21世纪中国旅游地理课程教材创新优化研究

中国现代旅游业已进入了 2 1世纪发展创新阶段 ,其旅游地理理论也获得了创新发展 ,具有创新实质的中国“新世纪高等教育教学改革工程”也早已启动 .服务于国民经济主战场的 2 1世纪中国旅游课程教材 ,就在这样的背景下同样面临着创新优化问题 .为此必须明确目标、准确定位 ,符合这一时代发展的总体走势 .而且首先要求实现教育思想和观念的转变 ,并应在版式结构、内容体系、理论。

《中国旅游地理》教材改革的创新与实践

21世纪是创新的世纪,实施创新教育、培养创新人才是21世纪高等院校的根本任务。包括《中国旅游地理》在内的教材建设同样需与时俱进、持续创新。由科学出版社出版发行的《中国旅游地理》第5版已于2021年6月面世。在前4版人才培养效果良好、兼具社会经济效益的基础上,该课程教材在结构、内容、方法等方面均有了进一步的改进与创新。

基于应用技术取向的中国旅游地理教材建设创新

应用技术型高校与学术型高校相比,起步相对较晚,规模也相对较小,为之服务的教材建设也相对滞后,中国旅游地理教材建设同样如此。为适应国家教育结构战略性调整和大批普通本科高校转型培养应用技术型人才,特对以职业素质和能力培养为取向的本科院校中国旅游地理教材改革创新的必要性进行了分析,并对其进行了职业取向的改革创新探索。

试论新世纪中国旅游地理教材创新——兼论杨载田教授主编的《中国旅游地理》(第三版)

目前中国的高校旅游管理类专业普遍开设中国旅游地理课程,一些高校的地理、经济、外语等非旅游专业乃至跨专业的公共选修课也开设中国旅游地理。为使其教材能更好的直接服务于中国的"旅游强国"、"人才兴国"战略,特结合杨载田教授主编的《中国旅游地理》(第三版)的创新特色,就中国旅游地理的教学体系、教学区划体系、图像系统等问题进行了探索。

高职中国旅游地理教材建设探索与实践

我国的高职旅游类专业普遍开设中国旅游地理课程,其课程教材建设问题值得深入探索。本文就高职中国旅游地理教材应有的地理科学性、旅游职业性、教育性和教学性等特色进行了探索,并进行了教材编著的改革创新尝试;同时,对高职中国旅游地理教材的旅游地理区划系统、图形图像系统,以及教材的科学性、系统性、开放性和实践性等问题提出了探索性建议。

文学旅游感应空间、开发实践及影响因素——基于语文教材的分析

文章统计了部编版小学到初中语文教材以及人教版高中语文教材中有对应文学旅游目的地的作品,据此得出全国34个省级行政区作为旅游目的地的出现频次。通过聚类分析法分析语文教材对人们的文学旅游地感应空间特征、文学旅游资源的开发实践以及影响因素。结果显示:在语文教材塑造的文学旅游感应空间中除西部外感应强度都较强,且以浙江为中心,浙江感应强度又以杭州和绍兴为中心;文学旅游地的发展主要有作者生平地点修复、作品描述景点开发、作品虚构场景重现、立足于故事发生地、发挥传承和保护价值这五种模式;文学旅游的发展受文学旅游资源禀赋、文学旅游开发禀赋、文学旅游经济效应、文学旅游产品同质化、文学旅游地的地理位置的影响。

21世纪新编《中国旅游地理》教材建设创新探索

中国旅游地理是高校旅游类专业必修课程,地理科学专业和财经类专业乃至外语专业等非旅游专业的选修课或必选课程,也是目前各类高校普遍开设的一门跨专业公共选修课程;同时也是当代高素质旅游者广泛涉猎其营养精华的一门课程。其教材具有很强的时代面向性和实践应用性特点。该文以科学版中国旅游地理第四版创作为例,试就21世纪新编中国旅游地理教材改革创新的一系列问题进行了探索。

国别化旅游汉语教材《观光汉语》的特色、问题及建议

由上海师范大学秦惠兰老师团队编著的韩文版《观光汉语》(上下册),是一套富有特色的、适合韩国留学生短期“修学旅游”的国别化旅游汉语初级教材。本文拟从形式和内容两方面分析此套教材的特色,并针对国别化旅游汉语教材编写中存在的问题,对国别化旅游汉语教材编写提出建设性建议。希望通过本文的研究,可以使中国旅游汉语教材编写及相应教学满足韩国本土化需求,对今后高效开展对韩旅游汉语教材研发及教学工作产生积极影响。