The Application of Life-based Teaching Concept in High School Chinese Teaching

This article mainly discusses the application of the concept of life-based teaching in Chinese teaching in senior high schools,so as to improve students’interest in learning and Chinese literacy.Using the method of combining theoretical analysis and case study,this paper conducts in-depth research on the application of life-based teaching concept in Chinese teaching in high school.This paper analyzes the current situation of the development of life-based teaching concept and its specific application in Chinese teaching in senior high schools,and conducts case studies analysis.The concept of life-based teaching has important application value in Chinese teaching in senior high schools.It can help teachers to better link the teaching content with students’real life,and improve students’learning interest and Chinese literacy.

黄河文化融入高中英语课程的路径研究

培养学生的中华文化传播能力是外语教育的一个新使命。然而,有关如何通过地域文化资源系统地培养高中学生中华文化传播能力的研究较少,具体的教育实践案例更是相对匮乏。该文聚焦于“黄河文化”主题,充分发挥河南地区的黄河文化资源优势,推动黄河文化融入高中英语课程。研究的核心目标是探索在英语教材中深入挖掘黄河文化、在英语课程中巧妙结合黄河文化、在教育研究中灵活应用黄河文化,以及在实践育人中有效传播黄河文化的方法与路径,以培养高中生的文化自信与中华文化传播能力,助力中华优秀传统文化的国际传播,以期为黄河文化融入高中英语课程提供可操作的实践路径。

高中语文审辩性写作教学探析

该文旨在探讨高中语文审辩性写作教学的策略与方法。首先,通过对审辩性写作的问题和意义进行梳理,明确了其与传统写作的区别和重要性。其次,针对高中学生在审辩性写作中常见的问题,提出了相应的教学策略。其中包括设计启发性问题、引导学生收集和整理资料、培养学生批判性思维和创新性思考等。同时,还提出了一系列教学方法,如让学生进行小组讨论、辩论赛和写作实践等,以提高学生的写作表达能力和逻辑思维能力。最后,实现教学效果的进一步完善和提升。

革新语文观念,提升传统文化教学水平

高中语文课标将文化传承与理解作为语文四大核心素养之一,明确了传统文化在语文教学中相对独立的地位,但在传统文化教学的内容体系规划和话语方式建构方面,仍有进步的空间。统编高中语文教材显示了较好的传统文化传承意识,鼓励学生进行文化探索,而课文编排和学习任务设计仍受传统语文观念影响,在文化内涵的呈现方面还可更加充分。建议从语言和文化的角度理解语文这一概念,以建构语文学科传统文化教学体系和话语体系为目标,以历史情境和文化任务为手段,对高中语文课标和统编高中语文教材进行优化,充分实现语文课培育人格、传承文化的时代使命。

THE FEATURES OF AND APPROACHES TO SENIOR ENGLISH TEACHING IN CHINESE HIGH SCHOOLS

This paper outlines the features of the new senior middle school textbooks:Senior English for China.Itdescribes the need for the change of approach adopted for teaching English in China,the communica-tive basis on which the new books are based and the approaches that the teachers have to take in order touse the books and teach the language more effectively.

以《红楼梦》为考察中心的整本书阅读教学困境及破解

整本书阅读是语文教学的重要组成部分。在课程标准的引领下,整本书阅读、“整本书阅读与研讨”学习任务群的概念全面进入语文课程教学及研究领域。具体到以《红楼梦》为中心视角的整本书阅读教学,其在设计和实施过程中还存在类文学课的倾向、对文本的碎片化处理、缺乏前修后续的线性逻辑等诸多问题。对此,教师应深化对教育政策和课标的领会并提升教学设计能力,凸显整本书阅读服务语文课程教学的定位与功能,强化整本书作为学习材料的特质,在基于文本要素设计学习任务的同时,结合学段学情建构符合前修后续逻辑的层级教学,导向具有全局观念的整本书阅读。

高中语文学科核心素养的培养问题探析

目前,我国教育变革的方向是强化对中小学生的核心素养教育,语文作为基础教育阶段的基础性学科,担负着立德树人的重要使命。“新课标”的推行更加强调对语文学科核心素养的培育。在这样一个从知识本位向素养本位转型的时期,尚存在“填鸭式”教学和应试教育的影响。为减少其影响,主要路径在课堂,教师应通过对“新课标”和语文学科核心素养的分析与践行,不断革新自身理念、提高专业水平,通过构建学习任务群和情境教学使语文课堂动起来、活起来,培育学生语文学科核心素养,使学生受益终身。

新课标视角下高中英语教材中华文化呈现研究

外语教材不仅是一种工具,更是中华文化传播的重要推力。该文基于《新课标》,采用《外语教材文化分析框架》对2020年沪外教版高中英语教材中的中华文化呈现进行量化统计分析。研究发现,沪外教版高中英语教材中中华文化呈现内容以中华优秀传统文化和社会主义先进文化为主,鲜少呈现革命文化;文化形式多样,文化产品、文化实践、文化人物的呈现多于文化观念和文化社群的呈现;呈现方式上,教材整体注重中华文化语篇呈现和文化理解练习,文化表达及文化思考也较为突出。基于上述发现,该研究针对高中英语如何平衡中华文化内容和优化呈现形式进行讨论,并对教材编写和教师教学提出建议。

高中文言文教学中发展和提升学生思维能力策略探究

文言文是中华传统文化的重要载体,具有丰厚的历史文化底蕴。文言文教学是高中语文教学的重点,也是难点。“文”与“言”应并重,“文”与“言”应统一,利用文言文教学实践培养学生的思维能力具有重要意义,可以促使学生进行深度学习,体会文言文中描绘的优美语境,领悟文言文中的价值内核。在文言文教学中发展和提升学生的思维能力,可以让我们的文言文教学趣味横生。

核心素养背景下部编版高中语文文言文教学研究

基于《普通高中语文课程标准(2017版)》背景下,文章通过分析部编版高中语文教材的编写情况,发现其与以往教材相比在内容编排上存在着一些变化,如在传统文化、传统语言等方面加大了比重,对文言文知识进行了调整,文言文的教学有了新的进展。以此为基础,文章对部编版高中文言文教学进行了研究,以期能为高中语文教师在文言文教学方面提供参考。

基于“整本书阅读与研讨”的高中语文长篇小说阅读引领策略研究——以《平凡的世界》为例

高中语文长篇小说阅读作为语文教学的重要环节,对学生语文综合素养的提高有着重要影响,而“整本书阅读与研讨”作为其中重要的教学内容,需要教师深入研究切实可行的教学方法,从而全面提升学生的阅读能力。以《平凡的世界》一书为例,从阅读书目选择、确定阅读目标、阅读方法指导、阅读时间管理等方面开展“整本书阅读与研讨”教学,可以培养学生良好的阅读习惯,营造更好的阅读氛围,发挥学生主观能动性,使其能够自主有效地进行阅读活动。

2022年天津市中考语文试题的价值追求

2022年天津中考语文试题以社会主义核心价值观为引领,以《义务教育语文课程标准》为命题依据,秉承天津卷稳定、传承、创新的传统,聚焦语文学科素养,着意提升学生的思维品质,选材典范,试题典型,覆盖面广,注重在真实的语言情境中考查学生运用学科知识解决实际问题的能力,体现语文学科情境性、综合性、实践性的特点,力求发挥考试对常态教学的引领作用,体现了注重核心素养导向,关注文化传承、增强文化自信,注重语言实践、提升学科思维品质,重视文体特点、考查不同类型文本阅读能力,关注成长、感悟生活、提升表达能力等价值追求。

基于“双创”视角的高中“浸润共生”式语文教学路径研究

高中语文的课程内容与中国优秀传统文化关系密切,高中阶段的语文活动在传播中国优秀传统文化中能够发挥重要作用。近年来,语文教育界专家和一线教育者围绕如何传承与发展中华优秀传统文化,与高中语文核心素养中文化的传承与理解的问题,开展了相应的理论研究与教学实践探索。基于此,文章在促进中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展的视角下,对高中语文课程教学进行合理化改革和创新,进而使其成为中华优秀传统文化在校园传承和发展的重要阵地。

部编版高中必修文言文代词分布与教学研究

教材是实施课堂教学的重要教学工具,也是教育领域的重要研究对象之一。部编版高中必修文言文代词在教材中的分布呈现出使用频率较高、代词多样化和文中注释较少等特点。在文言文代词教学方面教师应该重视文言文代词教学,突出代词学习的重要性,同时在教学中可采用多样的教学方法教授。

基于部编新教材的高中“诗意语文”教学

部编新教材与普通高中课程一脉相承,语文学科应基于此落实学科核心素养、提升学生核心素养、实现课程培养目标。而高中“诗意语文”教学的实践路径,就是以“三段五味”导学练型“诗意课文”教学模式驱动,基于部编新教材“诗样”落实语文学科核心素养,回归语文“生活即诗”育人本质,在“诗化”熏陶和“诗思”沉浸中有效提高学生发展核心素养,使其更好地成长为充满人生“诗意”的时代新人。

中考语文情境化命题的探索

情境化命题为学生创设了广域的体验场,建构了富有逻辑特质的任务体系,多维细目地覆盖试题考点,是学生语文核心素养的精准反馈。情境化命题首先需要真正明晰其意义价值,站在“立德树人”的高度上去思考。并且命题者要厘清情境内涵、分类,为后续研究打好基础;要搜集整理大量试题,从中提炼有价值的规律;要聚焦情境与核心素养的结合点、各类试题版式样态、试题任务群设置方法等,较为系统地探索出情境化试题命制的策略。

试论1996年版普通高中语文教学大纲的历史性突破

《全日制普通高级中学语文教学大纲(供试验用)》通过首次在大纲中将语文“定性”为“最重要的交际工具”和“最重要的文化载体”,在对语文重要地位和作用的“定位”中新增了语文的德育功能和社会功能,对语文课程指导思想的“定向”作出了与时俱进、较为全面的规定,新增了教学原则和课程结构,将语文能力训练纳入语文教学内容体系,并提出了阅读能力和写作能力的量化标准,新增了教学评价、教学设备、课外阅读书目等,为语文教育作出了历史性贡献。

古代论说文思辨性阅读教学实施策略——以《谏太宗十思疏》为例

古代论说文中蕴含着丰富的思辨价值和论说智慧,是进行思辨性阅读的重要载体。该文通过思辨性阅读这个新的教学视角来阐述古代论说文的教学价值,分析古代论说文教学过程中存在的问题,并以《谏太宗十思疏》教学为例,探究高中语文古代论说文思辨性阅读的一些教学实施策略,以期促进学生逻辑思维、思辨思维的发展,使得年青一代更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。

文化自信视域下高中中华优秀传统文化教育探析

高中生是国家的栋梁、民族的未来和希望,他们的综合文化素养与国家民族的兴旺发达息息相关。将中华优秀传统文化教育作为高中生课程教育的重要组成部分,不仅是其成长为中国式现代化强国建设者的需要,也是其自身道德养成的需要,更是其提高综合素养的需要。该文围绕中华优秀传统文化与文化自信的关系、高中生坚定中华优秀传统文化自信的必要性及高中阶段对中华优秀传统文化教育的基本要求3个方面对高中中华优秀传统文化教育进行探究,并在此基础上提出具体的实践路径,以推动高中优秀传统文化教育的发展。