国家中职示范校专业课教师教学行为问题诊断与对策——基于课堂观察法的实证研究

中职专业课教师的课堂教学行为是影响教学质量的关键因素。在分析国内外课堂教学行为文献的基础上,基于问题类型分析法、师生对话深度分析法、课堂有效性提问分析法、S-T分析法和小组合作学习行为分析法5种课堂观察法,以2所国家中职示范校的48名专业课教师为研究对象,对其课例进行编码和分析,并与北京1所国家中职示范校4位教师的8节课例分析结果做对比。结果显示,两校教师课堂教学存在以教师为中心、侧重理论知识学习、忽视学生综合职业能力培养、教师专业实践教学能力弱、教学组织和应用能力不强、小组合作学习质量不高、评价方式单一等共性问题。根据上述痛点问题,结合行动导向教学理论、建构主义学习理论和绩效管理理论等,提出国家落实职校教师准入制度,设立由政府、职校、企业或行业联合开办的“产业学院”,为教师提供深度企业实践机会;学校加强新手教师岗前培训,建立教师顶岗实习考核机制;专业课教师强化职教前沿理论学习,转变传统教学模式,优化课堂教学设计,采用多元评价方式等对策。

中职语文教学中学生职业核心能力培养途径刍探

在职业教育改革的大背景之下,中职语文教学中学生职业核心能力培养应以发展学生的文化意识为前提,以就业为导向,建立人文教育、职业教育相协同的育人模式。文章阐述中职学生职业核心能力的类型,强调中职语文教学中学生职业核心能力的重要性和关联性,提出中职语文教学中学生职业核心能力培养策略:积极优化教学制度,重视职业能力发展;开展语文交流活动,培养基础核心能力;整合文化教育资源,发展职业核心能力;开展语文专题活动,培养拓展核心能力;丰富语文教学方法,主动应用职业核心能力;组织专题文化活动,强化延伸核心能力。

内蒙古自治区中小学班主任专业化现状调查研究

针对内蒙古自治区中小学班主任的现状,选取呼和浩特市、包头市、通辽市、赤峰市的中小学班主任群体,进行抽样访谈和问卷调查。通过对班主任的工作年限、任教学科、教育能力、薪金待遇、评价机制等几方面进行调查,发现内蒙古地区班主任的现状不利于基础教育的质量提升。建议加强班主任专业化教育培训,在师范院校增设班主任专业;完善班主任入职任用机制,把好班主任职业入口关;提高班主任薪金待遇,激励班主任自我提升动机;职前培养与职后培训相结合,健全班主任专业化发展机制。

新课程改革背景下的中小学班主任专业化发展

随着基础教育课程改革的深入进行,中小学班主任作为特殊的教师角色,其专业化发展愈加受人关注。在基础教育课程改革背景下研究中小学班主任专业化发展有其时代意义,中小学班主任专业化发展有其独特的内容和实施路径。

中小学班主任职业道德现状的调查研究

采用自编问卷,对辽宁省沈阳、大连、丹东、锦州四市484名中小学班主任进行调查研究,从对待领导之德、对待学生之德、对待教师之德、对待家长之德四个维度,以及职业道德认识、情感、意志、行为四个亚维度入手,了解中小学班主任职业道德的现状。调查发现,班主任在对待领导上存在汇报工作情况失真、工作消极等问题;在对待学生上存在体罚学生、偏爱个别学生等问题;在对待教师上存在不能公正评价科任教师、难以成为教师团队核心等问题;在对待家长上存在不能平等对待家长、收受家长礼物等问题。提出构建班主任职业道德规范、健全班主任监督机制、加强班主任道德修养等改进对策与建议。

北京市海淀区中小学武术开展状况的调查研究

五千年的灿烂文化孕育了中华武术的博大精深、源远流长。武术不仅仅是一种体育运动,更是一种璀璨的民族文化。它深受广大爱好者的青睐,在人们的心中根深蒂固。中华民族传统项目武术也成为了中小学生体育课的必修内容。开设武术课能够培养学生较强的逻辑思维、顽强的意志品质,陶冶情操,锻炼健康的体魄,树立健康的审美观,符合学生的生理心理特点,有利于调动学生参与体育活动的积极性。就北京市海淀区中小学武术开展状况进行了调查研究。

中职语文课实践教学内涵及路径探析

培养学生的创新精神和实践能力是中职学校实施素质教育的基本要求。将语文实践能力培养落到实处,其关键在于激活课堂教学,通过社会实践活动增强学生体验,以模拟情景拓深学生知识层次。

中等职业学校课堂教学评价标准分析

课堂教学评价是对课堂教学质量进行价值判断的过程.课堂教学评价标准是开展评价的依据,对课堂教学起着举足轻重的导向功能.本文对优质课教学评选标准进行了分析,指出了课堂教学评价标准的不足,提出了改革思路.

“堂名”在近现代昆曲传承中的地位与作用

本文根据历史上江、浙地区民间"堂名"乐班这一存在现象,通过实地调查及相关资料的研究,对其在近现代昆曲传承中的地位与作用,分别从三个方面进行了论述:一是"堂名"对于延续昆曲艺术传承所发挥的保障性作用;二是"堂名"在培养职业昆班演员方面所具有的"预科"性质;三是"堂名"为新中国昆曲教育事业所作出的重要贡献。文章同时论述了如何评价民间"堂名"乐班的历史生存价值,以及全面认识近现代昆曲发展的史实的问题。

新疆双语班学生汉语写作能力调查研究——以新疆喀什、和田、克州为例

文章以新疆喀什、和田、克州地区的双语班教师及学生为研究对象展开调研,通过调查发现存在少数民族双语班师生对写作课的重视度不够、教师在教授汉语写作课时教学模式单一、双语班学生没有形成良好的写作习惯等现实问题,从而针对这些问题提出独立设置汉语写作课程、优化师资队伍、更新教学方法、加强学生阅读积累等对策,以促进新疆中小学少数民族双语班学生汉语写作能力的提高。

关于在中小学课程中开设《中华传统伦理》课程的建议

中华传统伦理是中华民族的智慧宝库,而我国的中小学教育却缺少这方面的内容,对此许多省市都相继开设了"传统文化"课程,或正在编写"儒家礼乐"教材,准备走进中小学课堂。我省应在中小学开设《中华传统伦理》课,其可以提高中小学生的道德水平,使其从小树立爱国主义情怀。还可以提高教师的道德水平。要组织专人编写教材,确保教材的准确性、实用性、科学性。要中小学教材分开,难易度适当。要与中考、高考结合,要有课时的保障才能达到教学的目的。

台湾中小学教师班级经营专业知能培训发展与借鉴

台湾教育改革以来,实行多元化师资培育,为了培育具有高素质的师资,十分重视教师的专业知能的提高,以班级经营为核心的专业知能成为中小学教师专业培养一项重要内容,台湾各师资机构对中小学教师提升班级经营知能方面采取各项因应措施,给大陆地区教师专业培养改革与发展提供参考和借鉴。

哪些支持对中小学班主任专业发展更加有效--基于对X省8925名班主任调研的证据

系统、合理、科学的班主任专业发展支持体系有助于促进班主任的专业成长。研究以X省8925名中小学班主任为调研对象,采用文献法、专家咨询法和问卷调查法探讨哪些支持对班主任专业发展更加有效,以及不同人口学特征的班主任如何评价其专业发展支持的作用。研究结论可归纳为两个方面:第一,整体意义上班主任对专业发展支持作用的评价存在不同;第二,不同特征的班主任对专业发展支持作用的评价存在统计学意义上的显著性差异。上述结论的实践改进直接蕴含着教育管理者和班主任两个核心主体。为进一步完善新时代我国高质量教育发展导向下班主任专业发展支持体系建设,一方面建议教育管理者根据班主任的人口学特征建立起“分门别类式”的专业发展支持体系,另一方面建议中小学班主任在内部驱动和外界支持的赋权增能中创生出“生命自觉型”的专业发展路径。

中职专业实践课教学的主要问题及其对策——基于一次区域性中职专业实践课系列教学调研

通过开展中职专业实践课教学系列调研活动,较全面地了解区域性中职专业实践课教学的基本现状:中职专业实践课普遍存在教学支持条件未具备"自我规范"、教学组织实施未实现"自我构建"和教学内容实施未把握"自我尺度"三大问题。中职学校应重视顶层设计,科学构建实践课教学的基础条件;合理定位,形成能力本位的实践课教学目标;工学结合,推进理实一体化课程改革;重构课堂,形成中职特色的实践课教学模式。

“工匠精神”引领下中职烹饪专业学生职业素养培育的实践研究——以“金龙鱼”慈善烹饪班为例

在国家精准扶贫、人才和智力教育扶贫的号召下,江苏省扬州旅游商贸学校通过多方合作举办了"金龙鱼"慈善烹饪班。学生职业素养的培育和发展备受社会各界的关心和关注。在"工匠精神"的引领下,通过"‘匠心文化’润养厨德、‘匠行规范’培育厨品、‘匠技锤炼’铸造厨艺、‘匠思学评’励成厨王"的策略体系,培养、开发、挖掘学生的职业素养发展潜能,为教育扶贫人才培养找到了一条有效的精准之路。

从“匠心”到“匠艺”——中职班主任专业化成长新路径——以扬州旅游商贸学校为例

在工匠精神引领职教发展的今天,面对高难度班级管理与教育的重任,中职班主任必须加快专业化成长,才能履行党赋予教育立德树人的光荣职责。通过跟踪调查,实践前后对比,探索中职班主任专业化成长路径,构建"八位一体"的专业化成长模式,即"学+行"、"思+研"、"赛+评"、"竞+晋",激发班主任专业化成长的潜能,促使中职班主任从"匠心"出发,掌握育人"匠艺"。

信息化背景下中小学语文课堂师生问答话语分析--以“一师一优课”为例

师生问答是课堂教学的重要组成部分,研究信息化课堂教学的师生问答行为为发现教学问题、揭示教学本质、提升教学效果等提供关键思路,符合当下利用信息技术推动课堂教学改革的时代召唤。该研究在现有的理论基础之上,结合实际教学构建出中小学语文信息化课堂师生问答话语分析框架,基于此框架进行观察和编码,并利用滞后序列分析法等方法对信息化课堂教学中的师生问答行为比率、各行为关系、教师提问—追问显著行为序列、教师常用问题模式等进行分析研究,得出问题类型分布不均以低认知层次问题为主、问题类型显著影响学生回答质量、教师提问与追问多采用螺旋上升式模式逐级提升学生认知水平等结论。针对这些问题和现有经验进行反思与改进,提出要充分发挥信息技术价值、设置真实问题情景、合理安排问题类型比例、准确把握提问及追问时机、可视化学生思考过程、增设学生应答方式等建议,以期实现教师提问功能的充分发挥,继而提高课堂教学的质量。

让语文课堂“微”出活力——浅析微课模式在中职语文教学中的应用

随着信息技术的快速发展,"微课"作为一种新型的教学方式迅速在教育领域"流行"起来。微课,短小精悍,却能"微"中见大,见微知著。笔者就如何利用微课提高中职语文课堂效果,提升中职语文课堂活力这一角度谈一些自己的心得体会。

提高中职语文课堂教学有效性的几种策略

中职语文课堂教学经过多年的改革,已经颇有成效,但仍然存在着许多问题,如何提高中职语文课堂教学的有效性,已经成为目前广大中职语文教师面临的课题。本文分析了中职语文课堂教学有效性缺失的原因,提出了几点解决策略。

浅析新时期中职学校班主任专业胜任力的培养

班主任是班集体的组织者、领导者、建设者。新形势下,要正确认识中职班主任应具有的专业胜任力,认清加强中职班主任专业胜任力培养的必要性,积极探索班主任专业胜任力培养的途径和方法,不断推动班主任的专业化发展,切实提高中职班主任管理工作的针对性和实效性。