“楚怡工匠”视角下高职院校劳动教育体系的构建探微

劳动教育是教育体系的重要组成部分,“楚怡工匠”精神是经过历史沉淀形成的宝贵精神财富,是湖南省职业教育发展的重要理论指引。在具体实践中,高职院校可结合劳动教育体系构建中存在的问题与不足,充分发挥“楚怡工匠”精神的作用,以构建联动机制、搭建技能模块、加强考核评价管理等策略,使劳动教育体系更加完善,逐步提升人才培养效果。

楚怡职教精神融入高职思政课教学路径探究

“爱国、求知、创业、兴工”楚怡职教精神彰显了新时代大学生的崇高价值追求,是高职院校思政课铸魂育人的重要目标。因此,积极挖掘和揭示楚怡职教精神的科学内涵与时代价值,在高职思政课教学过程中全方位植入楚怡元素,通过“楚怡特色文化长廊”“职教理念大厅”等载体以“楚怡大讲坛”“楚怡文化节”等活动方式实现育人成效与课程质量双向提升,为全面建设社会主义现代化新湖南提供有力人才支持和技能支撑,为助力“中国智造”“湖南智造”输送更多过得硬、叫得响的“湖湘工匠”“大国工匠”。

湖南职业教育“楚怡”品牌的建构及其经验启示

教育的高质量发展,离不开教育品牌的成功打造。湖南职业教育“楚怡”品牌有着深厚的历史渊源,并在当代实现了高质量发展。“楚怡”品牌的发展,离不开其独有的精神传承、独特的品牌战略、独创的品牌设计和独到的品牌传播。“楚怡”品牌的成功打造为教育品牌的建构提供了经验启示:注重精神传承,打造品牌文化;结合时空背景,制定品牌战略;努力提升形象,做好品牌设计;加强品牌传播,扩大品牌影响。

新理念赋能楚怡精神的新思路探析

为推进职业教育现代化服务“三高四新”战略,湖南省传承并创新“爱国、求知、创业、兴工”的楚怡精神,作出新时代新高度的解读,升华家国情怀、创新创业、兴工强国高度,用新时代爱国主义为楚怡精神注入新动力,以新发展理念拓宽楚怡职业教育新思路,以工匠精神提升楚怡精神新高度,为推动新湖南高质量发展培养高素质技术技能人才。

“楚怡”精神融入高职英语教学的路径探究

目前我国高职院校英语教学中思政教育主要存在教师思想政治意识缺位、教材思政内容偏少、中国文化失语等问题。本文结合现阶段高职英语思政教育实际情况与湖南职教改革发展要求,将楚怡精神融入高职英语教学当中,试图将其蕴含的民族精神、工匠精神等核心元素贯穿课程设计,对接课程内容载体,构建以楚怡精神为引领的思政育人主线,有效解决现阶段高职英语思政教育的主要问题,充分实现学生楚怡精神内化于心,使其真正成为楚怡精神传播者、湖湘工匠践行者,有效完成高校立德树人的根本任务。

基于高质量发展的省域职教行动研究——以湖南职业教育“楚怡”行动为例

随着时代发展,职业教育的重要性越发凸显,高质量发展是当前职业教育改革的重要目标。各省为推动职业教育高质量发展积极采取行动。优化职业教育发展环境,注重职业教育品牌建设,发展职业教育特色,是湖南省职业教育“楚怡”行动的工作重点。文章对“楚怡”行动提出的背景及实施现状进行分析,从省域视角了解职业教育改革发展状况,从中获得启示,以期对未来职业教育改革创新、实现高质量发展提供现实参考。

“楚怡”精神有效融入高职英语课程思政的路径

当代高职生具有极强的感染力和影响力,将高职英语与具有湖湘特色的“楚怡”精神结合,对高职英语课程思政育人目标的实现具有重要意义。目前,高职教师部分存在对课程思政把握不准确、课程思政与英语教学协同效应不强等问题,高职院校应着力筑造“楚怡”高尚师魂,构建基于工作过程要求的语言核心能力培育主线,建立专业技能和课程思政双线发展的教学模式,建立有温度、有情感的代入式多元评价体系,将“楚怡”精神有效融入高职英语课程思政建设。