劳动教育融入中高考的价值、内涵与路径

在中高考试题中融入劳动教育,引导学生树立劳动观念、弘扬劳动精神、提高劳动能力,是新时代落实党中央对劳动教育新要求、改革教育教学评价的必要举措,也是构建引导德智体美劳全面发展的考试内容体系的现实需要。以语文中高考试题命制为例,劳动教育的融入可从劳动核心素养的维度出发丰富试题内涵,以情境化试题为考查载体,通过文本材料选择和试题设计构建基于语文学科素养和劳动素养相结合的各种情境,有机渗透劳动教育理念与内涵,增强学生在语文学习过程中对劳动价值、劳动精神的体验与领悟。

“海洋强国”语境下高师院校海洋文学课程体系建构初探

高等师范院校开设海洋文学课程是发展海洋文化,增强海洋意识,提升海洋强国软实力,服务海洋强国战略目标的必然需要。东西方悠久深厚的海洋文学创作传统、海洋文学的学科自觉及丰富的海洋文学研究成果为高师院校开设海洋文学课程提供了学术支撑与学理依据。高师院校可以通过学校通识课、专业基础课、选修课的方式建构必修与选修、通识与专业相互结合的多元、立体的海洋文学课程体系,包括但不限于海洋文学史、海洋文学专题、海洋文学学术前沿讲座、海洋文学与中小学语文教育等课程。高师院校开设海洋文学课程不仅能丰富在校大学生的知识与认知,又能培育具有良好海洋文化与文学素质的中小学语文师资,从而更好地服务于国家的海洋强国战略。

地域文化融入地方高校硕士生培养选择性策略探究——基于中国语言文学学术项目和成果奖项的统计与分析

地方院校中国语言文学硕士研究生的培养应走地域化和特色化道路。研究发现,在近十年国家社科基金、教育部人文社科基金项目评审中,中国文学、语言学类地域文化相关项目持续获批且占比稳定。在近八届教育部人文社科优秀成果奖获奖名单中,与地域文化相关的项目也占一定比例,甚至地域文化和方言研究的成果获奖比例超过了其他学科方向。在国家社科基金项目和教育部人文社科项目语言学和中国文学类评审中,江西省获批数量较少。统计发现,地方高校硕士研究生融入地域文化毕业论文在一定程度上能够增强其毕业论文的学术影响力。基于对中国语言文学学术项目和成果奖项统计分析,发现地域文化融入地方高校硕士研究生的培养过程具有必要性。

新媒体环境下高职院校汉语言文学教学新举措探究

汉语言文学是古代汉语文学和现代汉语文学的集合,相关教育对学生的学习意识及其对传统文化的认同度有较高要求。新媒体在一定程度上会影响教师对大学生汉语学习能力和长效学习能力的培养。但新媒体技术也为汉语言文学教学方法的创新、内容的革新提供了思路。高职院校应客观看待新媒体技术,利用其技术优势重新规划汉语言文学教学目标和教学方法,在激发学生学习兴趣的前提下开展汉语言文化教育,利用新媒体的优势建构更具新意的学习模式,培养学生形成良好的学习习惯。基于此,对新媒体环境下高职院校汉语言文学教学新举措进行探究,以供参考。

传统文化在高校汉语言文学教学中的传承与弘扬

高校作为培养高素质人才的重要摇篮,参与传统文化传承与弘扬是其必须肩负的重要使命。汉语言文学专业本身在专业教学内容方面和文化传承存在紧密关联,利用专业优势助力传统文化的传承与弘扬,对助力汉语言文学专业人才健康发展具有重要意义。基于此,本文首先介绍汉语言文学学科中蕴含的传统文化,然后分析在高校汉语言文学教育中传承与弘扬传统文化的优势及面临的阻碍,最后提出新时期传统文化在高校汉语言文学教学中传承与弘扬的有效策略,旨在为相关人员提供参考。

专业评估视角下地方应用型本科院校汉语言文学专业构建

专业评估是高校人才培养质量的重要保障,也是高校专业建设的主要推动力。在专业评估背景下,地方应用型本科院校应以评估为契机,针对问题有效提升专业建设水平,合理进行专业规划,优化人才培养方案,整合课程体系,更新教学内容,强化实践类课程建设,落实实践学时,凝练专业特色,凸显专业优势,为进一步开展专业认证、争创一流专业做准备。

高校专业课程思政体系建设实现路径——以菏泽学院“山东文化专题”课程思政体系为例

目前高校专业课程思政实践中普遍缺乏中观考量和微观的真正细化。菏泽学院汉语言文学专业“山东文化专题”课程立足于有效支撑毕业要求相关指标点,打造出了“一八八”课程思政体系并成功实施。该课程思政体系上承专业思政体系,下含章节与课时思政体系,从整体上通盘设计,进而层层缜密细化,努力打通宏观、中观与微观,是师范类专业课程与任课教师回答“怎样培养人”问题的一次颇有成效的努力和尝试。

供给侧背景下独立学院汉语言文学专业的应用转型研究

作为地方高校中的一门传统人文学科,汉语言文学专业的设置历史比较悠久,为社会输送了很多优秀人才,具有一定的社会影响力。然而,在经济飞速发展的大环境中,受限于功利视野,该专业的职业特色越来越模糊,职业定位也不够精准。以位于湖北省孝感市的湖北工程学院新技术学院为例,在独立学院转型的大趋势下,该校汉语言文学专业要实现长久生存和持续发展就必须依靠应用转型,只有根据市场需要适当调整专业目标,该专业才能有更广阔的就业前景。

重视大学语文教学,提高学生人文素质——大学语文教学的实践与教学目的的探索

大学语文教学越来越成为高等院校人文素质教育的重要途径，大学语文教学应该受到 足够的重视。根据社会发展的需要，大学语文教学的目的应该定位于提高大学生的人文素质 ，即提高大学生阅读能力和写作能力；陶冶高雅的审美趣味并培养文学艺术的审美能力；涵 泳性情、有助于大学生性情和人格的塑造。要达到这些目的，大学语文教师及有关管理人员 需要作出艰苦的努力。

基于高考试卷分析的高中语文现代文阅读教学思考

高中生的语文素质,在很大程度上是通过阅读教学来逐渐培养形成的,而高中语文教学的目的也是依靠阅读教学的力量来完成的。在对2005年—2015年高考语文试卷全国卷(二)进行整理的过程中发现,新课程标准改革前后的现代文阅读部分在选材、题型设置、赋分比重等方面产生了变化,但是高中语文教学并没有做出及时调整,以致出现了许多教学的误区以及盲点。本文整理分析近年来高考语文试卷中现代文阅读题的变化情况,并结合高中语文新课程标准和考试大纲对高中语文阅读教学目标和能力培养的要求,对当前高中语文现代文阅读的教学现状进行了分析,指出了当下现代文阅读教学中存在的问题,并提出了相应的应对措施。

大学语文教学情况调查分析及教学改革对策

随着全社会对大学语文课程在高校的地位问题关注,加大其权重或减少其课时份额,成为高校决策者亟待解决的问题。通过对新疆医科大学学生问卷调查我们发现,尽管学习压力大,大部分医科学生仍渴望通过学习大学语文提高综合素质。医学院校开设大学语文课程既重要,又必要,但教学内容应尽可能体现医学特色。

“大语文”观的理论建构与大学语文的教学改革

推进《大学语文》课程的教学改革,应首先从理论上大力倡导和积极建构一种"大语文"观。这种"大语文"观的具体含蕴集中体现为:凸显语言文学对于培养全面的、整体的"人"所应起的积极意义,在于使人懂得感恩,并在心意上自觉地涵养真诚和谦逊、秉持善性和良知,在行动上自信地追求美好和光明,从而使人真正地成为有道德、有境界、有人格、有个性的文明人、文化人。这种形而上的"大语文"观的理论建构,既可较好地补正当前《大学语文》教学改革偏重于技能、技巧等形而下的表层结构之不足,更可使高校所主张的"素质教育"、"以人为本"等教育理念以及快乐、幸福的哲学内涵,奠立和落实在坚实的人文地基上。

语文·文学·人文——从教材编写理念看大学语文功能转向

大学语文性质争论多年来歧义纷出,很难得出建设性成果,而从教材历史生成的角度考察可能是一条较为清晰的道路。通过教材编写理念的历史化、问题化回溯,大致可以看到大学语文教材分别经历了侧重"语文"、"文学"、"人文"的不同时期,他们分别代表了大学语文发展的工具化阶段、审美化阶段、和伦理化阶段。在三个阶段演进中,"语文"、"文学"、"人文"三维虽有共时交错,但历时发展已成为主要线索,这个过程虽然缓慢、艰难,但其方向不可逆转,共同勾勒了大学语文课程整体功能转变的方向。

推进教师教育课程创新 提高未来教师培养质量——兼谈高师汉语言文学专业的课程改革

师范教育是振兴教育的基础，在“优先发展教育，建设人力资源强国”的宏观背景下，加强师范教育的重要意义正在日益得到彰显。目前的高师教师教育仍不能满足中小学教育实际的需要，从课程建设层面，需要推进教师教育的创新：贯彻科学发展观，建立教师教育的长效机制；适应终身学习的需要，实施“一体化”的培养模式。

西部普通高校汉语言文学专业学生核心竞争力培养研究——以绵阳师范学院文学与对外汉语学院为分析个案

西部普通高校在发展层次上明显滞后于东部、中部等发达地区,且面临教育资源的先天不足。以此作为探究问题的基点,西部普通高校传统专业培养出的学生,便成为检验西部地方高校汉语言文学专业发展水平的一项重要指标。本文拟结合绵阳师范学院文学院汉语言文学专业在培养学生核心竞争力的实践经验,具体分析怎样才能从根本上建好传统专业,以及如何在新形势下培养学生在专业能力方面的核心竞争力。

论应用型本科院校汉语言文学专业学生核心能力的培养

应用型本科院校汉语言文学专业教学,应当由"知识中心"的教学转至基于知识的"能力中心"的教学,注重培养学生的专业素养和专业能力。我们应建构具有专业特点、岗位要求和学校层级类型三维关联度的汉语言文学专业学生核心能力体系,并且探讨如何有效地实现能力培养目标的路径和方式。

安徽高职院校人文素质教育研究--以安徽商贸职业技术学院为例

当前,安徽省高职教育蓬勃发展,成果卓著,但学生人文素质现状堪忧,究其原因,有学生自身认识的误区,也有高校重视程度的不足,更有传统思维的积弊。针对这种情况,安徽省高职院校应该重视中华优秀传统文化教育,重拾《大学语文》教学,同时需要开展多样的校园文化活动。

大学语文教学的重要性及教改新思维

目前我国大学生的语文知识和语文能力有较大欠缺，因此加强大学语文教学具有重要性和紧迫性。大学语文课程组合及其最新教学改革措施能尽快提高大学生的语文水平，从而提高大学生的综合素质。

以市场为导向的地方本科高校汉语言文学专业课程体系改革的若干思考

随着我国经济社会的发展,地方本科高校汉语言文学专业传统的课程体系及其课程内容已经不能适应经济社会发展的需要、毕业学生就业流向的多元化趋势以及信息化条件下的职业素养与技能要求。地方本科高校汉语言文学专业课程体系、课程内容及其人才培养模式的改革出路,在于建构一套与社会需求、就业趋势、信息化时代职业素养与技能要求对接的开放式动态型专业课程体系,设计出一套与经济建设、社会发展及其就业市场所需人才的知识能力结构、职业素养要求相适应的课程内容体系,摸索出一套与以市场为导向的地方本科高校汉语言文学专业课程体系改革目标相适应的质量评价体系及其人才培养模式。但在实施这一改革的过程中,要把握好地方本科高校与技术教学型大学人才培养规格及课程体系构建的差异问题,处理好课程体系改革的市场导向与专业属性、学生专业实践能力培养与全面发展的关系问题。

高校大学语文教学改革与人文素质培养

如何提高大学语文的教学效力,实现该课程的终极教学目的,已经成为近年来大学语文课程改革关注的课题。改变高校对大学语文的态度已成为当务之急。构建大语文教育观下的综合课程体系,充分发挥新技术条件的优势,促进学生的自主发展,着力提高学生的人文素质应成为大学语文教学改革的方向。