浅谈我国英语能力量表描述中的标准化英语学习者模型建构

国务院颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出要加强外语能力测评体系建设。这其中最突出的任务为制定我国英语能力量表。量表要经过语言能力的描述语的收集、分类与分级来完成。其描述语分级工作中可引入标准化英语学习者模型用以保证量表的可感性、可信性、可用性、可行性。本文探讨了标准化英语学习者的定义、意义以及建构问题。

基于《中国英语能力等级量表》的大学英语听说能力培养研究

听说能力的培养在大学中语言教学领域是一项较为重要的问题。大学中英语教学较为重视的是英语中的阅读能力的培养,对于学生的听说能力培养尚有着很多不足的地方。现阶段的交流环境逐渐国际化,大学生的听说能力培养是非常重要的。《中国英语能力等级量表》是评价和判断国内现阶段英语使用者英语语言能力的标准体系。大学生培养英语听说能力的教学方式可以依据《中国英语能力等级量表》进行改革,进而指出在语境中培养英语听说能力,增加英语文化的知识讲授,进行以学生为中心的教学和开展课堂活动等策略。

中国大学生英语口语能力评分表构建研究

本文展现构建中国大学生英语口语能力评分量表的全过程。首先,通过对国内外相关文献综述得出英语口语能力构成成分调查问卷,将其运用于319名高校英语教师和学生后,通过因子分析得出主要评分维度及各成分对这些维度的贡献程度,以此构成初步评分量表。然后,从全国不同地域多所院校选取472名大学生(160组)小组讨论视频,请两位经过培训的评分员根据初步评分量表进行评分。最后,对评分员评分进行回归分析,得出各维度及相应成分的权重值,以构成最终的评分量表。

《中国英语能力等级量表》对高职英语教学的影响研究

《中国英语能力等级量表》将英语各方面的能力进行了细化,为高职院校的英语教学目标的设定、教学效果的评定提供了参考。通过解读《量表》和《高职高专教育英语课程教学基本要求》,分析目前高职英语教学中的困惑,探索《量表》对高职英语教学的借鉴意义,为高职英语教育改革提出了一些新想法。

大学生口头表达能力调查报告及原因分析--以内江师范学院为例

本调查旨在了解大二年级学生英语口头表达能力的现状。本调查报告以内江师范学院为例,以《中国英语能力等级量表》为标准自制五级调查问卷,调查了大二年级1000名学生英语口头表达能力现状。调查统计数据分析表明,大二年级80.37%的同学的英语口头表达能力处于三级水平,78.79%处于四级水平,73.9达到五级水平,与《中国英语能力等级量表》要求的标准还有一定差距。

中国语言能力测评体系的构建探索——以英、汉语语言能力等级量表为例

制定语言能力等级量表是建设国家语言能力测评体系的基础性工作。汉语和英语是目前中国语言教育领域受到关注最多、影响最大的两种语言,其语言能力量表建设的重要性和紧迫性尤为突出。《国际中文教育中文水平等级标准》和《中国英语能力等级量表》是中国在汉语和英语语言能力量表建设方面的最新进展。本文通过分析两者在理论基础、研制方法、整体架构、描述参数和应用特点等方面的区别与联系,探讨两者在语言教学和测评领域的应用及启示,为中国国家语言能力测评体系的建设与完善提供参考。

工科院校英语学习者语用能力发展影响因素——基于《中国英语能力等级量表》的分析

文章基于《中国英语能力等级量表》,初步对量表为工科院校英语学习者语用能力提升带来的积极作用,以及影响工科院校英语学习者语用能力的个人以及社会因素进行分析,并对工科院校英语学习者语用能力的提升提出策略性建议。

中国英语能力等级量表在大学英语写作中的应用

《中国英语能力等级量表》系统化地描述并评估了国内英语学习者学习和使用英语的能力。本研究首先对《量表》中的写作部分进行简单的概述,然后分析了《量表》对教学目标的指导性和对写作测评工作的启示,最后根据量表中五、六级的内容在大二非英语专业学生中进行了问卷调查,结果显示大多数学生期望提高自己的英语写作水平。