认知语言学视角下汉语方位词“前”“后”的对外汉语教学

现代汉语方位词“前”“后”既可以指称空间范畴,又可以指称时间范畴,具有不对称性,且用法灵活,常常使汉语学习者产生困惑。本文通过HSK动态作文语料库对留学生在习得汉语方位词“前”“后”过程中所产生的偏误进行归纳总结,并提出,对外汉语教学中,教师讲解汉语方位词“前”“后”时,可以从认知语言学的角度,运用原型范畴理论,从核心义项入手,借助“前”“后”的意象图式,解释其概念隐喻的认知过程,从而为汉语学习者构建一个语义网络,帮助汉语学习者减少来自母语的空间概念系统的影响,掌握不同语境下“前”“后”的正确语义和用法。

汉语外来异名同实概念词的词汇分布研究

本文以晚清民国时期的外来异名同实概念词为对象进行封闭研究,采用定性与定量相结合的方法,从宏观和微观两个层面,多个维度归纳出汉语词汇分布的十种状态,如:缺位、补位、占位、退位、等位、正位、副位、错位、易位、让位等。外来概念词的词汇分布研究不仅可以更为细致地呈现外来异名同实概念词的竞争状况,对汉语基本词演变、新词语新术语研究和汉语语文辞书编纂也有一定的启示意义。