基于ClassIn平台的区域“互联网+教研”的实践研究——以北京市房山区网络教研为例

网络教研是“互联网+”教育时代背景下教师教研活动的有效补充,是教师专业发展的创新形式。它能够破解传统教研活动中受时空限制、教研形式单一、教师协同程度不足等难题,有利于推进区域教研的深化及教育均衡化发展。为满足区域教研系统开展常态化网络教研的需求,北京市房山区依托ClassIn智能平台,开展信息技术与区域教研融合发展的实践探索。结合“互联网+”教研项目的应用实践,在现有教研理论指导下,本研究构建了典型的、示范性的、稳定的网络教研组织形式和操作流程,并在此基础上凝练了区域网络教研支撑体系、区域网络教研模式及区域网络教研优化策略,为区域网络教研的发展提供了房山经验。

基于ClassIn智慧教育工具的初中信息科技大单元教学策略研究

教育是社会进步的基石,信息时代,教师需要及早将信息科技的知识融入到中学教育中,以培养学生的创新能力和解决问题的能力。因此,本研究着眼于初中信息科技大单元的教学策略,旨在探索如何通过ClassIn智慧教育工具来提升教学效果,并为学生打下坚实的信息科技基础。教师将探索ClassIn中的智慧教育工具的特点和功能,以利用其优势为教学提供支持。希望能够为初中信息科技教学提供有益的借鉴和经验,推动教育进步,培养具备信息科技能力的新一代学生。

基于ClassIn一体化平台的小学数学线上教学质量提升实践研究

根据国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》,建设“互联网+教育”已成为当前教学的必然要求,线上教学模式的兴起与发展也已成为大势所趋。这一新事物的出现与时代的发展紧密相连,不仅符合国家推进教育现代化的战略需求,同时也满足市场对线上教学实践的需求以及学科自身发展的需求。在此背景下,本文以ClassIn一体化平台为例,探究小学数学线上教学的实践路径,以期能更好地服务于学生的学习和发展。

基于ClassIn平台的小学数学课堂精准化教学实践——以“平行四边形的面积”一课为例

随着信息技术的飞速发展,教育领域也迎来了新的机遇和挑战。小学数学是基础教育的一门主要学科,需要更加精细化、个性化的教学策略来满足学生的学习需求。文章分析了小学数学课堂精准化教学设计的基本原则,结合ClassIn平台的特点,以“平行四边形的面积”一课为例,明确了学生课前测评、个性化教学内容设计、实时学习反馈与调整以及学后评估与课后延伸等四个精准化教学实践步骤。在具体实践中,教师可以通过实时互动促进学生间的合作讨论,通过设计多样的探究任务丰富教学资源,通过数据分析及时调整教学策略,借助学科支持找准教学关键问题,以及通过情感激发培养学生长期兴趣,增强小学数学课堂精准化教学效果。

基于classin平台的高中数学差异化教学设计与实践

在“以人为本,一切为了每一位学生的发展”理念和最近发展区理论的指导下,借助classin信息化教育平台,克服时间和空间的限制,在高中数学教学过程中开展大范围的因材施教、差异化教学.基于classin平台数据诊断学生基础水平,判断其最近发展区,搭建合理的脚手架.借助多元教学主体,基于数据实现作业的动态差异化,提高学生学习高中数学的成就感,增加学习内驱力,达成因材施教的精准化,落实作业设计的个性化,促进课后学习资源的多元化.利用classin平台优化高中数学大范围因材施教策略,提高差异化教学效率,最终实现人人都能获得良好的高中数学教育,不同的学生得到不同发展的教育理想.

基于Classin的线上“读写融合”路径新探

在新型冠状病毒感染防控期间进行线上教学成为必然,以Classin网络教室为工具推进语文“读写融合”教学,通过创设情境、问题引领、多元对话、过程性评价四个环节,促使“读写融合”的深度化、丰富化、立体化。

借力ClassIn平台活用初中数学“空中课堂”资源的课例研究

ClassIn平台的直播功能丰富,“空中课堂”资源优质且权威,教师可以借助ClassIn的各种功能,结合执教班级的学情,活用“空中课堂”资源,如可以增加互动环节,捕捉学生想到但“空中课堂”资源中未出现的“生成”资源,适当增加典型练习等,进而充分发挥各方面的优势,提高教学质量,助力学生备战中考.

基于“Classin+Audition”的校外“云”合唱教学实践探索

“云”合唱是信息技术迅猛发展下,“合唱+互联网”的音乐创作与传播新方式。电脑、耳机和摄像头机,或者更简便的智能手机,这些普通的家庭数字设备就可以支持学生参与“云”合唱的学习与实践。通过Classin平台与Audition音频编辑软件的功能,积极探索校外“云”合唱教学,满足了学生在线开展艺术实践的需求,应用数字化技术体验合作的快乐。

基于“BB+ClassIn+QQ”的在线教学模式在基础医学课程中的教学实践与成效

为应对新冠肺炎疫情,响应教育部“停课不停教、停课不停学”的教育方针,在中国科学技术大学基础医学专业本科生“生理学”和“药理学”的课程教学中,采用“BB+ClassIn”结合QQ辅助教学组织和交流的在线教学模式进行教学,经过一个学期的理论课教学,取得了一些经验和成效,对疫情后线上线下融合式教学有一定的指导意义。

ClassIn平台在中学化学教学中的应用与实践--以“配制一定物质的量浓度的溶液”的教学为例

ClassIn是一款从教育场景出发构建的在线教室产品。以ClassIn平台为依托,探讨了基于ClassIn的翻转课堂教学流程,并以“配制一定物质的量浓度的溶液”为例展示了教学实施过程,通过课前发布学习任务、学生设计实验方案,课中分小组汇报、优化方案并自行完成仿真实验,课后及时反馈,有效促进了学生的自主学习能力和探究能力。

基于ClassIn构建网络课堂新形态

在加快推进教育信息化进程中,新冠肺炎疫情的意外暴发,网络授课已形成大趋势,师生广泛使用在线网课软件,在网络课堂中创新了教与学的模式,促进了学科融合,丰富了教学资源,提升了资源质量,从而有效地提高了教学质量,扩展了空间,提升了学生综合素养和能力。但是,多种多样的应用软件、终端、平台,也给师生造成了一定的技术性困扰。本文基于笔者的使用体验,分析了ClassIn平台的优势,交流了信息技术应用的体会,旨在在比较中选择、在应用中丰富策略,共同构建课堂教学的新生态。

基于ClassIn教学平台构建的语文线上课堂——以“青蒿素:人类征服疾病的一小步”线上教学为例

线上教学是实现高中育人和教学方式转型的重要契机。本文基于ClassIn教学平台,就“双新”背景下构建智慧温暖的语文线上课堂进行了探索与实践。

基于Classin平台的高中历史线上教学研究

经过新冠肺炎疫情期间线上教学的充分实践,线上教学实践和发展的必要性日益凸显。本研究基于广东某校应用Classin平台进行高中历史线上教学的具体实践和现状调查,从硬件条件、对比其他学科、学生落实度方面对高中历史线上教学的有效性进行了探究。在总结高中历史线上教学的优势和问题的基础上,提出了高中历史线上教学的方法和策略,即依托网络资源进行任务驱动式教学,利用教学平台提高课堂互动时效性,基于个性化需求提升课后反馈质量。

发挥Classin平台优势 优化线上课堂教学——以“全等三角形的应用——‘筝形’初探”为例

高效地进行课堂互动是保障线上教学质量的关键.本文呈现了一堂初中数学线上探究课,授课形式是基于Classin教学平台的线上教学,辅以GeoGebra软件的使用.教学实践表明,充分发挥平台优势可以增强过程评价,合理使用数字技术能够实现难点突破,引入丰富学习资源利于拓展学习空间.

高三区域地理复习课线上翻转课堂实施探究——以“西北地区”为例

随着教学形式和手段的变革,线上学习占据高中生多数时间,而翻转课堂是突破传统课堂教学的一种方式。依托classin平台,融合线上教育和翻转课堂,结合当前在线教学实际情况、高三课程内容及居家自主学习的特点,从“学生自学于课前,传递知识”“师生探究于课中,内化知识”“学生阅读于课后,反思升华”“综合评价是保障,共同提高”四个环节开展线上教学,有效整合教学内容,利用不同的互联网手段激发学生学习的主观能动性和创造性,从而提高线上翻转课堂学习效率。

高职院校英语线上线下教学问题研究

在高职院校英语教学中,采用线上线下的教学方式,有助于提高教学效果。但是在线上教学时存在课堂秩序难以监管资源,教学资源需要筛选、学校缺少必要的硬件条件等问题。因此,学校应鼓励英语教师积极采用线上线下的教学模式,制定有关政策进行硬件和软件的扶持。线上教学是线下教学的有益补充,两者有效的结合一定会全方位提高学生的听说读写能力。

指向核心素养的线上教学实践与思考——以高中物理学科为例

经过多次线上教学实践,文章初步分析了借助“Classin”平台进行线上教学的优势与存在的问题。为进一步提高线上教学的效率与质量,本文以高中物理学科的线上教学为例,针对当前线上教学存在的问题提出了相关的优化对策,以期对其他学科起到一定的借鉴作用。

整合平台资源,优化线上教学——以“生物进化的原因”为例

基于“ClassIn”平台,充分整合教学资源,以“生物进化的原因”为例,从“创设情境,激发疑问”“模拟游戏,主动建构”“线上研讨,深度互动”“迁移应用,深化能力”四个环节优化线上深度教学实践,以期为线上教学提供借鉴。

科技考古课程网络视频教学的实践

随着"互联网+"教育的逐步融合,线上教学已成为高校教育模式创新的新方向,教育部一系列重大工程和政策措施的实施,为线上教学的开展打下了坚实的基础。在推动现代信息技术全面进入"教"与"学"的过程中,高校正在经历由传统教学模式向在线教育模式的全体系快速转变。该实践是在Canvas平台上进行课程和教学管理,采用Classin平台开展直播课,针对"科技考古"本科生专业必修课程的要求开展线上教学,取得了良好的教学效果,为信息化时代的教学活动提供了可供参考的资料。

混合式学习视角下初中数学智慧课堂的构建和探究

混合式教学模式是对传统课堂教学与网络化教学两种教学方式的融合,以其克服传统教学方式或单纯网络化教学的不足。随着人工智能+大数据技术的发展,混合式教学模式具备了强有力的技术支撑。智慧课堂是指以建构主义等学习理论为指导,以促进学生核心素养发展为宗旨,基于“互联网+”的思维方式打造智能、高效的课堂。本文主要探究在混合式教学模式的视角下,初中数学智慧课堂的构建形式和实施流程,基于学习数据分析和全过程动态评价实现个性化精准教学,为今后初中数学教师改革教学方法提供一点参考。