小学低学段语文优质课堂师生互动特征研究--基于CLASS 课堂评价打分系统的分析

采用美国弗吉尼亚大学研究团队开发的课堂评价打分系统(CLASS),围绕情感支持、课堂组织、教学支持三个领域及下设的十个维度,对20节小学低学段语文优质课堂的师生互动状况进行深度观察,探索优质课堂环境下师生互动的整体水平及各维度之间的相互关系,并综合量化数据和质性分析得出研究结论。研究发现,小学低学段语文优质课堂在情感支持方面,能较好地激发教师的职业热情,并培养学生自主自立的精神与能力;在课堂组织方面,能以课堂实效为目标,创设高品质的教学活动;在教学支持方面,能营造安全的思维环境,促进师生深度互动。

“双一流”建设高校中外合作办学竞争力评价指标体系研究

“双一流”建设高校中外合作办学作为我国高等教育国际化的重要组成部分,在提升高校国际化办学水平方面发挥着独特作用。基于政策导向性、系统性、质性与量化结合、针对性、中外融合等构建原则,本研究构建了包括3个维度、8个一级指标和22个二级指标的“双一流”建设高校中外合作办学竞争力评价指标体系,并基于PLS模型对指标体系进行验证分析。该指标体系的创建有利于进一步引导“双一流”建设高校中外合作办学聚焦人才培养,将中外合作办学打造成国际化人才输出的主阵地;瞄准科技前沿,将中外合作办学作为国际协同创新的高地;推进海外引才,将中外合作办学作为优化国际化师资队伍的新渠道;强化贡献导向,将中外合作办学打造成支撑一流学科体系的新平台。

我国内地民族班(校)研究的回溯与展望

内地民族班(校)是向世界“讲好中国故事,传播好中国声音”的民族教育窗口,是促进各民族学生、师生和文化之间交往交流交融的重要教育渠道和中国特色解决问题方案。目前,我国内地民族班(校)研究势头良好,研究内容可按宏观国家意识形态、中观学校意识生态和微观个体意识心态的“意识三态观”分为三类;多采用跨学科、多学科视角研究,不同学科视角所采用的研究方法有所不同。未来,应加强宏观国家意识形态层面研究的时效性、中观学校意识生态层面的办学模式研究和微观个体意识心态层面的归因分析研究;同时,应科学规范研究方法的使用,编制跨文化适应的权威量表等。

小学美术欣赏课如何培养学生的审美评价能力——以国画山水色彩赏析为例

国画山水色彩赏析作为中国传统艺术的瑰宝,不仅蕴含深厚的文化底蕴,更提供了丰富的审美资源。本文以国画山水色彩赏析为载体,深入分析国画山水色彩的历史演变与审美价值,同时结合小学生的认知特点和审美心理,提出了一系列具有针对性的教学策略,旨在探讨在小学美术欣赏课中,如何有效培养学生的审美评价能力。希望通过本文的研究,能为小学美术欣赏课的教学实践提供有益的参考和启示。

“随课微写”在语文课堂教学中的有效应用探微

“随课微写”教学法旨在利用课堂时间,让学生进行即时写作,这种写作练习方式不仅能提高学生的写作能力,还能培养学生的思维习惯以及创新能力,增强课堂互动性,并为教师提供一条了解学生学习情况的途径。文章围绕“随课微写”的教学目的,设计“随课微写”教学任务,从课前准备、课堂实施两方面入手,系统阐述“随课微写”的具体教学流程,以实现“随课微写”教学法与语文课堂教学的深度融合,为拓展语文教学模式提供新思路。

Leadership of Class Teachers(Banzhuren)in Improving Student Learning:Case Studies of Chinese Primary Schools

As a form of teacher leadership,class teacher(banzhuren)leadership has not received sufficient attention in academia.In order to delineate the paths and practices of the class teacher in exercising leadership for improving student learning,this study applies the multiple case studies approach along with in-depth interviews so as to understand this phenomenon thoroughly.The findings suggest that moral management,routine management,collaboration with subject teachers and parents,facilitation of collaboration among students and other leadership strategies can effectively contribute to student learning in these schools.The theoretical and practical implication of this study is also discussed to facilitate research in this regard.

课后延时服务背景下小学高年级语文课堂减负增效的路径

“双减”政策的推进和落实意在减轻学生的学习负担,而想要在减轻负担的基础上避免学生学习质量下降,应积极提升学习效率。语文教师应灵活运用不同教学方式,提高实际的教学效率和学生学习效率,提升学生的综合素养,从而达到减负增效的目标。课后延时服务的背景下,小学高年级语文课堂教学存在教学环境不理想、学生语文学习兴趣低、教学模式单一化、延时服务设置不合理、教师工作不积极等问题,应优化教学方式,合理利用课后服务帮助完成语文课堂的拓展,切实减负增效,促进学生全面发展。

城乡小学语文教师的教学支持现状及提升研究

探讨城乡小学语文教师教学支持的情况,明晰城市与乡村小学语文教师教学支持的差异。选取特定学校作为研究对象,采用CLASS课堂评估系统为研究工具,采用比较研究法和观察法进行研究。通过数据的对比分析发现:当前小学语文课堂教学中,小学语文教师的教学支持情况不容乐观,在认知发展维度、反馈质量维度和语言示范维度等方面均存在一些问题。基于此,提出相应的提升、改进对策:在认知发展领域,应重视学生的认知发展、掌握认知发展领域的评价指标;在反馈质量领域,应落实学生的最近发展区,提供有效支架,明确地鼓励学生,落实对学生的肯定;在语言示范领域,应注重提问的方法与技巧,注重语言艺术,以切实提升城乡小学语文教师的教学支持水平。

试析朝鲜族中学语文教学中的思政改革——以延边地区为例

课程思政理念的提出为语文学科课程教学中融入思政教育提供了新思路、新指引,也为延边地区朝鲜族中学语文教学落实课程思政理念提供了新依据。对于朝鲜族学生全面提升语文素养,培养中华文化自豪感与认同感,增强民族凝聚力等方面起到了至关重要的作用。以延边地区朝鲜族中学语文教学中的思政改革为研究对象,基于对延边地区朝鲜族中学语文课程思政改革的价值与应然状态的探讨,对延边地区朝鲜族中学语文课程思政改革的现状展开分析,在此基础上,探讨出以下切实可行的策略:从挖掘朝鲜族文学特色资源,发扬民族文化;强化朝鲜族中学语文师资队伍,优化课堂教学方法;利用语文教材资源,开发校本教材;激发朝鲜族中学生的独特体验,提升语文素养。以期为延边地区朝鲜族中学语文教学中思政改革的落实提供新思路。

小学语文古诗词中数字的教学意义探索

数字入诗萌芽于先秦的《诗经》,形成于两汉、魏晋南北朝的汉乐府民歌,而盛行于唐朝,并沿用至今[1]。纵观数字入诗的历史,其在历代诗人的“革新立异”中不断发展,用诗歌的意象思维使诗歌的抽象数字熠熠生辉。关注“数字”在古诗词中所涉及的内蕴,我们可以在学习古诗词的同时有效地感悟诗境,即理解诗歌描绘的环境、体会诗歌衬托的心境、领悟诗歌营造的意境,从而品悟中华民族的诗歌文化、数字文化。

明德中文暑校与国内高校合作新尝试

疫情加速了线上语言教学的发展,但线上语言教学的作用并不仅仅局限于在特殊时期暂时代替面授。近几年,许多高校、暑期项目都在探索更多线上教学的可能性,力求使之成为一种与面授有机结合、开展跨国合作的新模式、新平台。本文以明德中文暑校近几年的线上单班教学实践为例,介绍了该校试用这种模式的背景、实施效果及所遇挑战,探讨了新形势下如何更好地满足学生的语言文化学习需求、连接语言教学与教师培训等问题。

试论语文课内阅读教学与课外阅读的融合

语文既是一门工具性学科,也是一门综合性和艺术性并存的学科。语文教师应具有大语文教学观,突破狭隘的“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的教学理念,将语文课内阅读教学与课外阅读进行有机融合,不断开创语文阅读教学的新路径,提高语文阅读教学效果。在课内阅读教学与课外阅读的融合过程中,教师要全面掌握学情,合理运用教学方法;挖掘文本逻辑,实现知识有效迁移;深入研读教材,准确制定教学目标;传授阅读技巧,提升学生阅读能力;完善教学评价,确保反馈及时有效。

“双减”政策背景下语文课堂教学新思考

在“双减”政策背景下,语文教师既要思考如何为学生减负,又要思考如何优化教学模式,不断提高教学质量,让学生当堂消化本节课所学内容。目前,语文课堂教学存在教师教学理念陈旧、教学方法单一,以及作业设计水平低等情况。对此,教师要正确理解“双减”政策的内涵,构建系统的教学观,制定科学的教学方案,寻找出适合学生的教学模式,以提高语文教学质量。文章在分析“双减”政策基本概念、“双减”政策对语文教学的影响、语文教学中存在的问题的基础上,重点探究“双减”政策背景下的语文课堂教学策略。

“双减”背景下语文课后服务的开展策略刍探

随着“双减”政策的出台和落实,中小学开始实行“5+2”课后服务模式。“5+2”课后服务模式能够在保证教育质量的同时,缓解学生的作业负担,减轻家长的压力。语文作为主要课程之一,在培养学生语言表达、文学素养及逻辑思维等方面具有重要意义。但课后服务属于新生事物,一些语文教师对该服务模式一知半解,为此,语文教师需要正确解读课后服务理念,并据此对课后服务内容和策略进行优化,通过着眼“双减”来制定服务方案、依据学情来布置课后作业、把握特色来丰富服务内容、适当延伸来提升服务效果、即时评价来激发学生活力,使得学生能够从课后服务中获得成长和提高,从而提高语文教学成效。

小学语文课程性质研究70年回顾与展望

课程性质是小学语文课程与教学论的核心问题。新中国小学语文课程性质研究包含"工具说""工具性与思想性统一"以及"工具性与人文性统一"三个主要阶段。七十年小学语文课程性质研究昭示着其研究必须立足语言本体,坚定研究的逻辑线;适应时代要求,坚固研究的时间线;强化实践应用,坚守研究的生命线。其未来研究的基本趋势将是将依附提升至独立,以彰显学段的独立性;从人工回归于自然,以顺应语用的信息化;将抽象上升到具体,以激发研究的实践力。

“双一流”建设背景下中医药院校校务工作的挑战及路径选择

"双一流"建设使中医药高等教育的学科优势逐渐凸显出来,中医药院校迎来跨越发展的机遇期。中医药院校"双一流"建设给校务工作提出了新的更高的要求,校务工作者面临巨大的机遇与挑战。校务工作者要适应新形势,把握新机遇,迎接新挑战,以服务"双一流"为聚焦点,以推进依法治校为着力点,以强化自身建设为落脚点,积极开展工作,走科学化、专业化之路。

论当前中小学书法教学中的三对关系

当前中小学书法教学有三对关系必须妥善处理:书法课程与语文课程的关系、书法教育与写字教育的关系、书法课堂与课外的关系。识字、写字教学是语文与书法课程共同的教学目标,语文教师应成为书法课程的主要承担者,语文课程还可利用书法艺术这一宝贵的教学资源,但书法课程有语文课程替代不了的教学内容。写字教育与书法教育二者关系密不可分,书法教育是写字教育的专门版与提高版,但书法课不能过分强调专业性。书法教育需要课堂内外紧密结合,并要保持与其他课程的有效沟通。处理好这三对关系,才能有效发挥书法教育在培养学生书写能力、审美能力和文化品质方面的重要作用。

中国特色世界一流大学办学特征的实证分析与启示

本研究在对大学排行榜指标的选择归并以及对国内文献资料共词分析的基础上进行指标梳理,构建中国特色世界一流大学的评价指标集合,并通过主成分分析法提取"代表性成果""合作创新能力""整体竞争力表现""办学环境""开放性水平"5个公共因子来表征中国特色世界一流大学的办学特征。其中,"代表性成果"对评价核心要素整体表现的影响程度最高,"合作创新能力"主要体现的是高校社会服务能力的强弱,"整体竞争力表现"能够从多方面展示高校综合办学实力,"办学环境"是高校履行办学职能的重要保障,"开放性水平"是高校办学定位的重要表现。在具体实践中,高校要注重科教融合,促进高水平原创性成果产出;加强产教融合,有效增强社会服务能力;加强重大基础前沿和战略领域的前瞻布局,深化学科交叉融合,提升高校的整体竞争力;积极争取各类办学资源,营造良好的办学环境;延展跨国融合的广度,提升开放性水平。

北京市海淀区中小学武术开展状况的调查研究

五千年的灿烂文化孕育了中华武术的博大精深、源远流长。武术不仅仅是一种体育运动,更是一种璀璨的民族文化。它深受广大爱好者的青睐,在人们的心中根深蒂固。中华民族传统项目武术也成为了中小学生体育课的必修内容。开设武术课能够培养学生较强的逻辑思维、顽强的意志品质,陶冶情操,锻炼健康的体魄,树立健康的审美观,符合学生的生理心理特点,有利于调动学生参与体育活动的积极性。就北京市海淀区中小学武术开展状况进行了调查研究。

少数民族地区小学语文课堂合作学习现状调查研究

为了了解民族地区小学语文课堂中合作学习的现状并提出有效对策,对新疆伊犁河谷地区五所小学272名学生进行调查研究,结果表明:合作学习小组多以座位邻近原则组建,分工明确;学生对合作学习比较感兴趣,小组成员间基本建立了人际促进性的交流与互动;语文课堂生生合作居多,教师引导讨论话题较多,但师生互动欠缺;学生在合作中具备一定的个体责任感,能积极参与、分享观点并主动求助,但成绩好的学生往往占居发言的主动权。