“Duty Report”在综合英语课堂教学中的探析

在综合英语教学中,广大教师越来越重视交际教学思想的应用。而作为交际能力一个重要表现形式的值日报告,为学生们搭建了一个很好的学习平台;同时也为教师们创造了一个良好的教学环境。但是这种课堂活动也存在一些不足之处,需要进一步的更新和改进。

英语课堂中的Duty Report

Duty Report在英语教学中起到了非常重要的作用,为同学们实践英语、体验英语、交流英语搭建了一个很好的平台,长期以来受到老师和同学们的青睐。但也存在一些不足之处,需要更新和改进,注入新的活力,使之长久生存下去。

新工科背景下酶工程实验教学模式改革的思考与实践

酶工程是生物工程专业的主干课程之一,其实验教学的综合性和实践性极强,对于复合型人才的培养至关重要。新工科背景下的人才培养目标对酶工程实验教学提出了新的要求,本文结合河南科技大学生物工程专业的酶工程实验教学实践,从课堂教学和实验报告两个角度对酶工程实验教学中存在的问题进行了深入分析,通过实施整体长远布局,优化教学内容;“实验室+生产车间”双场景教学;健全评价机制,强调过程考核;思政元素有机融入及实验报告撰写与评阅模式创新等改革措施,使该课程成绩的优良率提高了14.5%,五项改革措施的改革效果认可度均超过了85%,说明课程改革效果获得了绝大多数学生的认可。

基于“第二课堂成绩单”构建“大数据+思想政治教育”质量评价体系

构建内容全面、指标合理、方法科学的评价体系是加强和改进思想政治教育工作的重要手段。随着大数据时代的到来以及全国高校推广实施"第二课堂成绩单"制度,为高校思想政治教育质量评价提供了全新思路。文章深入剖析了传统思想政治教育质量评价和大数据运用在思想政治教育质量评价中存在的主要问题,系统介绍了"第二课堂成绩单"的内涵,通过实证分析得到高校基层组织大学生第二课堂课程项目平均绩点与基层组织思想政治教育质量存在强烈的正相关,进而建立基于"第二课堂成绩单"的"大数据+思想政治教育"评价体系,增强了高校思想政治教育工作的时效性、针对性和科学性。

“A^+课堂派+BYOD”支持下的高校翻转课堂——以软件类课程教学为例

在"互联网+"深入推进社会变革的时代,高等教育教学也在发生着日新月异的变革,但是,就目前的状况而言,整体效果欠佳。为此,本研究主要采用实验研究和文献研究的方法,在深入分析当前高校翻转课堂中存在问题的基础上,充分利用"互联网+"时代"A+课堂派"和BYOD支撑下的学习环境优势,以美国新媒体联盟的《地平线报告(高等教育版)》为技术引导,以软件类课程为例,采用行动研究法和"主导—主体相结合"的教学设计,结合以往的教学实践经验,设计了"A^+课堂派+BYOD"环境支撑下的高校翻转课堂,在实践教学中,较好地促进了学生自主学习能力的提升和学习欲望的增强。

高校第二课堂成绩单工作的建设逻辑与核心机制

高校第二课堂成绩单工作需要树立成果导向教育理念、系统管理理念、过程管理理念、数字化管理理念,在建设过程中应拥有"反向设计、自我管理、主干课程、持续改进"的逻辑思维,建立以自我服务为特色的第二课堂管理机制、以素质拓展为导向的第二课程教学机制、以素质模型为牵引的第二课堂应用机制、以分层管控为依托的第二课堂风险控制机制。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度的实践探索——以中原工学院为例

为推进团学组织深化改革,共青团中央提出在高校中逐步推行共青团"第二课堂成绩单"制度。许多高校都进行了积极探索,形成了多种不同的模式,但存在着活动分类标准不统一、"二课"管理系统和管理制度复杂、同一活动的不同参与角色难以全覆盖等问题。中原工学院通过实践探索,形成了比较科学可行的实施模式:按活动的类别、级别和参与方式三个要素对活动进行分类;将学分给定方式与活动的级别挂钩;搭建便捷化的"二课"活动网络工作平台。该模式对其他高校"第二课堂成绩单"制度建设具有一定借鉴意义。

《中药化学专论》研究生优质课程的建设与思考

[目的]探讨研究生《中药化学专论》优质课程的建设模式与方法。[方法]基于课程教学是研究生教育的重要环节,通过对浙江中医药大学《中药化学专论》课程在教学内容、教学手段、教学资源、网站平台、教师素质等多方面的系列改革进行分析,归纳总结优质课程建设的具体模式与实施方法。[结果]《中药化学专论》课程以对本科阶段《中药化学》课程知识的归纳和提升为基础,重点讲授中药化学成分提取、分离、鉴定的新技术,借助课程网站平台,融合线下实验操作、线上虚拟仿真,以翻转课堂式的幻灯片(powerpoint,PPT)汇报作为课程评价体系的主要组成部分,并在教学过程中不断提升教师素质,从而有效拓展了研究生课题研究的广度和深度,研究生对课题方案的设计能力、口头表述能力乃至PPT的制作能力也得以大大提升,为后续开题报告、论文的撰写和课题实验的实施提供了良好的保障。[结论]《中药化学专论》优质课程建设过程中所形成的课程体系和讲授模式,全方位保证了研究生培养的质量,为中药学研究生专业技能和科研能力的提升提供了新的借鉴。

研究生专业课程双语教学的探索与实践——以“现代金属材料分析检测技术”为例

针对材料类硕士研究生的学科核心课程“现代金属材料分析检测技术”在教学过程中的不足之处,优化整合教学内容,充分运用现代教育技术,在授课中采用双语教学、案例研讨式、翻转课堂教学模式,以及基于学生研究方向的分组汇报等进行教学改革,建设以学生为中心的课堂教学,增强学生自主学习的兴趣、运用专业知识分析解决实际工程问题的能力及专业外语运用能力,拓宽学生的国际视野,从而提高教学质量和学生的综合素质,在课程改革中实现教学相长。

高校共青团“第二课堂成绩单”制度育人模式的内涵、价值与路径

高校共青团“第二课堂成绩单”制度是落实高校共青团改革的龙头项目,是促进社会选人用人单位更好选拔人才的一项举措,是深化共青团工作的创新突破口。2018年,共青团中央、教育部联合印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》,旨在推进全国高校共青团“第二课堂成绩单”制度的实施。随着高校共青团第二课堂重要性的提升,深刻认识高校共青团“第二课堂成绩单”制度育人模式的“1234”内涵,把握其目标导向价值、制度规范价值和评价激励价值,从“践行育人理念,明确育人目标”“突出育人主体,细化育人任务”“强调责任担当,优化管理方式”“实施四维评价,构建育人格局”四个方面探寻高校共青团“第二课堂成绩单”制度的实施路径。

基于第二课堂成绩单制度探索理工科院校人文素质教育路径

高校第二课堂成绩单制度建设是新时代高校素质教育的重要举措,更是理工科院校提升人文素质教育的必要路径。有效发挥第二课堂成绩单制度,将人文素质教育作为理工科院校第二课堂成绩单制度的重要内容,建立第一课堂与第二课堂学分互认机制,通过构建涵盖“教学课程、教师队伍、人文讲座、校园活动、校外实践、学分自修、校园环境、平台机构、体制机制、评价认证”的一体化人文素质教育体系,探索全面提升大学生人文素质,全面助力高素质人才培养,全面促进新时代大学生全面发展的人文素质教育路径。

高校“第二课堂成绩单”制度的社会认可度调查——以江苏省部分高校及用人单位为例

共青团"第二课堂成绩单"制度的工作推进是高校共青团改革工作的重要抓手。通过问卷调查、走访调研、个别座谈等研究方法,了解高校"第二课堂成绩单"制度的社会认可度现状,分析影响认可度的因素,为促进共青团"第二课堂成绩单"制度深度融入学校人才培养体系、提升学生社会综合能力,提出了相应的对策。

演示型多媒体教室环境下的教学实验研究

建立现代化教室环境 ,构建新型教学模式 ,是实现教育过程最优化的关键。我们利用演示型多媒体教室进行了教学实验。本文就此实验的方法、内容、过程等作了介绍。并对实验结果作了分析 ,在肯定了该教学模式的同时 ,也指出了未来发展中必须解决的一些问题。

综合素质培养视角下高职学生第二课堂成绩单模式探索

为了能够有效提升高职学生的综合素质,探索高职学生综合素质培养视角下的第二课堂成绩单模式,包括融合第一课堂的教学实践模式、立体化教学模式等,为建立新型的人才培养机制提供可参考的资料。

翻转课堂模式下的智能测评系统设计

针对传统教学测评系统缺乏对学习过程的考核、题型比较单一、客观题居多、对技能型操作型内容的测评研究少、测评结果缺少针对性分析和关联分析等缺点,采用B/S架构,运用Flash ActionScript技术和ASP技术构建基于翻转课堂的智能测评系统。系统界面设计以用户为中心,题型包括客观题、主观题和技能操作题,测评与学生学习行为联动,能做到即学即测,并对测评结果进行针对性分析。教学实践表明,该系统能使翻转课堂自主学习和课堂互动两个环节有效衔接,方便教师和学生在自主学习环节发现问题、在课堂互动环节解决问题。

论高职院校共青团“第二课堂成绩单”制度建设——以武汉船舶职业技术学院为例

"第二课堂成绩单"制度是高校共青团工作改革的重点项目之一,是共青团为融入学校人才培养建立的新体系。加强高职院校共青团"第二课堂成绩单"的内容设计,探索实施路径,进一步推广课程化的理念,制定可量化的第二课堂考评体系,完善综合素质教育体系为学生成长成才服务。

基于“三要素”的高校第二课堂活动分类方法

为推动高校共青团"第二课堂成绩单"工作的开展,对高校共青团第二课堂活动的分类进行了研究。分析了高校共青团第二课堂活动的分类现状,剖析了分类难点,提出了基于活动类别、参与方式和活动级别的"三要素"分类法,通过实例验证了该分类方法的科学性和有效性。

初中英语“课堂观察”操作实例分析

一个比较完整的课堂观察活动分为课前会议、课中观察和课后会议三个环节。文章通过列举实例详细介绍了课前会议应该做哪些准备，如何选择观察点；课中观察时应注意哪些问题、如何记录和统计分析；课后会议时如何把观察记录梳理归类及撰写课堂观察报告。作者认为，课堂观察可以有效提高听课、评课效率，但必须关注教学目标、教学情境和教学效果。

高职院校工程造价专业人才培养模式下实施“翻转课堂”教学需要解决的问题调查报告

高职教育更加注重学生技术技能与职业素质的培养,与之相关的教学内容与课程设计也相应以应用与实训为主导,使学生能够通过自主学习活动、更多的参与操作实习与实践获得知识和技能。"翻转课堂"教学模式与高职教育的特点和人才培养目标具有契合性。本文通过对高职类工程造价专业学生进行调研,认为"翻转课堂"教学模式在高职院校工程造价专业人才培养模式下具有适用性和可行性,基础研究与实践、信息化建设、师队伍建设等方面是实施"翻转课堂"教学方法需要解决的问题。

学习动机理论在法学本科教学中的应用——以学生自主报告课堂设计为例

学生自主报告课堂将传统的讲者和听者角色互换,由学生担任某一个法律问题的主讲人,通过报告过程的全程参与,能够有效地调动其学习积极性和主动性。学生自主报告课堂需要对每一环节进行科学的设计,运用强化动机、成就动机和自我效能感理论对法学本科课堂进行设计,取得了较好的实践效果。