Four level project teaching reform in modem vocational colleges

The practice teaching quality of higher vocational education is an important guarantee for the quality of higher vocational education and the quality of personnel training. We put forward the framework of the four level practical teaching system, and explore the practical scheme of the system in computer application technology. There is a big gap between the employment of graduates and the social demand, which is a common problem in higher vocational colleges. In order to cultivate technical talents in social and economic development, according to the existing practice of higher vocational education in the teaching of hardware is not sufficient, system construction is not complete and other problems, this paper explores the people-oriented, with three dimensions of skill dimension, technology literacy and dimension, with training room, training center, training base, training base four layer structure.

中国式现代化背景下职业教育高质量发展的价值、逻辑与路径

职业教育是推动中国式现代化进程、实现中华民族伟大复兴的基础工程。将职业教育置于中国式现代化总体进程中加以把握,对于落实国家职业教育政策、推进职业教育高质量发展、适应经济社会发展需要具有重要价值。在明确战略价值、内涵价值与外延价值的基础上,从互动共生、主体交互、层次耦合三个方面,对中国式现代化背景下职业教育的发展逻辑进行多维解读。中国式现代化背景下职业教育高质量发展的推进路径是编织互利共生发展支撑网络、打造网格化合作共治体系、重塑结构层面联结生态系统。

中华优秀传统文化融入“双高院校”美育教育的探索与实践——以青岛职业技术学院为例

作为国家首批“双高计划”专业群立项建设单位,青岛职业技术学院坚持以文化人、以文育人,将中华优秀传统文化全面融入“双高”专业群课程体系建设,以“第一课堂”为主阵地,充分发挥“第二课堂”作用,将优秀传统文化与大学生实践相结合,将中华优秀传统文化美育工作与校园文化建设相结合,通过不断的探索与实践,在中华优秀传统文化融入高职院校美育教育体系方面取得良好的效果。

区域高职教育核心竞争力的布局落点与发展策略——基于广东省高职院校高水平专业群的分析

立足区域高职教育核心竞争力发展的现实需求,着眼广东省现有国家、省级高水平专业群建设的整体情况与结构,形成对广东省高职教育核心竞争力布局落点的基本描绘。对高水平专业群组群逻辑主线进行归纳提炼,提出技术演进多元化、区域优势产业特色化、院校专业发展类属化三种类型的组群走向,并进行内部细化区分。在此基础上,从专业群聚集化发展、校企协同治理机制建设、特色优势专业群打造等维度提出提升区域高职教育核心竞争力的路径。

“双高计划”建设背景下高职院校经费管理存在问题与对策研究

在“双高计划”建设背景下,高职院校的“双高”经费管理面临着一系列问题。“双高”经费预算管理不完善,经费使用效益低,信息化程度低和内部控制不健全等问题普遍存在。针对这些问题,需要采取一系列对策,如建立全员参与的预算管理体系、健全内部控制体系并保证其顺利运行、构筑先进的经费信息化管理系统平台等,以促进高职院校顺利完成“双高”建设任务。

产教融合视阈下高职院校高水平专业群治理研究——基于56份“双高计划”学校中期绩效自评报告的文本分析

产教融合视阈下高职院校高水平专业群治理的逻辑框架必须遵循产业发展需求的逻辑、知识关联的逻辑和组织治理的逻辑。以56份“双高计划”学校中期绩效自评报告为研究对象,运用NVIVO12.0软件对专业群治理逻辑归纳而建构的要素指标进行数据挖掘和分析,结果表明专业群产教融合形态由“单一虚体”向“多元实体”蜕变有待突破,专业间知识关联由“弱关联”向“强关联”演变有待强化,组织管理形态由“科层治理”向“多元治理”转变有待革新。产教融合视域下高职院校高水平专业群治理应坚持“以产定群”,搭建区域产业集群与专业知识关联耦合的专业群;坚持“以群治院”,打造治理结构与治理效能相匹配的组织体系;坚持多元共治,搭建产教协同与利益共享的实体育人平台。

新发展理念下高职院校高水平专业群建设研究

专业群建设实质为打造能够精准对接区域职业岗位群的专业群。但当前高职院校在专业群建设中并未形成全新建设思路,不仅缺乏建“群”意识,还存在一定盲目性与随意性。“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念正推动着中国经济社会高质量发展。高职院校也应积极应用新发展理念引领专业群建设,瞄准适应产业、支撑发展、中国特色、世界水平等目标,以创新发展精准对接区域产业群、以协调发展强化专业群内部治理、以绿色发展打造高水平师资队伍、以开放发展强化专业群国际交流、以共享发展深化专业群校企合作,推动高职院校高质量发展。

“非双高”高职院校教师适应性发展的理念与策略

在分析“非双高”高职院校发展困境基础上,从差异化、特色化发展视角出发,提出了“非双高”高职院校教师适应性发展必须坚守“循规”与“自为”相统一、“针对性”“动态性”与“超前性”相统一的发展理念,以及构建高职教师“三维度”结构能力发展、课程与教学发展策略。

高职院校高层次人才工作现状与提升路径探析

高层次人才是高职院校实现内涵式发展的关键资源,是实现现代职业教育高质量发展的核心驱动力。当前高职院校存在高层次人才类别层次不高、引培进度不均、引领作用不强等问题,可通过坚持系统谋划塑造工作格局、聚焦发展目标激活引培动能、注重分层分类完善评价制度、强调精准思维优化成长环境等实践路径来提升高层次人才工作质量。

“双高计划”背景下“都市蔬菜生产”课程改革的实施路径

在“双高计划”背景下,探讨如何对专业群核心课程进行构建与实施,从而提高人才培养的质量和效果。“都市蔬菜生产”课程从都市蔬菜就业岗位群出发,结合产业技术发展及企业需求,通过重构课程内容、修订课程标准、创建思政链条、完善课程资源、升级教学条件、改进评价方法等方面展开探索,构建了“2条主线,3多评价、4种能力、5个环节”为核心的“2345”教学模式,有利于培养新时代“一懂两爱”的农业工作者,对涉农专业课程改革具有示范作用和借鉴意义。

湖北省属公办高职院校高层次人才队伍建设的思考

梳理了高职院校高层次人才队伍建设存在的5个方面问题,分析了规划制定、考核机制、绩效考核等3个方面原因,并从强化党的领导、坚持协同推进、推进“高端引领”工程、拓展选才荐才机制、构建多方位保障体系、完善考核和退出机制等6个方面提出了高层次人才队伍建设对策。

“双高计划”背景下湖南高职院校国际化水平提升路径研究

鉴于“双高计划”背景下提升湖南省高职院校国际化水平的紧迫性与现状,提出湖南高职院校国际化水平提升的服务湖南地方经济发展为初衷、形成多方联动机制、打造多方协同国际化团队、对接国际认证标准、健全危机应对机制的提升路径。

高职院校高层次人才引进及培养对策

高层次人才是高职院校高质量发展的核心驱动。新时期高职院校争相引进高层次人才,但在高层次人才引进及培养过程中却存在着引进渠道不畅、培养环节脱节、服务体系不健全、管理机制落后等诸多问题。高职院校要想借助“人才高地”实现重点突破与层级突围,应拓宽引才渠道,畅通育才路径,创新留才举措,强化管才机制,坚持引育并举,提升高层次人才的用人质效,从而达成高层次人才为高职教育注入发展动能,蓄积发展后劲,实现新时期高质量发展目标的初衷。

基于“双高”背景下的职业院校特色专业课程革新研究

“双高计划”是教育部基于当前中国职业院校现代化建设过程中治理能力和治理水平不足、治理体系不完善,不能满足教育教学改革现实需求而提出的指导意见,其为职业院校特色专业课程革新带来了新的发展机遇。正视“双高计划”的示范引领作用,针对职业院校特色专业课程在顶层设计、课程体系构建、运行机制实施以及师资力量建设方面存在的问题进行具体分析,以“双高”指导意见为出发点和落脚点提出与之相适应的解决策略,希望能够为中国职业院校特色专业课程的重新构建提供新的思路。

高职院校专业群组群逻辑的价值性实证分析

首先从理论层面分析归纳了专业群基于“产业”的组群逻辑。而后从实践层面将专业群按照组群逻辑的组合关系划分为四个类型,并基于专业群建设的95项核心指标,开展了组间的方差分析,检验出四种组群模式的7个指标存在均数的显著差异。最后,对这7个指标所体现出的组群逻辑价值性进行了质性分析,揭示了不同组群逻辑所导向的不同建设成效,发现其结论与理论假设及阐述具有一定的相符性。

“双高计划”背景下高职院校“双师型”教师胜任力模型构建研究

随着“双高计划”的实施,高职院校对“双师型”教师的培养提出了更高的要求,因此深入理解其胜任力要素对于提升教师的教学质量至关重要。通过文献综述和专家访谈,初步识别“双师型”教师的核心胜任力要素,并基于江苏省196位高职院校教师的实证数据进行深入分析,提出“双高计划”背景下高职院校“双师型”教师胜任力模型由5个核心维度构成:个人特质、专业实践能力、科研与社会服务能力、职业教学能力以及职业素养。“双师型”教师胜任力框架的构建,为高职院校“双师型”教师的认定和培养提供了更加科学而规范的依据,并为高职院校的师资队伍建设提供了有益参考。

基于因子分析的湖北双高计划院校办学规模的比较分析

近年来,湖北省高职院校办学规模的整体水平逐渐提高,但各院校间的办学规模在结构上仍存在较大差别。以湖北省29所双高计划院校办学规模为研究对象,选用7项反映学校规模的评价指标,根据2023年各学校年度质量报告的统计数据,利用SPSS软件进行因子分析,形成综合指标“高职院校办学规模”,最后提出相关对策和建议。

高职院校工程伦理教育的问题与改革路径

高职院校对于加强理工科学生的工程伦理教育已经基本达成共识。工程伦理教育有助于培养高素质技术技能人才,有助于推动“双高计划”的实施与落地。当前高职院校工程伦理教育还面临教育目标不明、教育资源匮乏、教学模式落后等一系列问题。对此,提出明确工程伦理教育培养目标、构建“本土化”的教育模式、组建跨学科教学团队等一系列改革路径增强学生的人文素养与情怀,提高专业人才培养质量。

粤港澳大湾区背景下广东高职院校运动训练高水平专业群建设研究

该研究聚焦粤港澳大湾区背景下广东高职院校运动训练高水平专业群建设。通过分析大湾区体育产业发展现状与趋势,梳理广东高职院校运动训练专业群建设存在的问题,提出了专业群建设的思路:以服务大湾区体育产业为导向,重新定位人才培养目标;依托区域优质资源,深化产教融合;加强粤港澳三地合作,提升人才国际化水平。研究旨在为广东高职院校培养高素质运动训练人才、服务大湾区体育产业发展提供参考。

高职院校高水平专业群课程建设协同机制构建研究

随着《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》的全面实施,高职院校高水平专业群建设进入攻坚阶段,其中专业群课程的协同机制构建是重中之重。文章归纳了高职院校专业群课程建设当前面临的困境和存在的主要问题,在此基础上分析了桎梏高职院校专业群课程建设的症结,然后从目标、资源、标准、环境、师资、实施等角度出发,以“模式机制的创新”和“执行路径的实践”为突破口,提出了构建高职院校高水平专业群课程建设机制“六协同”的实施建议以及落实过程中应注意的关键问题,以期为高职院校高水平专业群课程协同建设工作提供一种值得推广的范式路径。