高中生心理韧性对主观社会地位的影响:班级同伴地位的中介作用

以881名高中生为被试,采用中学生主观社会地位问卷、心理弹性量表中文版和班级同伴地位的社会距离测量法,考察心理韧性与主观社会地位的关系及班级同伴地位的中介作用。结果显示:心理韧性、班级同伴地位和主观社会地位两两间呈显著正相关;心理韧性与班级同伴地位对主观社会地位皆存在正向预测作用;高中生班级同伴地位在心理韧性与主观社会地位间起部分中介作用;高中生心理韧性既可以直接影响其主观社会地位,同时还可通过班级同伴地位间接影响其主观社会地位。

内地新疆班高中生生活事件与焦虑、抑郁:学校适应的作用——以浙江省温州中学新疆部为例

采用青少年生活事件量表(ALSEC)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和学校适应量表(SSBS)对587名内地新疆班学生进行调查,结果发现:①内地新疆班高中生受生活事件影响较小,焦虑症状检出率低,抑郁症状比例较高,学校适应良好;②ALSEC,SAS,SDS和SSBS存在一定的群体差异,并且彼此之间显著相关;③ALSEC直接预测,并通过积极社会行为间接预测了SAS和SDS,通过消极社会行为间接预测了焦虑.认为内地新疆班学生的焦虑和抑郁直接受到生活事件影响,其学校适应行为在影响过程中发挥了部分中介作用.

论体育课程在大中小学的断裂与衔接(上)

学生们的一句近似嘲讽实为抱怨的“我们上小学就学蹲踞式起跑,上了大学还学蹲踞式起跑,前滚翻从小学到大学是一滚到底”,让学校体育课程的设计者们无比难堪,它质疑着体育课程的基本逻辑性和科学性,拷问着体育作为学科的资格。于是学校体育研究者们就大中小学体育课程的衔接和体育课程的排列逻辑性做了许多的研究,先后有追求具体内容与难度衔接的思路、追求身体素质及发展衔接的思路、追求体育发展与重点衔接的思路以及放弃内容衔接而改用目标和评价逻辑的思路等,但多年的研究之后,至今围绕着“大中小学体育课程的衔接及其逻辑性”这个问题依然没有让大家信服的设想、没有科学的假说、没有科学的论证和实验。困局浅层原由是体育学科特性所致,而困局深层次原由则是“让全国每个学生都统一地学习一样的体育项目”这件事情的不可能,因而不可能也不应存在的“适应全部学生的统一体育课程衔接和逻辑性”。

高中毕业班与非毕业班学生心理健康状况调查

目的了解高中毕业班与非毕业班学生的心理健康状况，为学校开展心理健康教育工作提供科学依据。方法对122名高中毕业班学生和204名高中非毕业班学生采用中学生心理健康调查量表进行测评分析。结果高中毕业班学生中学生心理健康量表抑郁、焦虑、学习压力、情绪不稳定因子分显著高于非毕业班学生（P〈0.05或0．01）。结论高中毕业班学生学习压力大，情绪不稳定，焦虑抑郁发生率明显高于非毕业班学生。

内地新疆班高中生生活事件与心理健康的相关调查研究——以浙江省温州中学新疆部为例

为了探讨内地新疆高年级学生的生活事件对心理健康的影响,我们采用青少年生活事件自评量表(ALSEC)和中国中学生心理健康量表(MMHI-60)对392名异地求学的内地新疆班学生进行调查,结果发现:(1)内地新疆班高中生的生活事件得分较低,主要的生活事件为学习压力与人际关系;整体心理健康状况良好,典型的症状有焦虑、学习压力感和情绪不稳。(2)女生、少数民族学生、学困生和高年级学生的生活事件应激较大,心理健康状况相对较差。(3)中学生的生活事件与心理健康显著正相关,学习压力、人际关系和受惩罚因子直接正向预测了心理症状。结论:跨文化背景下新疆班学生心理健康较多受到生活事件应激的影响,应积极开展学校心理健康教育,提升学生的心理健康水平。

初高中衔接期学生应对方式的个体差异

目的探索初高中衔接阶段学生应对方式的个体差异,以影响应对方式的各因素为基础,详细分析是否在人口统计资料方面存在差异。方法采用中学生应对方式量表,对大连市15中学508名初高中衔接期学生进行问卷调查,系统考察了初高中衔接期学生的指向问题应对总分和指向情绪应对总分现状。结果在"指向问题应对"分量表总分上,独生子女主效应显著(F=3.198,P<0.05),性别与独生子女的交互作用显著(F=6.050,P<0.05);学生班委在应对方式中更倾向于指向问题应对(t=2.348,P<0.05);在"指向情绪应对"分量表总分上,是否班委主效应显著(F=8.951,P<0.01),独生子女与是否班委的交互作用显著(F=7.105,P<0.01)。结论独生子女更倾向于指向问题应对,问题解决能力更强,而非独生子女更容易发泄情绪;班委同学更倾向于指向问题应对,其中在问题解决和积极的合理化解释方面,都显著高于不是班委的同学,而不是班委的同学自卑水平更高些。

高中生的学习投入与班级心理气氛的关系

目的探讨高中生知觉的班级心理气氛与学习投入之间的关系。方法采用整群随机抽样的方法,抽取芜湖市及滁州市两所中学375名学生为被试,用学习投入量表、我的班级问卷进行调查。结果①高中生有中等程度的学习投入水平(M/Item=4.13),女生比男生学习更投入(t=2.09,P<0.05),高二学生比高一学生学习更加投入(t=4.00,P<0.001);②高中生知觉的班级心理气氛呈中等偏上水平(M/Item=2.70);③高中生对班级心理气氛的知觉与其学习投入总体上成正相关(r=0.322),高中生的师生关系和竞争是预测他们学习投入程度的重要变量。结论高中生知觉的班级心理气氛是影响其学习投入的重要情境因素之一。

内地新疆高中班发展概况与相关问题研究

举办内地新疆高中班是中国现代教育史上出现的一项新生事物。近几年取得的成效颇大,呈先出良好的发展态势。这些来自天山南北的少数民族青少年在内地学校求学期间,其文化适应状况、思想素质教育、管理模式等等都是值得关注和研究的问题。

多元文化教育与内地新疆高中班学生的文化适应

从2000年开始,国家开始在内地发达城市开办内地新疆高中班。对于新疆班学生来说,要在内地进行学习和生活,跨文化适应是一个很重要的问题。基于从文化多元主义的角度,对内地开办新疆班的学校提出了多元文化教育背景下的教育对策,希望能为新疆班学生在内地实现良好的文化适应提供教育参考。

内地西藏班(校)高中生学习风格的影响因素分析——以北京、河北、山西三地西藏班(校)为例

学习风格研究表明不同的地域环境、文化背景都会对学习者的学习风格产生重要影响。内地西藏班校作为国家提出教育援藏政策的一种特殊形式,实行藏族学生到内地集中学习的办法,而这种集中异地办学的方式必然会对学生的学习风格产生影响。本文结合一次关于在三所内地西藏班校高中学生的文化生活的适应性问卷调查,分析了对于学生学习风格影响的一些因素并简单论述了应对策略。

新疆高中体育与健康选项课调查与研究——以新疆生产建设兵团二中高中学生为例

文章通过对新疆生产建设兵团二中高三学生的抽样调查和数据分析,发现高中体育与健康选项课设置和课程项目等方面存在的问题,有针对性地提出了建议和对策,以期为新疆高中新课程改革实施提供理论与实践依据。

如何让哲学课堂真正“活”起来

长期以来,一些政治课老师在对高中政治必修四"哲学生活"的内容进行教学时,往往会感到比较头疼,甚至他们认为,哲学课枯燥乏味,过于抽象,难于理解,学生不感兴趣。于是出现一些学生在课堂上打瞌睡或者面对老师的提问要么鸦雀无声,要么集体合唱等现象。那么怎样才能有效克服学生对哲学原理的"恐惧症"?如何让哲学课堂真正"活"起来?这是每位思想政治课教师必须面对和认真审视且不容回避的现实问题。

内地新疆高中班招生政策分析

内地新疆高中班招生政策实施于2000年9月,是我国利用中东部地区经济、教育的优势培养少数民族人才、智力支援新疆的一种教育模式。政策实施12年的时间,在规模、数量和质量方面发展效果明显,政策目标初步实现、证明了政策的正确性和有效性。但是在政策实施过程中却发现政策自身在招生自主权、招生标准和加分机制方面存在缺失,影响了政策实施效果,对此,需要从政策制定因素和政策执行因素两个方面进行分析,以便提高政策的科学性和合理性。

新疆内高班英语教学有效性策略研究

根据新疆内高班学生英语学习的特点,探索行之有效的方法来促进高中英语课堂的教学,该文从阅读、听力、口语几方面着手,培养内高班学生学习英语的兴趣,从而提高其英语学习成绩和教学质量。

他们如何在社会上找到自己的位置——内地新疆高中班毕业生就业状况调查

开办内地新疆高中班是一项具有"国家战略"高度的教育政策,是国家为培养少数民族人才,推动边疆地区经济建设和社会发展的一项重要举措。本研究采用定性研究的方法,通过具体的、个性化的个案分析,对"内高班"毕业生进入就业领域后的工作和生活世界予以呈现。从就业地点、职业类型、就业经历、收入和工作满意度、"内高班"学生就业中的优势,以及对就业环境的不适应等几个方面对新疆"内高班"毕业生的就业状况作以分析。

“地方”实践中的内地新疆高中班——A、B、C三省(直辖市)的政策执行特点研究

"内高班"是中国政府针对新疆地区的特殊状况而设计的一项具有战略意义的教育政策。由国家发起,需要多个地方的政府、教育部门和几十所学校共同参与执行,国家是主要决策者、地方(地方政府和教育部门、学校)是主要的执行者。本研究关注地方层面的执行者,选取承办内高班的三个省(直辖市)作为研究对象,研究其对国家政策的理解和实践,分析他们在这项政策执行中的具体行为特点(城市的选择、学校的选择、办班规模和编班形式),以便我们了解教育政策的地方运行机制,以及不同的实践对于这项政策目标的影响。

中学生体育学习中的归因前因研究:认知的原因及归因倾向

心理学将归因理解为一种过程 ,是指根据行为或事件的结果 ,通过知觉、思维、推断等内部信息加工过程而确认造成该结果之原因的认知活动。不同的归因会引起人们不同的情绪、动机和行为反应 ,进而影响其后继的行为。归因前因的研究是归因研究的重要方面 ,包括原因因素和归因倾向研究。本文以问卷测量为手段 ,研究我国中学生体育学习归因原因因素的特点及归因倾向 ,构建中学生体育学习归因的三维模型。

新课程理念下高中英语主体课堂实践

《普通高中新课程标准》是由国家教育部制定并公布实施的课程基本纲领,是高中英语教学的依据。新课程目标定位是:为了全体学生的发展,为了学生的全面发展,为了学生的个性发展。文章试图以新课程理念为指导,向大家展示一种全新的课堂模式:以学生为中心的主题课堂。

内地新疆高中班办学二十年:历程、特点及展望

举办内地新疆高中班是党中央、国务院智力援疆的一项战略性决策。举办20年来,内地新疆高中班经历了起步阶段、规模扩张阶段和跨越式发展三个阶段。办学规模从快速扩张到稳步推进,实现了从注重规模和数量到规模、数量和质量三者统一的转变;招生、录取工作不断公平、公正和公开,促进了教育公平;经费投入从三方支持到多重保障,经费投入总量持续增长;办学管理更加规范、精细,管理质量不断提高;民族团结教育和思想政治教育常态化,维护了社会稳定和长治久安。展望未来,内地新疆高中班要进一步完善招生选拔方式、加强教育经费的约束和监管、探索开放式管理的新模式、加强民族团结教育的理论和实践研究。

关于开展英语课前“命题演讲”的实践研究

笔者调查发现,高中学生普遍存在较高的英语课堂焦虑,尤其是口语焦虑;开展课前命题英语演讲能使课堂氛围更加和谐,学生学习英语的积极性提高。本文介绍了如何在英语课前,即上课的前5分钟开展命题演讲。