An Investigation into the Vocabulary Learning Strategies of Chinese EFL Learners of High,Average,and Low Proficiency Levels

The current research aims to find out the different beliefs held and different vocabulary strategies employed by nonEnglish majors of different proficiency levels. The data were collected through questionnaire and vocabulary tests. Results revealed that the learners at three levels all adopted wide-ranged strategies. But the high level students had greater vocabulary size and were more believed that words should be learnt through use, and they used more extended dictionary strategies, contextual guessing and note-taking strategies. It is encouraging that teachers should integrate explicit strategy instruction into classroom to help low level students achieve better learning results.

中国中高级EFL学习者英语搭配知识定量研究

为了解中国中高级学习者英语搭配知识的掌握程度,本文采用横断研究设计方案,设计了三类搭配的接受卷和产出卷,对学习者进行测试。研究发现:(1)受试总体上英语搭配的掌握情况较好,搭配能力与英语水平呈中等正相关;(2)受试对英语三类搭配掌握存在显著差异,动—名搭配的掌握好于其他两类;(3)受试接受性和产出性英语搭配能力差异显著,产出性搭配能力滞后于接受性能力。研究结果对词汇教学与试卷设计都具有一定的参考价值。

中高级汉语教学应突出修辞能力培养

文章认为在汉语学习的中高级阶段必须加强修辞教学意识,明确提出汉语能力培养要以修辞能力培养为核心。文章还讨论了修辞能力与语法能力的关系、汉语修辞的特点、汉语修辞教学中的文化接受问题、修辞能力培养与语感培养的关系等问题。

中高级水平学习者汉语语序偏误的类型学分析

本文对不同语言类型背景中高级水平汉语学习者五种汉语结构成分出现的语序偏误考察后发现:(1)学习者母语所属类型与汉语的距离远近,影响其语序偏误量大小、偏误率高低;(2)母语为SOV型学习者,在基本结构层级上发生的语序偏误率高于SVO型学习者;(3)学习者在次结构层级上发生的语序偏误率均高于基本结构层级。本文认为,在教学策略上,初级阶段应重视基本结构教学,中高级阶段则需强化次结构教学与训练,采取基本结构重个性、次结构共性和个性并举的教学策略是提高学习者语序学习质量的优选途径。

不同层次中国英语学习者语块习得研究

运用语料库的定量研究方法来对比分析不同层次中国英语学习者语块发展的趋势以及特点。研究结果发现,随着水平的提高,学习者语块的重复使用减少,丰富度提高。但是与本族语者相比,在语块的储备和丰富度上有很大的差异。按照语块的结构进行分类后,学习者在从句类和惯用法语块的使用上呈上升趋势。在介词类语块的使用上,学习者之间差异较小,但与本族语相比,使用的比率明显偏低。

论外向型中高级汉语学习词典的词条信息

外向型中高级汉语学习词典应尽早摆脱内向型语文词典的桎梏,在打造外向型上努力实现更多的突破。我们应从用户群体的实际需求出发,充分考虑学习者汉语水平不高、词汇量有限,特别是文化背景知识不足、交际能力不强等因素,集查检与教学于一身,在为他们释疑解惑的同时,提供词语运用的相关知识及交际需要的各种信息,逐渐培养他们"规范"使用语言的意识,从而达到语言单位正确输出的目的。

英语专业高年级学生转喻能力与写作水平之间的互动关系研究

转喻能力是语言学习者具备的一种思维能力与交际能力。本研究探讨了英语专业高年级学生转喻能力的发展与其写作水平之间的关系。40名英语专业三年级学生按照其写作水平高低被分配到两个实验组,接受转喻能力的培养训练,然后进行转喻能力的评估;并再次按照转喻能力水平分为两组,最后进行写作水平的再评估。结果显示:1)经过培养,学生的转喻能力都有了不同程度的提高; 2)写作水平高的学生经过培养,其转喻能力发展比写作水平低的学生幅度要大; 3)转喻能力高的学生写作水平比转喻能力低的学生略胜一筹。本研究的结论如下:1)写作水平高低影响转喻能力的发展; 2)转喻能力的提高可不同程度地促进学生写作水平的提高。

以汉语为母语的英语学习者对不同类型的英语成语的理解(英文)

此文研究以汉语为母语的不同英语水平的学习者对建立在中英两种语言概念对比基础上的五种不同类型的英语成语的理解过程。通过一份英语成语理解测试试卷和有声思维研究,文章探索以汉语为母语的英语学习者在理解不同类型的英语成语时的心理过程以及不同目的语水平的二语学习者在理解不同类型的成语过程中的差异,为二语成语理解理论系统提供一定的实证依据,并为中国的成语教学提供一些启发性的建议。

国内大学生学术英语写作中非限定性小句使用研究

基于自建学习者写作语料库,本文探究了国内大学生学术英语写作中非限定性小句的使用,结果显示:与小说、新闻等其他书面体裁相比,大学生在英语写作中对非限定性小句的使用频率较低,常用的非限定性小句较为固定,准确率较高,但错误也比较典型。参照“英语语法档案”中对各层级学习者非限定性小句使用语法特征描述,国内大学生对英语非限定性小句的总体使用特征处于《欧洲语言共同参考框架》较低级别,对高水平层级的非限定性小句的掌握较差,且不同年级学生对非限定性小句的使用特征分布基本相似,使用特征相对固化。本研究对于提高国内大学生学术英语写作中非限定性小句的使用以及实施有针对性的大学英语教学具有一定的启示,同时也对《中国英语能力等级量表》中有关非限定性小句的特征描述提供了实证性证据支持。