基于CFC-CDIO理念项目驱动的数字电子技术教学改革

根据中外合作办学模式要求,针对数字电子技术课程提出了基于CFCCDIO理念项目驱动的教学改革方法,探讨了以构思、设计、实施、运行为项目工程链的双语教学流程思想,构建了多维度、立体化的考核机制。并以交通灯故障报警电路设计为例,设计完成了交通灯故障报警功能,通过了MAX+plus Ⅱ和Multisim13软件仿真。从而大大提高了学生的创造力和想象力,提高了学生工程实践能力,为中外合作办学的教学理念和教学方法进一步融合提供了参考。

中外合作办学项目“11231”教育管理模式的探索与实践——以山东农业大学为例

对山东农业大学的中外合作项目教育管理模式进行了积极探索与实践,构建了具有自身特色的"11231"教育管理模式,研究了该模式取得的成效和经验,阐述了进一步完善该模式的对策建议,以期为培养具备开阔的国际视野、高水准的外语水平和扎实的专业技能的国际化复合型人才,推动中外合作办学事业的科学、协调和可持续发展提供理论依据。

全球胜任力视角下中外合作办学项目评价——基于189个项目培养方案的内容分析

全球化和“一带一路”合作倡议的深入发展,推动我国国际交流和协作的规模持续扩大,急需能够胜任全球化挑战、具有国际视野的人才。基于现有研究,提炼出具有全球胜任力的人才应具备全球意识、开放与尊重、专业的学科知识、语言、团队沟通与协作五大要素。运用NVivo11软件,分析62所高校189个中外合作办学项目培养方案中五大要素的表达情况。研究发现,在培养目标、课程体系等方面,对照全球胜任力的要求,各项目仍有较大改进空间。据此提议:高校应在培养目标上重视文化多样性理念,拓宽课程口径,打破学科限制,丰富跨地域交流实践;政府应加强顶层设计与战略规划,构建社会各界权责明确的协作体系,提高当代青年在全球化过程中的胜任素质。

课程思政融入中外合作办学项目人才培养工作的路径探索

目前高校的中外合作办学项目面临更加复杂的国际环境和多元文化。中外合作办学项目既要发挥中国高校社会主义办学的核心优势,又要充分借鉴国外院校的办学经验,培养国际视野的社会主义建设者和接班人。在合作办学人才培养过程中,与时俱进创新课程思政育人工作方法,实现"全程育人、全方位育人、全员育人"的教育目标,培养拥护中国共产党、热爱祖国、有益于国家和社会的国际型人才。

本科层次中外合作办学项目发展困境及对策

基于《2017中外合作办学自评报告》的分析,本科层次中外合作办学项目的发展困境集中在师资、学生、管理机制、课程教学、沟通合作五个方面。针对办学实践中的共性问题,本科层次中外合作办学项目还需关注招生及教学过程中的问题,并制定预案;积极探索课程教学改革,促进教材本土化;加大师资建设力度,健全教师聘用制度;构建合作办学管理机制,寻求外部经费支持;加强中外合作双方的沟通,搭建科研平台。

高职院校中外合作办学项目的改革与实践

中外合作办学是高职院校办学的一种新模式。针对高职院校中外合作办学中存在质量保障不够、项目招生困难、项目师资素质低、课程设置不合理等问题,高职院校应慎重选择国外合作院校,大胆尝试教育输出,多渠道筹集资金,加强师资队伍、专业、课程等建设。

中外合作办学项目质量发展研究

中外合作办学项目作为中外合作办学的主要形式,数量大、涉及面广、情况复杂,质量建设难度高、任务重、意义重大。中外合作办学项目的质量发展需要拓宽与"一带一路"沿线国家(地区)的合作;促进西部地区抓住机遇,加快发展速度;引导中外合作办学"走出去"发展方向,服务于国家重大战略的实施。同时应对引进优质教育资源进行分类指导;控制"连锁店"的办学形式,走内涵式发展道路。

中外合作办学背景下工程管理专业人才培养模式研究

国际工程项目的不断增加需要越来越多具有"国际视野"工程项目管理复合型人才,这就要求工程管理专业人才培养模式应根据这一变化而调整。通过对华东交通大学与英国安格利亚鲁斯金大学合作举办工程管理专业本科教育项目的分析,诠释了中外合作办学背景下工程管理专业人才培养模式的基本内涵,并就培养模式的实际效果提出了相应的改进措施。

地方高校“校地合作”办学模式探讨

通过建立校地合作机制,探讨了地方高校校地合作的内涵、合作基础与方法、路径。提出了通过"双百工程"实现高校与地方"双师型"人才培养,通过"校地共建"联姻"地方产业"的方式,校地联手,共建协同创新平台,推进科技创新。通过联系企业、开放办学,培养适应现代产业需要的应用型技术人才。

中外合作办学项目发展现状研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对中外合作办学做出了重要的顶层设计。其颁布实施近四年来,中外合作办学项目在数量发展、专业设置、举办者范围等方面取得了突破。但是,在今后发展中应当提高办学层次,加大与世界名校合作力度,杜绝办学"连锁店"现象;开设专业应更加符合地区和社会发展需求,摆脱专业学科集中分布的现状;应鼓励西部地区中外合作办学加速发展,使区域分布更加合理;应解决好发展速度和质量的关系,避免专业学科设置上的重复建设和区域发展不均衡的问题。

基于中外合作办学项目的工程管理专业实践教学体系构建研究

实行中外合作办学是培养具有国际化视野的工程项目管理人才的重要方式,为满足国际工程项目的需求,这一模式下实践教学成为关键。通过对现有中外合作办学模式下工程管理专业实践教学环节的问题分析,总结出国际化实践教学体系的依据和内涵,并在此基础上,构建工程管理专业国际化实践教学体系。

中外合作办学背景下的党建工作研究--以红河国际学院为例创新基层党建工作“4C”工程

依托于辽宁省首个高职类中外合作办学机构——红河国际学院,研究与实践基于中外合作办学背景下的党建工作,为国际合作背景下的人才培养提供有意义的借鉴。实践表明,要充分发挥基层党组织的特色与亮点,拓宽工作思想和措施,确保中外合作办学沿着健康有序正确的方向发展。阐述了不断加强高校基层组织建设,做到一个责任,践行"两学一做",抓好三方面内容,实施"4C"工程,以此为我国高校中外合作办学的党建工作提供一定的参考。

新时代中外合作办学背景下的党建工作研究——以红河国际学院创新基层党建工作“党建+”工程为例

依托于高职类中外合作办学机构——红河国际学院,研究与实践基于新时代中外合作办学背景下的党建工作,为国际合作背景下的人才培养提供有意义的借鉴。实践表明,要充分发挥基层党组织的特色与亮点,拓宽工作思想与措施,确保中外合作办学沿着健康有序正确的方向发展。阐述了不断加强高校基层组织建设,做到一个责任,践行“两学一做”,不忘初心,牢记使命,建设“党建+”工程,即:党建+政治引领、党建+中心工作、党建+队伍建设、党建+品牌创建、党建+载体建设。

闽台合作办学项目赴台学生精细化管理探讨——以福建工程学院海峡工学院“3+1”培养模式为例

精细化管理,是加强闽台合作办学项目赴台学生思想政治工作的重要举措。文章从简要阐述高校学生工作精细化管理的意义入手,通过深入对闽台合作办学项目赴台学生精细化管理进行原因分析,试从机制、制度、队伍、教育管理、执行落实等五个方面提出对策,探索进一步加强闽台合作办学项目赴台学生精细化管理的新路径。

基于孔子学院建设的河北省高校国际化办学途径

教育在全球发展的必然趋势将是国际化发展。河北省高校因自身区位、发展历史和观念认识等主客观原因存在国际化进程较慢、国际化发展途径较少等问题,而孔子学院的建设赋予了河北省高校前所未有的发展机遇。依托孔子学院建设师资国际化,促进学生国际化、引进国际化管理理念,为河北经济建设和改革开放服务。

中外合作办学项目建设的内部质量保证研究

在高职院校中外合作办学项目的建设过程中,以利益相关者、学习型组织、PDCA循环和品牌建设四种理论为理论基础,通过塑造师生共同愿景、注重"以生为本"的理念、引进国外优质教育资源以及采取科学的评价手段,来实现高职院校中外合作办学项目建设的内部质量保证,从而在高职教育国际化的道路上,树立中外合作办学项目的美好形象,培养出更多可以接受国际挑战的、具备国际视野的、适应国际市场的高端人才,为我国教育发展战略目标的实现贡献一份力量。

贯通培养试验项目基础教育阶段家校合作促进学生行为养成初探

社会和谐需要有效沟通,有了平等和谐的交流,彼此才能被理解,形成合力,创造更大的价值。对于学校和家长,只有双方实施有效沟通,才能促进形成良好的合力。贯通培养基础教育阶段学生有其特殊性,单靠学校力量难以达到最佳教育效果。针对贯通基础教育阶段学生特点,通过理论研究及现状分析,探讨促进学生行为养成的家校合作共育方式,形成良好的家校合作共育环境,为促进学生日后身心健康成长提供帮助。

河南省中外合作办学项目大学生学习满意度测评研究

中外合作办学项目近年来发展迅速,但关于中外合作办学项目下的学生学习满意度的有效评价体系尚待构建。文章根据相关研究和实际情况分析出了中外合作办学项目影响大学生学习满意度的因素,确定了相关的测评指标。在对测评指标进行量化之后,本文进行了指标体系的描述性分析,因子分析和可靠性分析等统计校验,采用因子分析法确定了重要性指标权重,建立了基于中外合作办学项目学生学习满意度的测评体系。最后通过对中外合作办学项目大学生学习满意度的计算和结果分析,从政府、高校、学生自身三个角度提出了改革策略和发展建议,并提出关于河南省中外合作办学发展的新思路。

中外合作办学项目毕业生就业问题浅探

在当前的就业形势下如何促进中外合作办学项目毕业生的就业工作,是一个必须面对并给予高度重视的问题。本文在分析了中外合作办学项目毕业生优势和劣势的基础上,提出了促进中外合作办学项目毕业生就业工作的思路与措施。

实施校企合作,推进《涂料与微生物防霉技术》课程教学改革

本文通过对校企合作进行《涂料与微生物防霉技术》课程建设的探索,总结了校企合作进行专业课程建设的过程和取得的成就,说明校企合作是现在的中等职业学校进行教学改革的较佳途径。中职教育一定要面对市场,要更新观念,推进学校教学改革,必须摸索出适合市场需求、适合各职业学校特点的校企合作式优质办学模式。