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A Preliminary Study on Strategies to Improve Writing Skills in Lower Grades of Primary School
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作者 Xiying Ji 《Journal of Contemporary Educational Research》 2023年第12期29-34,共6页
Teaching writing is an essential component of Chinese education in primary schools and an important foundation for students’reading,writing,and core literacy development.However,due to various reasons,children in the... Teaching writing is an essential component of Chinese education in primary schools and an important foundation for students’reading,writing,and core literacy development.However,due to various reasons,children in the lower grades always face multiple difficulties in the learning task of writing.Based on this educational status quo,this article puts forward strategic suggestions for improving writing skills in the lower grades of primary school.Teachers should analyze students and attend to each student individually,optimize teaching methods,and implement hierarchical teaching.They should also strengthen the training of students’fine motor skills to solidify the physiological foundation for writing.Emphasis should be placed on cultivating the core quality of aesthetic creation.Employing multiple process evaluations can inspire children’s long-term interest in learning. 展开更多
关键词 lower grades of primary school Writing strategies Fine motor Aesthetic creation Process evaluation
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新课标背景下小学语文低年级段识字教学存在的问题及对策
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作者 李炳煌 王昕 《当代教育理论与实践》 2024年第4期8-13,共6页
低年级段的小学生如何牢固高效地掌握并正确书写、运用所需学习的汉字,是每个小学语文老师都要思考的问题。传统识字教学有一定优势,但是也存在识字教学方法单一,学生识字兴趣不高等问题。通过对语文新课标和新的统编小学语文教材的分析... 低年级段的小学生如何牢固高效地掌握并正确书写、运用所需学习的汉字,是每个小学语文老师都要思考的问题。传统识字教学有一定优势,但是也存在识字教学方法单一,学生识字兴趣不高等问题。通过对语文新课标和新的统编小学语文教材的分析,结合当前小学语文低年级段识字教学的现状,立足兴趣、能力和习惯这三个层面,提出相应的解决对策:激趣为始,增强课堂识字氛围;授之以渔,培养主动识字能力;习惯养成,促成识字教学成果。 展开更多
关键词 小学语文 低年级 识字教学 教学策略
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基于ECD模型的小学低年级学生核心素养评价:设计、实施与反思
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作者 黄真 卢晶 《教育测量与评价》 2024年第5期28-42,共15页
“双减”背景下,低年级无纸化测评已在全国各地小学开展,然而如何综合、科学地测评低年级学生的核心素养一直是基础教育测评实践中的热点和难点。根据中国学生发展核心素养,遴选小学低年级学生可评估的7个基本要点,在此基础上,依据证据... “双减”背景下,低年级无纸化测评已在全国各地小学开展,然而如何综合、科学地测评低年级学生的核心素养一直是基础教育测评实践中的热点和难点。根据中国学生发展核心素养,遴选小学低年级学生可评估的7个基本要点,在此基础上,依据证据中心设计(ECD)模型,从学生模型、任务模型、证据模型、组合模型、呈现模型和交付系统模型角度架构出小学低年级学生核心素养评价框架,并付诸实施。实施效果显示,基于ECD模型的小学低年级核心素养评价提供了多角度的综合评价方式,既提高了测评的科学性,也提高了教师的教育评价素养。为了更科学地应用ECD模型评价小学低年级学生的核心素养,今后应依托专业培训,进一步提升教师理解测评模型的深度与广度;注重证据收集的全面性,平衡学生发展核心素养与学科核心素养的关系;借助信息技术,真实、全面地刻画学生核心素养画像。 展开更多
关键词 “双减” 证据中心设计(ECD) 核心素养评价 小学低年级
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“双减”背景下小学高段语文分层作业设计策略探析 被引量:2
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作者 兰甜 吴支奎 《科教文汇》 2023年第21期159-162,共4页
作业设计是小学高段语文教学的重要环节之一,对学生的发展有着重要的意义。“双减”政策要求减轻学生过重作业负担,使作业布置更加科学合理。但如今“双减”背景下小学高段语文作业设计主要存在在作业功能上忽视学生的素质培养、在作业... 作业设计是小学高段语文教学的重要环节之一,对学生的发展有着重要的意义。“双减”政策要求减轻学生过重作业负担,使作业布置更加科学合理。但如今“双减”背景下小学高段语文作业设计主要存在在作业功能上忽视学生的素质培养、在作业形式上忽视学生的实践操作、在作业内容上忽视学生的个体差异三个方面的问题。因此,有针对性地为学生布置分层作业有利于落实“双减”政策的作业要求,提升学生学习语文的积极性,也有利于践行“因材施教”的教学理念。文章主要从作业的数量、难度和评价等方面分别展开分层作业设计策略研究,以期真正为学生的作业减负,促进学生的个性发展和全面发展。 展开更多
关键词 “双减”政策 小学高段语文 分层作业 作业设计
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谈小学低年级语文小练笔 被引量:1
5
作者 李娜 《大连教育学院学报》 2023年第2期37-39,共3页
挖掘文本中能够进行小练笔的内容,并迁移文本内容的提示到生活中,为学生创设更多观察思考的空间和练笔的机会,有效开启低年级读写结合的契机,为更好落实写话训练,提高小练笔质量做好准备。
关键词 小学低年级 语文小练笔 素材的选择 针对性实践
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小学低段群文阅读教学策略 被引量:1
6
作者 张德静 《大连教育学院学报》 2023年第4期38-39,共2页
群文阅读教学有助于提高学生的语文学科核心素养。小学低段群文阅读教学文本选择着重简洁有趣,议题选择要基于教材和生活,兼顾语言能力培养和引导学生充分利用碎片时间。
关键词 小学语文 低段 群文阅读
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小学语文低段有效阅读组织策略
7
作者 王兴学 《当代教研论丛》 2023年第12期32-35,共4页
小学阶段开展语文阅读教学有着极其重要的现实意义,小学语文教师在指导低年级学生阅读时,一定要结合学生的年龄特征,采取有效措施激发其阅读兴趣,培养阅读习惯,以此来不断提升他们的阅读能力。文章基于当前小学语文低段阅读教学现状,探... 小学阶段开展语文阅读教学有着极其重要的现实意义,小学语文教师在指导低年级学生阅读时,一定要结合学生的年龄特征,采取有效措施激发其阅读兴趣,培养阅读习惯,以此来不断提升他们的阅读能力。文章基于当前小学语文低段阅读教学现状,探讨了有效的阅读教学策略,以期提高小学生阅读能力。 展开更多
关键词 小学语文 低段 阅读策略
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“双减”背景下小学一年级语文标准化教学的“减”与“不减”
8
作者 刘玮 《中国标准化》 2023年第2期194-196,共3页
“双减”政策的提出与实施,是基础教育改革发展的大势所趋,它符合新时代人才培养标准的变化,也为学校教育带来新挑战和新变化。小学一年级是学前教育向小学教育过渡的关键时期,也是培养学生学习兴趣和良好学习习惯的重要阶段,其学习质... “双减”政策的提出与实施,是基础教育改革发展的大势所趋,它符合新时代人才培养标准的变化,也为学校教育带来新挑战和新变化。小学一年级是学前教育向小学教育过渡的关键时期,也是培养学生学习兴趣和良好学习习惯的重要阶段,其学习质量直接影响学生未来语文学习的效果。对教学而言,“双减”不是一味做减法,有些需要减轻负担,有些则需要加强关注。在一年级语文学习中应改变拔高要求、追求完美、解读过多、在意数量这四个方面的错误教学观念,着重在激发兴趣、培养习惯、训练基础、提高效率四个方面关注学生发展。 展开更多
关键词 “双减” 小学一年级 语文教学标准化
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小学低段数学符号意识的含义及其表现形式 被引量:23
9
作者 李艳琴 宋乃庆 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第3期92-97,共6页
数学符号意识是义务教育数学课程的核心概念之一。数学符号意识主要是指学生对表示一类数学概念、数学关系等符号的一种感受、体会、认识、理解、运用等方面的反应。研究和调查表明,小学低段的数学符号意识是存在的,且涉及多种符号类型... 数学符号意识是义务教育数学课程的核心概念之一。数学符号意识主要是指学生对表示一类数学概念、数学关系等符号的一种感受、体会、认识、理解、运用等方面的反应。研究和调查表明,小学低段的数学符号意识是存在的,且涉及多种符号类型,还有不同要求的表现形式,主要表现在学生对数学符号的认识、读写、理解和运用等方面的能力。 展开更多
关键词 小学低段 数学符号意识 含义 表现形式
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小学低年级教材插图的认知、教育功能与定位分析 被引量:19
10
作者 蒲志安 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2008年第9期7-10,40,共5页
在小学教材中,插图起到了文字所做不到的、不可替代的作用。在低年级的教材中,文字、插图、语言共同完成对小学生观察能力、认知能力、理解能力、记忆能力、表达能力、审美能力、学习态度以及情感的培养。同时,对美术编辑的定位进行... 在小学教材中,插图起到了文字所做不到的、不可替代的作用。在低年级的教材中,文字、插图、语言共同完成对小学生观察能力、认知能力、理解能力、记忆能力、表达能力、审美能力、学习态度以及情感的培养。同时,对美术编辑的定位进行了论述,提出进行跨学科的理论研究,将教材中的插图创作与文字编辑紧密结合起来,以实现培养学生快乐学习的良好情感和品质,并使其受益终身的目的。 展开更多
关键词 小学低年级教材 教材插图 小学生多种能力 美术编辑
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《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(小学低年级)编写设计及教学建议 被引量:9
11
作者 吴玉军 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2021年第9期4-8,70,共6页
编写《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》,是深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑,落实立德树人根本任务的重要举措。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(小学低年级)通过讲故事... 编写《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》,是深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑,落实立德树人根本任务的重要举措。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(小学低年级)通过讲故事和描述性语言,运用生动具体、形象直观的方式,呈现习近平新时代中国特色社会主义思想,在儿童幼小心灵里埋下爱党爱国爱社会主义的种子。我们要提高政治站位,深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想,按照大中小学一体化建设的要求,统筹不同学段内容衔接,注重不同学科之间的配合,积极探索多样化的教学模式,不断提升教学效果,充分发挥该读本立德树人之功效。 展开更多
关键词 习近平新时代中国特色社会主义思想 学生读本 小学低年级 铸魂育人
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小学低年级规则教育的内容及其实施——基于对部编版《道德与法治》教材的分析 被引量:9
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作者 蒋红斌 宁慧鸿 《湖南人文科技学院学报》 2021年第1期102-106,共5页
规则教育是儿童社会性培育的起点,小学低年级是个体规则意识形成的关键时期。部编版小学低年级《道德与法治》教材中规则教育选文分量重,主题关涉全面,内容呈现方式切合儿童特点。教师在教学中须综合考虑新教材和小学低年级学生的特点,... 规则教育是儿童社会性培育的起点,小学低年级是个体规则意识形成的关键时期。部编版小学低年级《道德与法治》教材中规则教育选文分量重,主题关涉全面,内容呈现方式切合儿童特点。教师在教学中须综合考虑新教材和小学低年级学生的特点,全面把握规则教育目标,充分利用教材资源,调适“生活”的“温度”,把捏“以学生为中心”的限度,以更好地达成规则教育目标。 展开更多
关键词 小学低年级 规则教育 部编版《道德与法治》教材
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从复现到创造--列乌杜斯和涅枯列的作文训练实验 被引量:1
13
作者 黄朝霞 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第1期63-64,共2页
摩尔多瓦共和国的心理学教授列乌杜斯和涅枯列通过教学实验,提出了小学低年级起步作文呼唤由复现型训练到创造性训练的转变的主张。对改善我国小学低年级起步作文具有参考价值。
关键词 小学低年级 作文训练 复现型 创造型
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小学低段学生“告状行为”现状、成因与对策研究——以成都市某小学为例 被引量:1
14
作者 黄云峰 李芳 张倩 《教育与教学研究》 2021年第3期101-114,共14页
“告状行为”现象普遍存在于小学低段。研究发现小学低段学生“告状行为”类型有维护教师权威型、自我维护型、维护纪律型、道德维护型、试探型以及其他类型。其特点表现为:有明确类型导向,集中发生在课外时间,学生大多既是“被告者”... “告状行为”现象普遍存在于小学低段。研究发现小学低段学生“告状行为”类型有维护教师权威型、自我维护型、维护纪律型、道德维护型、试探型以及其他类型。其特点表现为:有明确类型导向,集中发生在课外时间,学生大多既是“被告者”同时也是“报告者”,随着年级增长逐渐减少。其原因有:学生自身原因,如社会性发展不足,儿童道德发展影响,儿童心理发展阶段影响,儿童自我保护意识等,也有教师、学生家庭、社会环境等外部因素。其对策建议可以从教师、家长、学校三方面着手。 展开更多
关键词 “告状行为” 小学低年级 学生
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以亲子阅读辅助小学低年级语文阅读的构想 被引量:10
15
作者 龚伟 《青岛职业技术学院学报》 2018年第3期47-51,55,共6页
亲子阅读是阅读活动中的组成部分,以书籍为载体,以阅读行为为纽带,强调孩子和家长分享阅读体验,对儿童的身心发展具有重要意义。在小学低年级语文教学中,亲子阅读可以成为学校教学的有效补充,促进学生阅读能力的提高和阅读教学目标的达成。
关键词 亲子阅读 小学低年级 语文阅读
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小学语文低段童话教学中德育渗透探析 被引量:9
16
作者 张斌 李云杰 《科教文汇》 2018年第32期108-109,共2页
童话中蕴含着丰富的道德内容,能够开启儿童对于道德智慧最初的认识,在潜移默化中帮助他们更加自主地构建自身的道德体系。然而目前小学低段语文童话课堂往往注重了德育的理论灌输,忽视了学生主体情感体验,使童话离童心世界越来越远。本... 童话中蕴含着丰富的道德内容,能够开启儿童对于道德智慧最初的认识,在潜移默化中帮助他们更加自主地构建自身的道德体系。然而目前小学低段语文童话课堂往往注重了德育的理论灌输,忽视了学生主体情感体验,使童话离童心世界越来越远。本文力图从童话的德育价值出发,通过分析小学低段语文课堂童话教学的实际情况,对低段童话教学中的德育渗透的问题加以探讨,以期让童话教学在儿童德育过程中发挥应有作用。 展开更多
关键词 小学低段 童话 德育
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华语作为第一语言教学的常用分级词表研制 被引量:3
17
作者 刘华 于艳群 《海外华文教育》 2016年第5期587-597,共11页
基于华语作为第一语言教学的华文词汇等级大纲研制的必要性及理论基础,在分析中国现行的四套代表性基础教育语文教材和海外主要华文教材的课文用词的基础上,提取课文常用词,对常用词进行常用度的计算和分级处理,构建了一个面向华文教学... 基于华语作为第一语言教学的华文词汇等级大纲研制的必要性及理论基础,在分析中国现行的四套代表性基础教育语文教材和海外主要华文教材的课文用词的基础上,提取课文常用词,对常用词进行常用度的计算和分级处理,构建了一个面向华文教学的中小学教材课文常用词分级词表。 展开更多
关键词 华文教学 中小学语文 常用词表 分级
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“统编”小学语文教材古诗选编分析--以低年级段语文教材为例 被引量:3
18
作者 韩瑞娟 杨兰兰 《兵团教育学院学报》 2020年第2期66-69,共4页
古诗是我国的文化瑰宝,是传统文化的主要承载形式之一。梳理统编小学低年级段一、二年级(以下简称低段)语文教材发现,古诗数量占课文比重较大,选编上呈现以下特点:内容以写景抒情居多,体裁以七言绝句为主,时间以唐诗居多,插图以中国传... 古诗是我国的文化瑰宝,是传统文化的主要承载形式之一。梳理统编小学低年级段一、二年级(以下简称低段)语文教材发现,古诗数量占课文比重较大,选编上呈现以下特点:内容以写景抒情居多,体裁以七言绝句为主,时间以唐诗居多,插图以中国传统的水墨画为主,组织方式是"双线组织单元结构",形式上文质兼美,贴近学生生活,由浅入深,渗透语文素养。 展开更多
关键词 统编教材 小学低段 古诗选编
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提高小学低年级学生识字质量的策略研究 被引量:1
19
作者 王文卓 刘海荣 《甘肃高师学报》 2009年第6期98-100,共3页
从小学低年级学生心理特点的特殊性,汉字形音义三者的相关性及汉字由笔画到偏旁、由独体到合体组合的系统性,教学方法的多样性,识字与表达两者的相辅相成性四个方面探讨提高小学低年级学生识字质量的方式与途径。
关键词 小学低年级 识字质量 识字主体 识字途径
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创新“三段五步”式复习策略 培养语文核心素养——以人教版四年级上册语文为例 被引量:2
20
作者 赵福君 黄小琴 高婕 《兵团教育学院学报》 2021年第1期55-59,共5页
为了更好地把培养学生语文核心素养和新课程基本目标落实到语文学科的复习课程中,根据小学语文学科的性质、特点,在实际复习过程中可采用“知识集结-知识变身(组内、班内)-知识升华(组内、班内)”的三段五步式策略,不仅增加了复习课程... 为了更好地把培养学生语文核心素养和新课程基本目标落实到语文学科的复习课程中,根据小学语文学科的性质、特点,在实际复习过程中可采用“知识集结-知识变身(组内、班内)-知识升华(组内、班内)”的三段五步式策略,不仅增加了复习课程的趣味性和活泼性,还在夯实语文知识的基础上,有效培育了学生的语用、表达和交流、合作和探究的能力,以及批判性思维和创造性思维的能力。 展开更多
关键词 语文核心素养 小学中段语文 复习
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