国际中文教材文化呈现———以Integrated Chinese为例

文化与语言两者之间的关系历来是外语教学研究中的重要话题,语言教学和文化互为依存,文化是语言的基础,语言是文化的载体。在“中华文化走出去”战略背景下,如何传播中国文化、讲好中国故事成为一个重要议题。本研究将基于跨文化交际视角,采用文本分析法,对美国2011年出版的国际中文教材Integrated Chinese中的文化表征进行质性分析。研究发现,教材中不同文化地域呈现比例由高到低依次是目标语文化、源文化、国际文化以及其他国家文化;文化类型以文化产品和文化实践为主;呈现方式上,注重文化知识模块和活动/练习。该研究证明教材应当体现多元文化,且文化内容需要与时俱进,注重跨文化交际能力的培养。

职业教育外语教材中的中华文化融入与呈现研究

本研究分析了两套职业教育外语教材中的中华文化融入与呈现的内容和方式。研究发现:一是虽然每套教材各册的编写理念与单元结构一致,但是每套教材各册中融入与呈现的中华文化内容的频次和分布却不一致;二是职业教育外语教材融入与呈现的内容主要涵盖中华传统文化和现代文化,对革命文化的关注度有待进一步提高;三是职业教育外语教材中的中华文化融入与呈现的方式以隐性呈现为主,具体方式有阅读理解、选词填空、汉译英和写作练习;四是职业教育外语教材中,融入与呈现的与职业教育相关的现代文化的频次很低,且均为隐性的融入和呈现。本研究系统论述了职业教育外语教材中应该融入与呈现的文化内容和方式,对于探索职业教育外语教材如何充分发挥其文化使命和在我国外语教育改革创新中的积极作用具有重要意义。

日本对外日语教材的本土化路径研究——兼谈对国际中文教材建设的启示

近年来,如何推进国际中文教材的本土化成了热议的话题。本文分析了日本对外日语教材的本土化经验,以期为国际中文教材的本土化建设提供借鉴。日本国际交流基金自20世纪90年代后期开始在海外进行日语推广,本文系统梳理了其在此过程中为应对海外各国、各地区多元化的教情和学情而实施的两项重要的对外日语教材本土化措施:(1)教材编写端大力开发与主教材适配的数字化教学素材集;(2)为教材使用端的本地教师建设用于教材二次开发的支持平台。最后,本文还探讨了日本这种“教材编写端与使用端的合力模式”对国际中文教材本土化建设的启示。

中文教材中外文混排的实践样貌与未来演进

本文从社会生活中广泛存在的层次多元、类型多样的中外文混排实践出发,重点讨论中文教材中外文混排的构成要素和实践依据,分析其中存在的问题和面临的挑战,认为今后宜从外文特有要素、一体化设计、标准与规范、人才队伍建设四个方面进一步加强和推进中外文混排与中文教材建设,助力国际中文教育和中华文化国际传播。

“产出导向法”理念下“三进”教材融入来华留学生汉语课教学研究

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作对于加强我国国际传播能力建设具有重要意义。宏观的价值引领落实到教学过程中,不仅要注重知识的输入,更要使学生产生价值认同并有效输出。针对国际汉语教学中语言技能与思想文化分离的问题,运用“产出导向法”的理论,以“三进”教材《理解当代中国》留学生汉语课为例,从输出驱动、输入促成、产出评价三个方面促进留学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的认知、认同及输出,有效提升教学效果。

高校外语教材讲好中国文化故事的三维阐释

在建设社会主义文化强国,建设中华民族现代文明的目标下,讲好中国文化故事是落实立德树人之需,强化学科建设之需和服务国家战略之需。首先高校外语教育应发挥融通中外文化、深化文明交流互鉴的独特作用。继而外语教材建设应以讲好中国文化故事为核心特色,通过精选故事主题,创新叙事和呈现方式等举措,采用为什么讲、讲什么以及怎样讲好中国文化故事等维度展开分析。最后有针对性地提出中国文化故事融入教材的实现路径即故事主题与课程内容契合,宏大叙事与微观叙事结合,隐性呈现与显性呈现融合。

论对外汉语教材的科学性

本文认为,教材科学性最基本的要求是内容规范,编排合理。从对外汉语教材编写的理论和实践来看,科学性的实质是处理好内容"准确与模糊""系统与简约""规范与灵活"的关系。文章指出,充分体现学科的性质和特点,体现汉语汉字的特点和教学难点,内容本身准确、系统和规范,内容呈现符合汉语、汉语学习和汉语教学规律,处理好内容之间的各种关系,吸收语言教学新理论新成果等,是增强教材科学性的主要途径。

通用型、区域型、语别型、国别型——谈国际汉语教材的多元化

本文探讨了通用型、区域型、语别型、国别型四类汉语教材的内涵和特点、适用范围和编写理据、设计和编写要求以及四类教材的共性与个性。四类教材各有优势与不足,不宜用一种类型替代其他类型的教材编写和研究。通用型教材具有广阔的编创空间,现在和将来都应是教材研究和编写的重点;应确立汉语教学区域化、语别化概念,并加强区域化和语别化汉语教材的研究和编写;国别型教材的编写应注意内涵的体现,不要使"国别化"流于形式和口号。此外,值得强调的是,各类教材的编写都应以汉字的基本知识及其组合规律与应用规律的教学为主,都应注意教材内容的中国化问题。

书写工具对来华留学生汉语写作测试的影响

包括写作在内的电脑施测已渐成语言水平考试的一个发展方向。该研究通过实验、问卷及访谈比较了来华留学生纸笔与电脑写作的态度、体验及成绩,并发现:多数留学生认为纸笔与电脑写作是两种不同的写作过程,其电脑写作的自我效能感更高,其电脑写作的成绩高于同等难度作文的得分,且两者成绩差距达到统计显著水平。由此,大规模或高风险作文测评或应尽量实现电脑作答。

论外语教材编写的理论依据

本文从教育学、语言学与心理学三个方面讨论了外语教材编写的理论依据。外语教材编写必须关注外语教育的三个目标———“世界公民”素养、“育人”与“个性化自主学习能力”。运用语言学理论分析外语的各种知识系统。

对外汉语教材生词英语译释和汉语词语学习偏误

通过对对外汉语初级教材中生词英语译释存在的译释方式不妥、译释不够准确、忽略生词的附属义、忽略生词的用法等方面问题进行例举分析,指出这些问题会诱发英语干扰,导致语际负迁移,造成词语理解错误,以致留学生学习汉语词汇时容易出现语义及语法层面的偏误。

外语专业语言类教材编写的问题与建议

高校本科外语专业的教材大致可以分为语言类教材、专业课教材、语言与专业知识兼顾的教材三大类。其中,外语专业语言类教材主要是帮助学生发展语言运用能力。目前,外语专业语言类教材存在语言输入量不足、语言素材质量不高、重语言知识轻语篇内容、练习多语言实践活动少等问题。本文结合教材编写中的问题,探讨编写外语专业语言类教材的方式与路径,并提出语言类教材的编写建议。

复合型外语人才培养模式理论与实践研究——对师资队伍建设和教材建设的思考

师资队伍建设是关系教育发展与改革全局的先导性、基础性工作,复合型外语人才的培养是建立在复合型师资队伍之上的。教材作为复合型课程体系中教与学的重要资源和依托,决定了教和学的基本方法,是教学成败的关键。由此可见,师资队伍和教材的建设是培养复合型外语人才的基础和保障。笔者基于前人的研究成果,主要探讨了四个方面的问题:(1)复合型专业教师队伍建设的策略;(2)复合型专业教师队伍建设与语言类教师队伍建设的比较;(3)复合型专业教师成长的良性环境;(4)复合型专业教材编写原则及其国际化途径与意义。

外国人汉字书写偏误分析中的基本问题

文章从汉字书写偏误分析的步骤出发,重新阐释各环节的内涵与功能,重点阐述各环节中的基本问题。语料的自然性和真实性是决定语料有效性的根本因素,而人们对它们的理解又决定了语料的自然性和真实性;错字的判定依据应考虑到学习者的实际情况,在实践中进一步形式化和可操作化;类偏误不必统计,但个体间的类偏误联合起来又会形成群体的偏误类;偏误归类可能还要借助认知心理学中汉字识别研究的有关成果、学习者的个体因素以及信息加工的环境因素等;从个体层面和群体层面,按照理解性、严重性和冒犯性三个维度评估偏误;继通过理性分析、三角测定法获取偏误原因后,实验法推导的偏误原因更为可靠;从个性研究到共性分析再到个体差异研究是偏误研究发展的科学之路等。

2005年以来国内汉语教材研究的现状与问题

2005年以来,国内的汉语教材研究取得了丰硕的成绩。总体来说,近年来研究的绝对数量稳步增长;对教材编写原则的探讨进一步深化。其中以教材语音、词汇、语法、文化等构成要素为对象进行的研究数量较多,对教材练习和生词注释的研究日渐引起关注,且研究者开始探讨以某一种教学策略或教学法为指导的教材编写模式,对流行教材的反思研究也有所增多。同时,文章分析了目前的教材研究中存在的问题,希望对今后的汉语教材研究提供借鉴。

对外汉语中级阅读教材的语体分布

中级对外汉语阅读教材的语体具有多样性特点,科学、艺术、报道、事务、广告、法律、政论等主要领域语体都有分布,但各体分布很不均衡,数量上存在3个梯级;阅读材料的主题、题材、内容与语体典型性有着密切的关联。

教材生词英译问题负面影响的解决对策——从词汇教学的角度谈起

对外汉语初级教材生词的英文译释是初级阶段英语背景的外国留学生学习汉语词汇的桥梁,其质量至关重要。但是调查发现,对外汉语初级教材生词的英文译释存在译释方式不妥、译释不够准确、忽略生词的附属义和用法等问题,因此而对外国留学生的汉语词汇学习造成了一定的负面影响。教学得法可以防止这种负面影响的产生。运用英译以外的方法和手段、运用汉英对比的方法讲解生词可以有效避免英译干扰。

对外汉语口语教材编写与研究

文章概观新中国成立后出版的汉语口语教材及其研究，发现近60年特别是近30年来，汉语口语教材总的特点是总体数量迅速增长，各类教材比例不均，领域和地域针对性日渐增强，从单一重视语言知识到突出实用性交际；汉语口语教材的研究主要集中于语言的口语化、语言要素的编写顺序、语言内容的安排及运用等方面。文章在综述总结的基础上，对口语教材编写及研究提出了建议。

学术汉语写作教材建设刍议

新时期对外汉语教学面临的新形势急需学界重视学术汉语写作教材的开发与建设。借鉴英语同类教材和汉语高级写作教材编写的经验,结合留学生毕业论文的研究成果,编写学术汉语写作教材的条件已经非常成熟;学术汉语写作教材的编写必须坚持写作技能训练教材的定位,以写作技能训练为主、学术规范知识为辅;教材开发的理想目标是立体化、系列化,但在起步阶段应该开发通用的论文写作教材,当下急需完成的工作是明确提出一个具体的内容清单。