高职院校名班主任工作室的建设现状、运行困境与推进策略

名班主任工作室建设是落实“三全育人”“提质培优”行动计划的重要举措。通过问卷调查法、访谈法对高职院校名班主任工作室建设情况进行调查,发现名班主任工作室人数规模适宜、成员年龄结构均衡,成员期待开展班主任工作交流、经验研讨与业务培训,工作室运行模式多样化、专业活动频次适中,工作室对班主任队伍、学生成长和班级管理均有显著促进成效。但工作室存在四个方面的问题:师资来源单一,职称结构不均衡;配套政策制度不健全,运行机制不畅、建设经验欠佳;班主任业务能力培训偏少、教科研协同有待加强;工作室建设成效参差不齐、班级管理成效亟待提升等。可从优化工作室师资结构、健全工作室长效运行体制机制、打造班主任专业成长共同体、探索班级管理新模式等方面推进名班主任工作室建设,以期助推高职院校名班主任工作室高质量发展。

“提质培优”背景下高职名班主任工作室:价值、策略与探索

在职业教育“双高”建设和“提质培优”双重背景下,针对当前高职名班主任工作室建设制度不完善、模式不成熟、优势未发挥等问题,从职业发展、人才培养、团队建设等3个方面分析高职学校建设名班主任工作室的必要性,提出“两助力四结合”建设模式,并以杨凌职业技术学院水利工程专业名班主任工作室为例,创新开展常态化研讨、公众号交流、品牌化输出等实践探索,构建名班主任工作室的建设框架,促进班主任团队能力提升,提高学生管理水平,对专业发展起到了促进作用。该建设模式为高职层次名班主任工作室建设提供了借鉴样板。

家校共育视角下班主任工作室建设实践研究——以“心行”班主任工作室为例

家校共育是近年来教育界关注和探讨的焦点话题。班主任作为学校和家庭之间的沟通桥梁,承担着推动家校合作、促进学生全面发展的重要责任,是落实立德树人、推进学校德育工作顺利进行的核心力量。文章立足家校共育的社会大环境,通过文献法、个案法、行动研究法,探索新建学校如何建立一支强有力班主任队伍并发挥其在提高家校共育质量中的作用,以期为班主任工作室建设提供典型案例和必要参考。

高职模具专业“名班主任工作室”的探索与实践

浙江工商职业技术学院“一心一德”“名班主任工作室”在学校学生工作部、机电工程学院和模具设计与制造专业的联合指导下,以“立德树人”为根本任务,以“研究平台、成长阶梯、辐射中心、良师益友”为宗旨,以“以赛促学、以赛促教、以赛促建、以赛促改”为行动,开展学生管理与服务、教师进阶与成长等探索与实践。为探索提高模具人才培养质量提供了一条新的途径。

新时代中职班主任工作室建设:现实诉求、建设重点与实践策略

加强新时代中职班主任工作室建设对推动中职德育工作改革创新具有重要的现实意义。建设新时代中职班主任工作室是适应新时代中职德育工作的使命任务,是构建班主任专业发展平台的客观需要,是提升中职德育工作水平的应然之举。加强班主任工作室建设,不仅需要从教师专业发展理论角度确立成员发展目标,还要从实践维度提炼工作室整体目标。工作室建设要着力在组建工作团队、构建运行制度、探寻辐射载体和创设成长模式上下功夫,加强统筹规划、做好顶层设计,组建成长团队、加强制度保障,规划周期发展、建立数字画像,坚持问题导向、开展研学活动,围绕重点项目、促进品牌建设。

党建+模式下高职院校名班主任工作室的育人路径探析

高职院校学生党建工作是推动学生管理工作发展的重要抓手。名班主任工作室可以通过开展专题教育,提升学生道德素质;开展专项行动,培养学生综合能力;开展共建活动,提高学生专业水平。经过培养,学生党员参军入伍,以热血书写绚烂篇章;投身西部,以奉献践行青春誓言;大赛获奖,以勤学苦练铸就辉煌;求学深造,以拼搏奋斗成就梦想。

名班主任工作室指导家庭教育的有效途径

新时期家庭教育对于人的成长愈发重要,但有许多家庭没办法提供理论性强的家庭教育,不仅影响未成年人的身心健康,也严重干扰学校教育。所以对于班主任而言如何指导并指导好家庭教育成为了新思考。就此,本文从家庭教育现状、存在的问题,班主任的指导作用以及名班主任工作室的新任务,展开了阐述,探讨指导家庭教育的有效途径。