Preliminary Study on the Training Mode of Chinese Pharmacy Professionals Based on the National Standard of Teaching Quality

With the promulgation of the National Standard for the Teaching Quality of Undergraduate Majors in Ordinary Colleges and Universities, the state has made clear regulations on the standard for the cultivation of Chinese pharmacy talents. Based on their own actual conditions, major colleges and universities have implemented different talent training modes, including talent training modes of running talent classes, "2+1+1", "Chinese Medicine Research Practice Class", employment-oriented professional talent training mode, three-level three-type diversified talent training mode, and talent training mode oriented with adapting to the characteristics of ethnic regions. Various talent training modes have different training objectives, and corresponding training programs are formulated to meet the requirements of the National Standard for the Teaching Quality of Undergraduate Majors in Ordinary Colleges and Universities. In addition, according to the notice on Solidly Promoting Labor Education into the "National Standard for the Teaching Quality of Undergraduate Majors in Ordinary Colleges and Universities" issued by the Department of Higher Education of the Ministry of Education, the introduction of labor education to the teaching of Chinese pharmacy majors will be a trend, and Chinese pharmacy professionals are required to achieve comprehensive and coordinated development of morality, intelligence, physique, beauty, and labor. How to integrate labor education with high quality and high efficiency into the training of Chinese pharmacy professionals is a problem that major universities will think about.

中医经典实践技能实训教学模式探索

中医经典著作是中医学思想精华的集中呈现和整体学术发展的基石。在教学实践中针对首都医科大学中医学专业本科生经典教学过程中存在的问题,开设了中医经典实践技能实训创新课程,通过构建虚拟仿真平台、运用PBL教学、模拟标准患者诊疗等,线上线下多种教学方法并举开展教学,旨在培养学生中医思维,提高学生临床辨证综合能力、拓展临床思路。

提高中医住院医师针灸技能的临床带教模式探索

目的在中医住院医师规范化培训(简称住培)大纲中要求所有住院医师均要到针灸科进行轮转学习,如何提高住院医师尤其是非针灸科住院医师在针灸科的培养质量,提高他们对针灸基本技术的兴趣和掌握程度,湖南中医药大学第一附属医院进行了积极的实践与探索。方法根据国家、省内文件精神,结合该院实际,从加强层级管理、强化师资建设、重视入科宣教、完善教学计划和注重全程考核等方面进行施教与管理。结果该院针灸推拿康复科住培通过构建管理-师资-培训-考核综合模式,全面提升住培质量,效果显著。结论积极探索有效的临床带教模式,有利于提升住培质量,对于提高中医住院医师针灸技能具有重要意义。

基于多方位综合素质培养的研究生教育模式探索与实践—以湖南中医药大学中医诊断研究所为例

医学研究生是医学研究的重要力量,同时也是培养高层次创新医学人才的重要储备。医学教育的根本任务是加强医学相关学科的建设布局和支持力度,培养高层次的、具有国际视野的复合型医学人才。在此背景下,探索如何提升中医学术型研究生的综合素质是高层次医学创新型人才培养的关键课题。文章以湖南中医药大学中医诊断研究所为例,在培养中医诊断学学术型研究生过程中,通过实验室结合可共享数字化学术资源为主的开放式共享平台,联合产学研合作、学科竞赛及人文素质教育的培养模式,探讨了提升中医诊断学学术型研究生综合素质的可行性,旨在为该教育模式的推广提供依据和参考。

高等中医药院校创新人才培养模式探究

中医药具有源远流长、博大精深的历史,其发展与中医药人才的培养密切相关。高校是培养创新人才的主要阵地,中医药事业发展的关键就是创新人才的培养。文章阐释了中医药创新人才的内涵,分析了高等中医药院校培养创新人才的问题,并提出措施如人才培养应与社会需求相适应、加大宣传及激励制度、树立学生创新意识、加强科研与教育的结合、强化教师队伍建设、优化课程设置和教学方法等,以培养高等中医药院校创新人才。

综合性医科大学中医创新人才培养模式探索与实践

综合性医科大学既拥有西医优势学科和教育教学资源,同时具有厚重的中医药文化基础和学科人才优势。深刻剖析目前综合性医科大学中医药人才培养中普遍存在中医经典学习不够系统、实践能力不足及创新能力有待提高等一些共性问题,结合习近平总书记对中医药工作作出的“传承精华,守正创新”重要指示,本文以我校开办“名老中医传承班”为例,在着重阐述中医人才培养的核心理念与路径创新的基础上,创新性地提出综合性医科大学构建新型中医创新人才培养的“三重四结合”模式,以期为中医创新人才培养提供借鉴与新的范式。

高质量发展视域下中医药院校教师国际化培养模式研究

教师是人才培养的关键所在,是高等教育质量的有力保障。中医药院校教师在国际化建设中面临的问题和挑战主要有:学校顶层设计缺乏、学科间国际化发展不均衡、教师国际化意识不足。面对这些挑战,中医药院校需要建立学校-部门-教师三级联动的“点、线、面”教师国际化培养模式,通过加强顶层设计,完善培养体系,夯实政策保障,扩大国际交流,引进海外人才带动本土教师发展,提升教师国际化意识和跨文化能力,多元协同培养,加快教师队伍的国际化进程,从而推进中医药高等教育高质量发展。

基于育训结合理念的中国特色高层次学徒制人才培养模式探索

经过十年的试点工作,现代学徒制人才培养模式已经取得了明显效果,也形成了一定的中国特色,但仍然存在培养层次不高、人才发展后劲不足、中国特色不够鲜明等问题。在加快构建新发展格局、着力推动高质量发展的新时代,中国特色高层次学徒制作为高技能人才培养的重要模式登上时代舞台。文章以中国特色高层次学徒制的内涵与特征为切入点,深入分析实施中国特色高层次学徒制人才培养模式的动力、条件和亟待突破的重点、难点,进而探索基于育训结合理念推进中国特色高层次学徒制人才培养模式的实施路径。

中药学类专业大学生创新创业人才培养模式的探索

文章探索中药学类专业大学生创新创业人才培养新模式,结合中医药院校发展所需,制定适时并迎合时代背景的创新创业知识结构,实现大学生创新创业能力培养教育现代化,满足高速发展的当今社会的需要和人类健康的需要。通过构建创新创业教育实践平台,优化课程体系,寻找适合中医药院校学生的创新创业培养模式,为中医药院校培养具有创新精神、创业意识和创新创业能力的中医药人才提供思路与参考,助力中医药事业发展。

以岗位胜任力为导向的中医公费医学生培养模式探索与实践

目的探索以岗位胜任力为导向的中医公费医学生培养模式,为丰富和发展我国中医公费医学生人才培养进行有益的探索和尝试。方法针对中医公费医学生的岗位胜任力要求,对课程体系、实践教学体系、教学方法、考核评价体系等方面实施改革。选取实验组和对照组各1个班,学习结束后进行理论考核、技能考核和问卷调查,两组结果进行统计学比较。结果实验组的技能考核成绩和问卷调查分数均高于对照组(P<0.05)。结论通过培养模式改革,中医公费医学生服务基层的专业实践能力和基层服务意识明显提高,以岗位胜任力为导向的中医公费医学生培养模式优于传统模式。

中文国际传播视域下国际中文教育人才培养模式建构——以三亚学院为例

展现可信、可爱、可敬的中国形象,推动中华文化更好地走向世界,增强中华文化传播力、影响力的关键是语言相通,让世界上更多的人理解中文。中文国际传播的历史使命对国际中文教育相关专业的人才培养提出了更高要求。笔者针对当前国际中文教育人才培养模式同质化问题,依据高质量人才需求,在三亚学院经过多年实践探索,构建出本科阶段适应中文国际传播需求的“一体两翼三融通”国际化、复合型人才培养模式即以新时代国际中文教育人才培养为主体,以语言文化教育、语言文化传播实践转化为两翼,以中外语言文化融通、信息技术与职业技能融通、对内与对外双向传播融通为支撑,是解决当前国际中文教育人才培养痛点的有效举措。

地方高水平大学科教融合中药学创新人才培养模式研究

中药学源远流长,在现代医学和药学领域中具有举足轻重的地位,是我国传统医学的重要组成部分。随着时代的发展,人们愈加重视中药学的创新传承与发展,但目前各大高校培养的中药学人才并不能满足社会的需求和要求,这与目前高校的人才培养模式密切相关。地方高水平大学在培养中药学创新人才方面具有独特的优势和潜力,将具有地方特色的传统中医药文化纳入中药学人才培养的教学内容和实践环节中,构建具有创新型的科教融合中药学人才培养模式,更有助于培养适应社会和中药学传承发展需求的拔尖创新人才。本文以“地方高水平大学科教融合中药学创新人才培养模式研究”为题,分析和探讨了地方高水平大学如何通过结合地方特色和学科优势开发出适合中药学领域需求的创新人才培养模式,从而为地方高水平大学在中药学人才培养方面提供有益的借鉴和启示。

第二课堂“跟习模式”在中医护理人才培养中的应用效果

目的探讨第二课堂“跟习模式”在新中医护理人才培养中的应用效果。方法将湖南中医药大学护理专业2019级本科学生选取两个班,分为对照组和观察组,研究年限为2年。对照组应用常规护理教学模式,观察组在常规教学模式的基础下合并采用第二课堂“跟习模式”教学。从学生的辨证施护能力、学习投入度、自主学习能力及教学满意度等方面进行评估。结果干预2年后,观察组辨证施护能力掌握四诊内容、诊断证候、分析证候、确定护理原则、制订护理方案5个维度评分分别为8.44±0.93分,8.13±1.33分,8.06±1.20分,7.76±1.56分,7.79±1.29分,均高于对照组7.13±0.94分,6.78±0.90分,7.10±0.92分,6.85±0.80分,7.01±0.93分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学习投入度、自主学习能力评分分别为91.43±6.72分,101.54±15.26分,均高于对照组77.33±16.21分,85.85±8.27分,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意程度高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论“跟习模式”教学有效地改善了传统中医护理教学模式中的笼统及繁琐,其将学生与老师在不同阶段进行匹配,从而更好地因材施教,教学相长;运用第二课堂“跟习模式”开展教学,提高了中医护理学生的辨证施护能力,提升了护理专业学生的学习投入度与自主学习能力,同时增强了学生的中医学习兴趣,有利于新中医背景下中医护理人才的培养。

基于生产性实训基地的中国特色学徒制人才培养模式研究

中国特色学徒制人才培养模式强调理论学习与实践操作相结合,注重学生的身份转变和全面发展,旨在培养符合现代产业发展需求的高素质技术技能人才。生产性实训基地作为一种集教学、实践与生产于一体的教育平台,为学徒制的实施提供了有力的支撑。生产性实训基地的建设对中国特色学徒制人才培养起到有效推动作用,但也存在不完善之处,通过构筑多元共融的协同育人机制、促进对接产业的实践教学模式、打造专兼结合的“双师型”师资队伍、构建全面和动态的考核评价体系,能助力实现中国特色学徒制人才培养目标。

中西医结合临床专业型硕士研究生医教协同多维度-全流程-精益化培养模式构建

自临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训紧密衔接制度实施以来,各院校结合实际情况,在医教协同背景下做了大量卓有成效的工作,极大地提升了我国医学教育培养质量。但是培养过程中的问题也愈加凸显,专业型医学研究生思想政治教育工作开展困难,临床能力培养不足尤其是中医临床思维形成困难、科研创新能力培训不够。基于此,结合贵州中医药大学第二附属医院研究生培养的实践经验,文章探索构建将研究生思想政治教育、临床能力训练、科研创新能力培养系统性融合的“多维度-全流程-精益化”培养模式,符合当前中西结合医临床专业型硕士研究生培养规律。

中外合作办学口腔护理专业人才培养模式的探索

本研究旨在探索中外合作办学口腔护理专业人才培养模式,深刻剖析了当前国内口腔护理专业教育模式存在的问题,对目前国内外口腔护理专业现况进行了研究。本研究在引进优质国际教育资源及口腔护理专业认证体系基础上探索适合我国实际需求的口腔护理专业人才培养的思路和方法,提出以岗位技能要求为培养目标的人才培养新模式,优化评估教育效果,针对执行过程中出现的问题进行评估,优化调整人才培养方案,将更好地提升医学类高职院校中外合作办学质量及口腔护理人才的水平。

基于互联网服务的中医人才培养模式探索

中医药在三年新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情防治中发挥了重要的作用。互联网诊治在分流线下诊疗、减少交叉感染、有效抑制疫情扩散中发挥了很大作用,中医互联网已加入疫情防治的“主战场”。探索中医互联网服务模式,结合现代化技术,实现中医现代化是发展中医必行之路。近年来,优秀中医师队伍的数量缺口仍然很大,有效储备和培养后续新生的中医力量迫在眉睫。探索从源头抓起培养优质中医医师的模式,发展壮大优质中医师队伍具有重要意义。基于此,文章对中医人才培养的策略展开探讨。

基于一特色二抓手三能力湖湘中医人才培养模式的构建

针对湖湘中医人才培养中存在的湖湘特色不显、经典领悟不透、四诊技能不熟、辨证思维不强、科研创新不足等问题,湖南中医药大学中医诊断学教学团队以“湖湘中医人才培养”为特色,以“精品课程建设、教学平台建设”为抓手,以“临床操作能力、辨证思维能力、科研创新能力”为培养目标,构建了基于“一特色二抓手三能力”的全方位湖湘中医人才培养模式。实践检验发现,通过此特色培养模式能有效提升学校影响力与中医人才培养质量。以湖湘中医精神为引领,开展课程教育、实践教育,改革教学模式,更有利于进行高层次、高素质的特色中医人才培养。

基于中医思维培养的经典与临床实践课程教学模式探索

广州中医药大学第二临床医学院岭南班以“厚基础、强能力、重思维、显特色”为特征。为顺应新时代中医人才培养的需求,达到培养中医应用型人才的目标,广州中医药大学第二临床医学院岭南班基于中医思维培养进行了经典与临床实践课程教学模式探索,实施岭南班一、二年级经典与临床课堂讲座教学和五年级临床实践课程相结合的特色课程体系,有效促进了学生中医思维的培养及中医临床实践能力的提升,具有推广价值及借鉴意义。

中医院校护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式探索

构建具有中医特色的临床实践培养模式是中医院校护理硕士专业学位(MNS)研究生培养的重要内容。文章主要从临床实践培养目标、实践方式与内容、实践轮转安排、实践过程管理、师资配备及临床能力考核等方面,对山西中医药大学MNS研究生临床实践培养模式进行介绍,以期为其他院校提供借鉴。