语块教学与提高英语口语能力的实证研究

语块作为自然话语的重要组成成分,可以促进语言输出自动化。因此,教师应把语块作为大学英语口语教学的基础单位和资源库,鼓励学生通过存储和调取大脑中的语块来提升英语口头表达能力和实际应用能力。

背诵词块法在体育类学生口语教学中的应用

体育类专业大学英语教学改革是大学英语教学改革不可或缺的一部分。基于实证研究观察背诵词块对体育类学生英语口语能力的影响,研究对象为60名体育类专业大一学生(实验组和对照组各30人)。经过为期10周的教学实验,研究结果表明,背诵词块能有效提高体育类专业学生口语水平,实验组学生背诵考试成绩与其期末口语后测成绩存在相关性。

语块化的语言输入对大学生英语口语水平的作用

以第二语言习得理论及认知心理学理论为基础,探讨语块化的语言输入对任务型学习框架下大学生英语口语流利性与准确性的作用。通过教学实验对比实验班与对照班被试在英语口语的流利性和准确性两个方面的前、后测差异。实验结果显示:在任务型教学中语块化的语言输入有助于提高学习者英语口语的流利性和准确性。

预制语块运用与英语口语表达能力的相关性研究

预制语块是意义、结构和语用功能的合体,它与英语口语表达能力具有直接相关性。探讨综合英语整体语言教学模式下如何运用预制语块的特性提高学生英语口语能力,在英语教学中有效利用预制语块对口语能力的影响力,对提升学生的英语综合应用能力具有积极的意义。

交际法条件下词块与成人英语口语流利性关系的研究

词块是指可预置的、形式相对固定的且能作为整体记忆储存的多词单位或组合。口语学习者可以从记忆中整体提取词块以帮助生成口语。本研究的目的是为了检验在交际法条件下使用词块教学法是否能改善提高成人口语学习者的英语口语流利性。由成人学员组成的口语学习班完成了十周100课时的英语口语教学任务,其中实验班使用的是交际法条件下的词块教学法,控制班则使用无词块教学辅助的交际教学法。本研究实验手段为独立样本T检验以及配对样本T检验,实验分三个步骤完成。实验结果表明实验班学员比控制班学员在英语口语流利性方面学习效果显著。笔者希望本研究结论有助于提高成人英语口语教学。

性别与口语水平对大学生英语口语中模糊限制语块使用的影响——一项基于中国学生英语口语语料库的实证研究

模糊限制语块是本族者英语口语体的重要语言特征,是一种有效的口语交际策略。基于中国学生英语口语语料库(SECCL),本文运用语料库工具和定量统计方法考察了性别差异和口语水平两个因素对模糊限制语块使用的影响,结果发现:无论男女还是口语水平的高低,熟练使用的模糊语块数量有限,类型单一;性别与口语水平对模糊语块的总体使用均有显著影响;但分类检验的结果显示,性别仅未对间接缓和型模糊限制语块产生显著影响;口语水平对缓和型模糊语块产生了显著的影响,对变动型模糊语块的影响不够显著。本文探讨了上述差异的原因及对口语教学和教材编写的启示。

语块口语教学法在高职英语教学中的应用

本文首先介绍语块理论,以及语块在口语教学法中起着极其重要的作用,然后提出了语块口语教学法的具体实施步骤。实践表明:语块口语教学法有利于提高学习效率,大幅度提高学生的英语口语表达能力。