基于混合教学模式的中外教育史课程思政教学改革研究

中外教育史课程有助于学生掌握教育的历史发展进程,从中汲取各种经验和教训,为后续从事教育教学岗位提供历史的参照与借鉴。该课程蕴藏丰富的育人资源和思政教育价值,有助于落实立德树人根本任务。基于数字化教育时代背景,以“线上+线下”混合式教学模式为抓手,阐述挖掘课程中多维思政元素的价值意蕴和原则遵循,提出中外教育史课程思政教学改革创新践行路径。

中国建筑史课程教学新探索

针对目前中国建筑学专业本科中国建筑史课程教学存在的问题,评述东北大学建筑系在该课程教学改革过程中进行的、激发课程教学"活力"的初步探索。通过对该课程在教学资料"活化"、教学方法优化、课群关系"联动"、考核机制开放等方面的改革分析,总结东北大学建筑系中国建筑史课程教学改革的初步经验,以期抛砖引玉,探讨切实提高教育实效的途径。

运用虚拟现实技术编制多媒体课件的研究与实践

在当代建筑学专业教育中,利用现代教育信息技术,进行有关课程教学手段、教学方法的改革日益重要。以多媒体教学课件《中国古代木构建筑特征与演变:大木作——斗拱》为范例,在课件编制中引入虚拟现实技术,进行了探索性研究与实践。

统编高中历史教材《中外历史纲要(下)》的总体构架及主要线索

《中外历史纲要(下)》的编写体现了高中历史课程标准立德树人的要求。在课程体系上,以马克思作为世界史的历史是结果的论断为基础,致力于破除“西方中心论”,力图揭示世界历史从古代的多中心,到近代的单一中心,再到现代和当今的多中心的发展进程,并将中国历史与世界历史有机结合,在世界历史中观察中国的地位,也从中国的视角看世界历史的进程。史料阅读等辅助栏目的设置,有助于实现历史学科的核心素养,培养学生尊重史料、进行历史解释的基本能力。

“中外建筑简史”课程思政建设探索与实践

课程思政建设是通识教育改革的新视角。探讨人文社会通识课程“中外建筑简史”课程思政建设的思路与方法,从课程内容、教学方法、教学环境三方面总结建设特色,由此形成的课程教学模式及育人方式可为其他通识课程开展课程思政建设提供示范与借鉴。

外国古建史课程的数字化学习探讨

尝试将数字化学习的概念引入到外国古代建筑史课程教学改革中,从而使该课程在教学结构和教学模式上发生根本性改变,并提出了数字化学习中信息技术与外国古建史课程整合的原则、方法、问题和对策。

《外国建筑史》课程之多维度“渐进体验式”教学方法研究

建筑史课程是建筑学专业的核心理论课程,常规理论教学很容易陷入被动,为转变教学思路,改善学生理论课程学习缺乏兴趣点的状况。文章试图从构建新型教学框架体系、改变课堂授课方式、丰盈评价办法、开辟课外第二课堂及建筑创作实践等方面展开多维度"渐进体验式"建筑史课程教学研究,以期激发学生自主探究学习欲望,提高教学质量。

微观与流变:外国建筑史课程作业设置思考与实践——以浙江工业大学为例

作业设置既可丰富教学内容,也益于学生主观能动性培养,因此是建筑史教学中常设环节。文章以浙江工业大学外国建筑史教学为例,通过课程作业设置思考与实践,探索"微观"与"流变"两种思维方式在学生建筑史学习中的作用与意义。

中外建筑史课程思政教学体系的构建与实践

通过“中外建筑史”课程分析,从凝练“一核心一主线三台阶”课程思政目标、挖掘“有高度、深度、温度”的课程思政元素、重构模块化的课程思政教学内容体系、创新课程思政教学模式、优化课程评价机制等方面构建起课程思政教学体系,并从教学团队建设、教材建设、教学方法改革、协同联动等方面实践了课程思政实施路径。

浅析“中外建筑简史”课程中的思政教育实施路径——以我院建筑装饰、建筑室内设计专业为例

文章讨论了在建筑装饰工程技术、建筑室内设计等建筑装饰大类专业课程"中外建筑简史"中融入思想政治教育元素,从而加强大学生爱国主义教育、文化自信教育的路径,体现了课程思政潜移默化、润物细无声的教育优势。

外国建筑史课程体系与教学模式改革探讨

结合建筑史教育的现状和教学经历,主要从课程体系和教学模式方面探讨了外国建筑史课程教学的改革,对本科阶段的教学技巧、教学体系以及教学改革的思路和做法进行了总结,旨在把建筑史作为一个统一的、不断生长的平台来满足学生和社会的要求,并通过不断地把新的研究内容和成果引入教学,完善教学体系,提高教学总体水平。

基于混合式教学理论的“外国建筑史”网络课程教学设计

结合高校网络课程开设的现状和"外国建筑史"课程的教学成果,主要从混合式教学理论的角度探讨"外国建筑史"课程的教学设计,对实施网络课程"外国建筑史"的课程教学方法进行了进一步的思考和总结。旨在把丰富的网络资源和传统的教育模式做一个有机整合,以学校的网络课程为平台实现教与学的相互结合,提高整体的教学质量。

外国建筑史课程教学改革探索

在分析当前行业不断发展的新形势下外国建筑史课程教学中存在的问题和教学改革必要性的基础上,提出了完善课程脉络、改进传统的教学方式、实现多元化的教学模式、开辟专题讲座和充分利用互联网平台等措施来改革课程教学,这些措施可以保障教学水平的提高,促进学生的专业学习.

因情入理的“中外国建筑史”教学方法思考

针对"中外国建筑史"的科目定位、内容及目的,结合多年教学实践经验,针对课时数的局限等具体问题进行了深入反思和梳理。以此为基础,提出立足于认知语言学理论,注重情境与"境—象"表述,尝试进行更为系统的,强调沉浸、感知和体验的表述方式的实践途径,以期建立起一个体系完整、目的明确、思路清晰,面向建筑本质、意义的教学方法体系。

改革开放以来“中外教育史”课程教材研究综述

改革开放以来,学界主要围绕教材历史、教材人物、教材编写和教材建设等方面对“中外教育史”课程教材进行了探讨。已有研究存在研究主体较单一、研究范围较窄,系统的教材研究理论和方法缺乏,对旧有教材和域外教材的研究少等问题,故建议进一步加强中华优秀传统文化进教材的研究,加强多学科、多视角、多方法的研究,加强对旧有教材和域外教材的研究。

建筑理论及历史研究室重庆分室始末

建筑科学院建筑理论与历史研究室是新中国建国后至"文革"前中国建筑历史与理论研究的重要学术机构。重庆分室作为该研究室仅有的两个分室之一,对包括古建筑、民居与历史园林的在内的地区建筑遗存开展了广泛的调查研究,参与了中国建筑史多个稿本的编撰,探索了历史和地方传统与建筑创作的结合,并着手译介了多个语种的外国建筑文献,形成了特色鲜明的学术成果。

城乡规划专业外国建筑史课程教学改革探讨

根据外国建筑史课程教学现状以及已有的研究成果,文章提出城乡规划专业外国建筑史课程教学改革优化策略:一是将教学内容构建为认知、理解、应用三个层面;二是设置总结讨论课,合理设置选题;三是小组竞争,培养团队协作意识;四是加强课程合作,理论结合实践。

高职院校《中外建筑史》课程混合式教学模式研究

通过研究混合式教学模式在《中外建筑史》课程教学中的运用,提出对传统的建筑史教学模式进行革新的策略,为本课程的教学设计提供参考。

浅谈中国建筑史通识课程的教学实践——以中华女子学院为例

中国建筑史作为一门素质教育通识课程,其重点是加强学生的人文素质培养。因此,该课程的教学应紧密结合通识课程的特点和要求,在课程定位上体现知识性和趣味性,在教学内容上重在"启发思想,传授方法"的知识面和知识点的适度把握,并采用全方位的多维教学法。这些都有助于学生了解最基本的知识领域及其思维方法,从而提高大学生的艺术人文修养。

应用型本科高校中外建筑史课程教学改革初探

本文结合应用型本科高校发展特征,基于中外建筑史课程的重要性及课程特点,结合笔者教学过程中的切身体会对黄淮学院中外建筑史课程教学现状进行分析,提出增强实践环节、多种教学手段并用、采取实践—实训—实战相结合的方式及考核方式的改革等一系列教学改革措施,逐步探索并构建出适应地方应用型本科人才培养需求的建筑历史课程的教学模式。