以及国际学术交流等途径扩大对外开放,能够有效加大高校的研发投入,提升人力资本,推动知识交流和互动,促进高校创新水平提升。基于教育部直属高校数据的实证研究表明,在实践中,我国高等教育的对外开放的确促进了高校创新,且这一创新促进效应存在高校间的异质性;高等教育对外开放主要是通过加大研发投入、提高人力资本以及促进知识交流与互动等机制促进了高校创新。

中外合作土木工程类专业创新人才培养模式研究——以日本九州工业大学合作项目为例

基于土木工程类专业国际化创新人才培养需求,以与九州工业大学的国际交流合作项目为例,针对日方高校培养模式特点和培养要求,结合教师团队留学和访学经验,提出了以“2+1+1”国际化联合培养、“研究生预科”定向培养、科研国际化意识培养、科学评价体系及师资队伍建设等为特色的新型国际化创新人才培养模式。

高职院校中外合作办学康复护理学系统化活力课堂教学模式的探索

目的探索高职院校中外合作办学康复护理学系统化活力课堂的教学效果。方法2022年2—7月,选取南阳医学高等专科学校2020级对外护理专科学生260名为观察组,普通专科班260名为对照组;观察组采用新设计的教学方法,对照组采用常规教学法。课程结束,对两组学生的理论成绩进行比较。结果观察组理论成绩(89.88±4.77)高于对照组(83.78±5.14),差异有统计学意义(P<0.01);对两组学生进行满意度调查,观察组98.08%的学生认为提高了思考、解决问题的能力;96.92%的学生对此种教学方法满意,观察组满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论观察组课前教师推送学习材料,课中进行案例分析、演示法活跃课堂、小组讨论和网络平台互动,引导学生课后探究式学习,取得了较好的效果。

中外合作办学国际化和本土化研究

随着我国“双一流”高校建设的日益推进,国际化发展已经成为我国高等教育事业发展的重要方向之一,中外合作办学人才培养模式也成为高校发展的重要组成部分。中外合作办学要基于“国际化”+“本土化”为一体的人才培养目标,注重“专业水平+外语能力”的培养重心,秉承“国际视野+家国情怀”的培养核心。本文以北方工业大学中外合作办学的人才培养模式为案例,分析如何在国际化人才培养中进行思想政治教育。既要引进国外优质教育资源,也要融入传统文化之根基,加强立德树人之根本。