集中强化语音训练在学龄儿童腭裂修补术后言语障碍矫治中的应用

[目的]探讨集中强化语言训练在学龄儿童腭裂修补术后言语障碍矫治中的应用。[方法]选取收治的80例学龄儿童腭裂修补术患儿,根据随机数字表法将患儿分为观察组及对照组各40例,对照组术后行常规性护理,观察组术后实施集中强化语言训练,比较两组患儿术后语言功能恢复情况及生活质量改善情况。[结果]观察组患儿语言达标率、听觉语言感能力达标率、前语言交际能力达标率、语音清晰度比例均高于对照组(P<0.05)。观察组患儿干预后师生关系、同伴关系、亲子关系、学习能力与态度、躯体感觉、自我概念、作业态度、负性情绪、生活便利性、运动能力、活动机会性、自我满意度及总生活质量评分均高于对照组(P<0.05)。[结论]集中强化语言训练能有效促进腭裂修补术后患儿语言功能恢复,提高患儿发音清晰度,降低患儿语言障碍,改善患儿生活质量,有利于患儿身心健康。

语音个性化治疗在儿童腭裂合并语音障碍中的应用

目的：探讨语音训练对先天性腭裂及功能性语音障碍等疾病语言康复的疗效。方法对27例腭裂术后语音治疗患者实施为期28天规范的辨听、鼓气及唇舌运动训练，并进行录音评估，比较治疗前后的语音清晰度和清晰发音数量。结果患者语音清晰度较治疗前显著提高（P＜0.05），训练后清晰发音者数量较训练前明显增加（P＜0.05）。结论规范的语音训练可显著改善患者的发音，通过系统规范的语音训练及患者家属的配合，先天性腭裂及功能性语音障碍等语言发音疾病的语言康复有较为明显的效果，值得在临床中广泛应用。

腭裂修复术后语言障碍的手术矫治

目的:为改善腭裂修复术后语言障碍患者的说话功能。方法:对6例腭裂术后语言功能极差患者,根据腭咽闭合功能障碍的程度,分别采用了咽后嵴成形和咽后瓣移植等二种方法,进行二期手术矫治。结果:6例矫治术前说话他人难以听懂或完全听不懂定为差、劣水平的语言状态,术后达到说话他人已大部分能听懂的良好水平。结论:腭咽闭合不良是腭裂修复术后语言障碍的主要原因,应在腭裂修复的同时行一期矫治。一期未能矫治者,应积极进行二期手术矫治,尽可能地改善其语言功能。