以能力培养为导向的中医文献学实践教学探索

通过中医文献学教学,培养中医专业大学生的古典文献应用能力,达成教学能力目标。采用实践教学法,在特定教学单元中,采用手工、目录检索、版本实例、校勘实例和思维导图的多样实践形式,培养学生的动手能力、思考与学习能力、实践操作能力、分析与总结能力。调查问卷显示,93.06%(67/72)的学生认为实践教学可以增强感性认识,86.11%(62/72)的学生认为可以增强趣味性,80.56%(58/72)的学生认为可以增强实践能力。中医文献学的实践教学可有效弥补课堂理论教学的不足,锻炼古典文献应用能力,达成课程能力培养目标。

新课标要求下地方高师语言学类课程改革的几点思考——兼评李振中《汉语言文字学与语文教学》

在分析基础教育新课标对语文师范生培养的新要求的基础上,列出了地方高校师范专业语言学类课程存在的若干问题:语言学类课程开设不足、理论学习与语文教学脱节、课程内容更新较慢、学生主体把握不准、不注重过程评价等。针对上述问题提出了几点改革设想:打破课程界限,开设融合课程;编写桥梁教材,开设桥梁课程;遵循课标理念,更新课程内容;创设应用情境,突出语言实践;重视过程评价,促进学习改善等。并对李振中《汉语言文字学与语文教学》一书在语言学类课程改革中所做的努力进行了评价。

政府财务报告审计的主体、内容和方法

中国特色政府财务报告审计制度尚在健全完善中,一些关键问题亟待研究解决。结合中国的法律及制度环境,按照“谁来审—审什么—怎么审”的主线,探讨了政府财务报告审计主体及独立性、审计内容、审计思路及方式方法。研究认为:由于财政资金的运动过程没有变化,不应当改变国家审计机关的审计主体地位,购买社会审计要限定审计对象范围、创新审计费用支付、加强审计质量控制;有必要组建国家、省、市、县审计委员会,由全国人大和地方各级人大产生,各级审计机关可作为同级审计委员会的决策执行机构,不再向同级人民政府负责,业务运行独立于政府体系,时机成熟时再从政府序列撤销;暂不审计财政中长期可持续性,先审计两大核心财务报表,重点关注基础信息的完备性、抵销的充分性和调整的准确性,有无利用抵销阈值操纵盈余的行为,政府会计准则制度完备后,再审计政府财政财务管理情况及其他事项;要结合运用统计抽样、判断抽样方法,推进政府财务报告大数据审计,实现上下级财政之间、同级财政与预算单位之间的会计数据关联。

试论中国文献学学科体系的改革

我国高等院校和科研院所目前共有三类文献学专业，即中文学科所属中国古典文献学，历史学科所属历史文献学，图书馆、情报与文献学所属文献学，都是二级学科，但互不相涉，各自发展，致使学科体系比较落后、杂乱，存在不少问题，不利于学术发展和学科建设，亟需加以改革。文献学是一门具有边缘性、综合性、交叉性的学科。应该将现行的分属于三个不同学科门类的三类文献学学科归拢在一起，作为一门独立的学科门类对待，下属综合文献学与单一文献学两个一级学科；前者包括中国古典文献学与现代文献学两个二级学科，后者包括专科文献学、专题文献学、专书文献学三个二级学科。每个二级学科又包括若干个三级学科。

中医药院校物理化学教学改革的实践

物理化学作为中药相关专业的重要基础课,与其专业课和相关领域研究关系密切。为了加强物理化学与中药相关专业的融合,在改革教学内容、增加开放性实验、引入理论联系实际和前沿科学技术的内容、设立专题讲座和工厂车间参观活动等方面提出一些改革见解。

论体系转换背景下的中国美学文献学建设

建设中国美学学科,离不开博大精深、兼容并蓄的中国传统文化。传统文化中独具魅力的美学思想体系以文献的方式存在着,要将这一体系转化为中国美学学科建设体系存在着学科性、逻辑性、学理性难度。美学文献在记录内容上分门别类而彼此调和,在记录系统上传递信息而含蓄隽永,在文本体系上真伪具呈而有待辨别,学科体系转化艰难和文献资料有待加工的现实,要求我们建立中国美学文献学学科,去解决这些难题。具体实施过程中,要以美学的标准和文献的标准作为马克思主义"美学观点和史学观点"在学科建设中的实践标准;要以美学学科和文献学学科交互主体的方式作为建设的指导方法;要以立言为公、发展学科、昌明学术的态度作为建设目的。

论高师汉语言文字学课程的改革

目前高师的汉语言文字学课程体系存在着许多弊端,难于提高学生的实践能力和创新精神。因此,必须进行改革。要增加有关信息知识的课程,扩大学生的知识面,提高学生的实践能力。教学内容要更新,课程结构要优化。教师自身的知识结构和理念要改变。

改革开放40年“中国文化”到“文化中国”的演进与挑战

本文透过"文化中国"视角分析发现,中国改革开放40年的文化建设可以分为四个阶段:文化主体性意识复苏期、文化主体性意识成长期、文化主体性意识发展期、文化间性的形成与发展期。伴随着文化体制改革,中华文化经历了从泛意识形态化到生活化,从"中国文化"向"文化中国"理念转变的过程,正处于从文化大国向文化强国迈进的伟大征程上。"文化中国"的发展得到了党和政府过去40年持续不断的文化制度革新保障;使文化中国迈进深度事业化、产业化和市场化。展望未来40年,为了向人类命运共同体的建构做出独特贡献,文化中国普适性话语体系建构的哲学基础有待进一步夯实;来自西方的文化偏见和文化霸权需要逐步消减;文化产业化和市场化有待更进一步治理和完善,国际化/全球化有待强力提升。

马克思主义核心主题及其在当代中国

马克思主义的科学性及其当代价值主要取决于对核心主题的论证。追求人类解放(人的解放)是马克思、恩格斯整个思想体系的内核。围绕这一思想内核,其理论创造与发展包括相互联系的两个层面:社会理想的构建及对社会理想实现的研究。面对当代实践与时代的新发展,马克思主义核心主题日益彰显其生命力。中国特色社会主义不但在理论上逐渐显示出"回归"马克思主义"人的解放"(人的自由而全面发展)主题的性质,而且以改革开放为有效实现机制;改革开放的根本价值在于使广大人民获得第二次解放,而有效推动实现人的(自由)全面发展也正是改革开放的马克思主义根本性质所在。

当前语文教学存在的问题及改革意见

当前语文教学存在的问题主要是 :对于语文学科理论研究不够 ;对过去语文教学改革工作科学总结不够 ;教学方法改革与创新不够 ;语文测试工作科学性不够。针对以上问题 ,提出以下改革意见 :进一步明确语文学科性质和语文教学任务 ;研讨语文教学面向现代化问题 ;建立科学而又切合实际的教学体系 ;改革语文测试。

民族音乐学的宗师——简述杨荫浏先生的艺术业绩

对于中国当代传统音乐的研究工作来说,杨荫浏先生既是一位博大精深、见识卓著、享有盛名的学者,又是一位继往开来、影响深远的桥梁式人物。学习和总结先生一生的艺术业绩,既是对尊者的追忆,也是对后学者的一种鞭策。

加强中西医结合基础学科建设的几点思考

中西医结合基础学科建设是我国中医药和中西医结合事业发展的重要组成部分。笔者通过对国家中医药管理局十二五重点学科建设单位南方医科大学中西医结合基础学科建设的总结,就加强中西医结合基础学科建设的相关问题进行了探讨,提出明确界定中西医结合基础学科的内涵和外延,加强文献的整理与研究,加强中西医结合的宏观思路与方法研究,加强学术创新,建立新技术、新方法,加强教学研究与改革,更新教学方法与手段,加强学术交流、推动中医药学术进步,进一步加强学科队伍建设等问题。

探索教学方法改革 促进研究生主体性发展——基于马克思主义中国化研究专业

随着我国高等教育招生规模的不断扩大,在研究生数量增加的同时,人们也日益关注如何提升研究生质量这个重大课题。在教育教学的过程中,教学方法改革作为人才培养体制改革的一个突破口,其对研究生主体性发展具有基础而又举足轻重的作用。本文是站在马克思主义中国化研究专业的角度上,通过阐述教学方法的概念,分析研究生主体性发展的重要性以及对教学方法改革的探索,为我国研究生教育实践提供可供参考的理论依据。

我国义务教育语文课程改革进展现状评析

迄今为止,义务教育阶段语文课程改革业已十年有余。基于实证研究,十余年的义务教育语文课程改革,在语文课程价值诉求、语文课堂生态建设、语文教科书编制、语文教学方式选择、语文教师自身专业发展等方面取得了一定的成效。但也暴露出诸多问题,集中表现在实践与理论、工具与人文、课改与考改、学生与教师、传统与革新等方面的矛盾与冲突。鉴于这些问题,今后义务教育语文课程改革要:重点聚焦"新版课标"培训,切实有效为语文教师"洗脑"、"补脑";立足鲜活的语文教学世界,着力推进"自下而上"课改实施策略;"三管齐下"改革语文考试,规避基于学生考分来"以学评教";抵制泛人文教育,恪守"语文姓语"的学科信条;学习"哲学智慧",树立融通辩证的课程文化意识。

论语文教育学现代转型的实践策略

新课程倡导的“一个核心”、“三个维度”、“五个方面”、“两种课程”,必将对现有的语文教育学的学科目标、课程观、教学观、教学范式提出挑战。而新课程、语文新课标、师范教育转型、学科教育自身的发展都为学科转型提供了必要条件。实现语文教育学现代转型,必须建构新的学科目标、课程观、教学观、课程范式,惟有如此,语文学科教育学才能引领课程改革潮流。

中药化学实验教学改革初探

中药化学是中药学专业的一门必修课程,在这门课程中,中药化学实验是必不可少的。南京中医药大学翰林学院对中药化学实验进行了教学改革,其重点是要充分发挥学生的主体作用。

语文教师的课程主体意识

在原有教学文化中,各种外在因素对于语文教师课程权力的侵占,同时语文教师自身专业素养也存在一定程度的缺失,造成了语文教师课程主体意识的淡薄。课程改革背景下,语文教师应重建课程主体意识,实现课程主体意识的自觉,并在课程实践中深化课程主体意识。

论汉语言文字学课程改革——基于提高大学生社会适应能力的思考

从大学生社会适应能力培养的角度,讨论高校汉语言文学专业汉语言文字学课程改革问题,着力于探讨如何在汉语言文字学课程教学中培养和提高新时期大学生的社会适应能力,有针对性地提升大学生的综合素质和社会素养,不断推进高等教育的新发展。

EEPO有效教育理念下的语文教学论教学改革

以EEPO有效教育为依托的基础教育改革向高等学校师范生培养方式提出了新的挑战,语文教学论课堂教学必须做出积极应对。要引进EEPO有效教育理论,更新和完善课堂教学内容;改变课程教学方式,提高课堂效率;训练学习方式,形成课堂教学文化;加强实践训练,培养学生的综合能力,从而实现汉语言文学专业师范生培养与中小学课程改革的有效对接。