初中语文正楷书写教学实践研究

在信息技术飞速发展的背景下,初中语文教育中的书写教学面临严峻挑战。学生书写技能的普遍退化与兴趣缺失已成为教育界的焦点问题。书写不仅是文字交流的基础,更是文化传承和个人修养的重要体现。本研究旨在探索书写教学与语文课程的深度融合,通过创新教学策略与构建综合评价体系,提升学生的书写技能与审美素养,同时促进教师教学理念的革新与专业成长。采用准实验设计,对初一年级四个平行班的200名学生进行了为期两年的实践探究。研究发现,特定教学干预显著提升了学生的书写技能与兴趣,同时促进了教师教学理念的革新与专业成长。本研究为初中语文书写教学提供了实用的模式与评价框架,对推动学生全面发展具有重要实践意义。

面向话语体系建设的语言文字国际标准研究

语言文字国际标准是世界语言文字沟通交流的基础,伴随着世界历史发展进程逐渐形成,是现有世界话语体系的反映,影响着国家的语言主权和话语能力。我国的语言文字国际标准工作需要在已有成绩的基础上继续深入,既要借鉴国外,熟悉世界通用术语体系,了解国际标准准入规则;也要自主创新,构建中国自有标准知识体系,通过“转化使用、等效使用”等路径,推动我国语言文字标准与国际标准的对接与转化工作,为我国语言文字话语体系建设和国家语言能力提升贡献力量。

基于深度学习的汉盲转换系统

汉盲转换是将中文电子文本信息自动转换成盲文数字化信息,这将会对视障人士的学习方式和生活水准产生巨大的影响。本文为解决汉盲转换中的分词连写问题,基于深度学习技术构建了一种双向门限循环单元条件随机场(BIGRU-CRF)网络模型。该模型通过双向门限循环单元获取上下文信息,再结合条件随机场模型序列标注特性,从而得到较为准确的分词连写结果,极大地提升了汉盲转换的准确率。测试结果表明,所设计的汉盲转换系统能够精确地将汉字转换成盲文,具有一定的实用性。

新文科背景下延边大学汉语言文学专业写作课程体系的建设与拓展实践

从目前各高校写作课程体系的建设情况来看,基础写作的核心地位多被忽略,各学科、各层次、各能力的培养没有体现,综合写作素质提升的覆盖面还有所欠缺。在比较视域下,通过对一流高校、一流学科高校和普通综合性大学三个层次的汉语言文学专业的写作课程体系建设的关照,可以看出延边大学汉语言文学专业写作课程体系建设具有鲜明的特色,即三融合、三培养、三提升为一体的“三三三制”课程体系,以及新文科理念指导下的富有地方综合性大学特色的拓展训练。

汉字与汉语关系二题

汉字与汉语究竟是什么样的关系?这是汉字汉语研究中的重大理论问题,目前学界对此看法分歧,存在种种错误或模糊的认识。“汉字与汉语的关系”是一个大题目,本文只谈其中的两个问题:(1)汉字是汉族人的“第二语言”吗?答案当然是否定的,汉字跟拼音文字一样,只有通过语音才能表意;(2)汉字对汉语有哪些影响?文章提出三个方面的影响并举例加以说明:一是汉字对汉语有补充作用,二是汉字改变口语读音,三是汉字对日源词的借入具有助推作用。除了这三点,汉字对汉语的影响应该还有其他方面,值得继续研究。

桂梅芬辨证施护病历模式下医院信息管理护嘱系统的构建与实施

本研究总结了基于桂梅芬辨证施护病历模式构建医院信息管理(HIS)护嘱系统并开展实践的相关经验。HIS护嘱系统包含饮食护理、情志调护、用药护理、运动养生、康复及复诊等方面的个性化、全面居家中医护理指导,该系统的应用有利于促进中医护理的传承发展和护士队伍的建设,推进健康教育规范化,提高患者满意度。

中国手语信息化的现状、瓶颈与实现路径

信息时代的到来推动了中国语言信息化的高速发展,但中国手语的信息化却明显滞后,表现为理论建构、实践模型和应用软件的欠缺以及手语数据集及语料库的薄弱。造成这一现状的原因不仅在于将手语数字化等同于信息化、手语信息化必须建立书写系统等认识上的误区,还在于中国手语至今仍缺乏完整的书写系统理论和必要的技术标准,多信道输入输出的问题没有得到很好的解决等制约性的瓶颈。这就需要走出认识上的误区,以中国语言为基础完善中国的手语书写系统理论,量身制定手语信息化标准,根据先机读后人读的原则制定手语输入输出方案。

中国手语信息处理述评

为了能够有效地对中国手语进行信息处理,需要针对中国手语的特性提出相应的信息处理方案。该文根据国内外的研究进展情况,从基于规则和基于语料库的角度,讨论了中国手语信息处理过程中遇到的有关问题,并提出可借鉴的中国手语信息处理技术,同时从中国手语自身的词法、句法出发,参考国外手语语言学的最新研究成果,讨论了中国手语信息处理中有关信息表征、理解、生成等问题。最后指出未来手语的信息处理将会更多地建立在跨学科、多模式的基础之上,该项研究将有力地促进信息无障碍技术的发展。

汉字书写系统改进的五点建议

汉字作为国际通行的汉语书写系统,历经几千年的发展改良,影响越来越大,但仍有不尽人意之处,需要进行改进。建议现行汉字书写系统的改进从以下五个方面去进行:扩大专名号的使用范围;译名第一次出现时应加外文原文以示区别;专名出现在两行首尾处时加双斜线“//”以示连接;一些容易读错的字应加拼音以标注读音;在语流停顿处加上小圆点以区别歧义。

20世纪汉字性质问题研究评述

汉字性质问题关系到对于汉字所处发展阶段的论定 ,这个问题一开始就是在西方文字学关于文字发展三阶段论的框架下来思考的 ,跟 2 0世纪关于汉字评价的争论是联系在一起的。5 0年代以后 ,才开始从文字记写语言中哪个单位层次的角度来看汉字的性质。考察 2 0世纪汉字性质讨论的进展 ,可比较清楚地揭示汉字性质问题的症结所在。

中国化的创意写作学科体系猜想

中国化的创意写作学科体系是一个亟需解决的问题,而仅非一个研究对象。解决该问题需要学生培养与教师培养并重;理论课与实践课并重;思维训练与创作训练并重;学者教学与作家教学并重;日常教学与学科建设并重;课堂教学与企业实践并重;创意培养与产业孵化并重。只有做好上述七个"并重",才能建成"和而不同"的中国化的创意写作学科体系,创意写作才有可能变成转变目前高校文学教育,甚至转变人们文学思维方式的利器,其本身也可以得到健康、良性的发展。

社会学研究的新领域：汉字社会学

语言和文字是一个几乎被社会学遗忘的角落，但是，语言和文字毕竟是人类社会的两种最重要的社会现象。语言维系社会的存在，文字则是文化的基础，并把人类社会带入一个文明的时代。汉字是当今世界上独一的表意文字体系，也是历史最长、最具传承一贯性、影响最为深远的古老文字体系，研究汉字文化圈是社会发展的需要。

汉字、欧洲字母文字与中西思维方式的关系

本文提出并论证了汉字与西方字母文字的差异与中西思维方式的差异具有一致性。汉字起源的象形性在一定程度上决定了汉语语法直观和意合的特点。而西方字母文字 ,以英语为例 ,是对事物的抽象反映 ,其语法也不倾向于直观地描写客观世界 ,而是在描写事物的同时通过屈折变化、主从句的结构、介词词组等语法手段把对事物及事物间关系的分析表现出来。汉字和以英语为代表的欧洲字母文字与各自所服务的语言的语法一起分别促成了中西不同的思维方式。

纳西族东巴文符号化简论

文字的符号化是文字学领域中十分重要的一个现象。文字的符号化可以分析为多种类型。文字的符号化现象的发生有多方面的原因,其中文字的简化是最常见的原因。文字符号化的研究对于文字理论的一系列问题的解决有着很大的参考价值。

拼音化与语文现代化

拼音化是指拼音字母在语言文字乃至社会生活中的应用。依照世界文字的发展规律,为创制汉语拼音文字做准备,是语文现代化的一个长期的奋斗目标。拼音与汉字并行不悖,基于现行汉字的改革与坚持拼音化方向并不矛盾。"一语双文"将为中国文字改革史书写新的篇章。

从四种汉字频度的比较看汉字的性质

汉字是语素文字。语素文字的性质决定了汉字体系的基本特征:字种数量庞大且不确定。由于字种和语素相关,语素和意义相关,任何字频统计结果都只能反映汉语用字的一般状态或基本状态,并带有一定的倾向性,哪些字常用,哪些字不常用,与字频统计所选择的语料内容密切相关,相同内容的语料又与时代背景密切相关;虽然汉字总体数量庞大,但常用字种只有几千。常用字种所记录的语素,都具有很强的构词能力,是构成汉语基本词汇的基础,也是创造新词的中坚,能够满足现代汉语的基本需求(累积频率达到99%)。

论中日汉字在语言文字体系中的相互影响

中日两国都是属于"汉字文化圈"的国家,长期以来中国汉字对日语汉字的影响是功不可没的,这一点得到了学术界的肯定。而越来越多的迹象表明,日语中的汉语对中国语言文字体系的影响也不容忽略,本文旨在以汉字为媒介,探讨中日两国在语言文字体系中的相互影响。

六自由度机械臂基于TTF字库的汉字书写系统设计

为实现机械臂精确的轨迹规划与实时位置跟踪,针对GALIL DMC控制板卡,设计了工业机械臂实时位置跟踪控制系统和轨迹规划算法,使用REbot-V-6R六自由度机械臂完成了汉字轮廓绘制。首先,编程提取Windows自带的true type font(TTF)矢量字库的汉字轮廓信息,使用插补算法重新进行轨迹规划;然后,建立了六自由度机械臂的运动学模型,设计了机械臂末端位置控制器;最后,采用位置跟踪模式实现机械臂的运动控制,实现了机械臂的汉字书写功能。

传统文化在民国教育体制下的整合与提升——以茅盾早期作文与教师批语为例

清末民初的新式教育中的国文课程,尤其是作文写作教学,在继承私塾教育注重涵养学生的家国情怀的基础上,又辅以西方的现代教育的科学精神,由此使得深受传统文化影响的学生逐渐完成了向现代文化的位移,为他们创作新文学奠定了坚实的基础。新式教育下的国文课程,不仅从根本上改写了私塾教育那种注重"死记硬背"的教学方式,而且更为深远的变革还在于:它从根本上改变了作文写作的模式,即从以科举考试的"八股文"写作逐渐转向以抒发自我真实情感和思想的写作。茅盾中学时期的作文批语,承载着教师们对茅盾思想的启迪和教育,深刻地影响到他的精神世界的建构,为其走向文学创作的道路奠定了坚实的基础。

关于文字学的定位及其学科体系问题的思考

"文字学"和"汉字学"的区别问题、文字学和语言学的关系问题以及文字学的学科体系问题,一直是学术界认识不够充分或者说没有很好解决的几个问题。如果能较为合理的解决这几个问题,就有可能促进文字学的进一步发展,也有可能引起更多的学者更加关注此类问题以及文字学的其它基本理论问题。