Research on Teaching Reform of Basic Medical Courses in Comprehensive Universities Oriented Towards“Clinical Competency”

Through this study,we aim to construct a teaching model for basic medical courses that enhances“clinical competency.”We explore the optimal methods and pathways for the organic integration of exam-oriented teaching and professional teaching,optimize teaching efficiency,improve teaching quality and educational effectiveness,and provide theoretical support for the cultivation of clinical medical talents in China.The goal is to establish a talent cultivation objective oriented towards“clinical competency,”promote the teaching reform of basic medical courses in comprehensive universities,facilitate the transition of basic medical course teaching from“teacher knowledge presentation”to“student knowledge construction,”and cultivate high-quality medical talents with clinical competency.

课程思政在中医心血管科的临床带教

课程思政是一种适应时代要求的教学理念,其本质是一种将价值观引导贯穿于知识传授、能力培养过程,以帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观的新型教育模式。临床实践教学是培养医学生实践技能、提高思维能力、养成高尚医德医风的重要过程,也是落实立德树人、培养“精医”“良医”目标的根本手段。如何在心血管临床实践教学中充分发挥“课程思政”的价值引领作用,是值得每个临床带教老师在实践教学中思考的重要课题。

医学高校附属医院课程思政教师队伍建设存在的问题及对策

医学人才德育培养是医学高校附属医院的首要教学目标,课程思政是达成这一目标的有效途径,临床教师是实施课程思政的关键。目前,医学高校附属医院课程思政所面临的最主要问题是临床医生的教师职业认同感和归属感缺失、医院课程思政保障机制不健全、临床教师育德意识和育德能力不足。规范临床教师选聘准入程序,将师德医德高尚的临床教师纳入高校教师体系中;医院从医院管理、师资培训、教学评价和激励机制四方面,构建一个全面、系统、科学的课程思政师资队伍培养和建设体系,为推动医院课程思政的落地实践提供有力保障;临床教师从加强自身政治素养、强化育德意识、找准育人角度、提升育德能力四方面,加强自我课程思政能力建设,进而全面推进医学课程思政建设。

临床医学专业医学影像学课程的课堂教学评价研究

目的调查海军军医大学临床医学专业医学影像学课程教学实施情况,了解当下教学存在的不足,针对相关问题提出解决对策。方法2020年1月—2022年1月,通过问卷的形式,对海军军医大学临床医学专业2017—2019级555名学生进行调查,主要内容包括医学影像学教学现状的评分、课程内容的评价,以及关于教学方式的建议。结果学生们对医学影像学课程的整体评分为(4.25±1.01)分,评价较好,学习兴趣较高,但是也存在一定程度的波动。学生因为个人基础(64.86%)和课程知识点过多(51.35%)等问题,在上课过程中缺乏兴趣。教师在授课中注重培养学生分析和解决问题能力,以及帮助学生形成完整的知识结构。学生们希望教师通过多种方式提高课堂上学生的参与度,建议教师采用更为灵活的教学方式。结论此次评价在一定程度上反映了目前教学中存在的问题,以及明确了关于课程教学模式调整的方向,指导教师们针对性地对教学模式进行优化与改革,不断提高教学效果和质量。

“基础+临床”双班主任对高校医学生成才的影响——以中山大学医学院为例

班主任是高校思想政治工作队伍的重要组成部分。大多目前已实施双班主任制度的国内高校以强化青年大学生思想引导为主要目的,较少体现医科人才培养特色。在高校医学院系本科生班级中实施“基础+临床”双班主任制度,既是新时代构建“三全育人”工作格局的需要,也是培养医学创新人才的需要。在新医科背景下,为进一步发挥好双班主任制度对青年大学生成长成才的促进作用,须从优化选拔机制、强化培训机制和构建激励机制等方面多下功夫。

某军医大学临床医学专业基础医学课程整合方案的构建与实践

医学课程的整合已经成为基础医学课程模式改革的重要内容。本文通过设计问卷对不同对象进行调查和开展专家的反复论证和座谈,不断调整整合方案,确定以"器官-系统"为主线的临床医学专业基础医学课程整合方案。方案整合了基础医学课程的课程设置和授课内容,将18门基础医学课程整合为6大课程模块。通过基础医学课程整合方案的初步实施,切实提高了教员的授课质量和学员的学习效率,并逐步引导学员形成整体系统的医学学习思维,符合现代医学教育的理念和趋势。同时,通过过程评价和结果评价反映出基础医学课程整合方案比较合理和有效。

首都医科大学临床药学专业学生培养模式

目的介绍首都医科大学临床药学专业学生培养模式,为我国临床药学专业教育发展和人才培养提供借鉴和思考。方法分别从课程设置、培养方式、实践模式、培养过程等方面介绍首都医科大学临床药学专业教育模式。结果首都医科大学临床药学专业注重培养学生临床思维、实践能力和科研素质,培养过程与临床需要紧密结合,形成了一套较完备的培养体系。采用"5+2"本-硕衔接的临床药学人才培养模式,与北京市住院药师规范化培训相衔接是其特色。该模式能保证临床药学人才质量,缩短培养周期。结论我国临床药学专业亟待形成一套符合国情的、成熟完善的人才培养体系。首都医科大学临床药学专业学生培养模式具有其特色,对我国临床药学学科建设和临床药学专业人才培养有借鉴意义。

高等医学院校临床实践教学管理存在的问题与对策

临床实践教学在高等医学教育教学活动中占有特殊地位,临床实践教学管理对临床实践教学过程顺利进行至关重要。阐述了临床实践教学管理的内涵,分析了当前高等医学院校在临床实践教学管理中存在的问题,并针对临床实践教学管理工作中存在的薄弱环节提出了解决的对策。

高等医学院校附属医院临床学科考核评价研究

目的分析首都医科大学临床学科建设成效与存在问题,指导今后临床学科建设与发展,为其他单位加强学科建设提供参考。方法采取专家咨询和文献参考等方式,制定临床学科考核评价指标体系和方法,组织专家对33个临床学科的建设和发展情况进行了考核评估,采用t检验和K-Means聚类分析等方法对重点和非重点学科进行了统计。结果国家重点学科的建设成效总体好于非国家重点学科,发现和确认了部分有发展潜力的非国家重点学科。结论要重视对临床学科建设情况的考核分析,充分发挥国家重点学科的引领和带动作用,加强学术团队建设。

基于“卓越医生教育培养计划”的地方医学院校临床医学人才培养的探索与实践

地方医学院校已经成为我国医学高等教育体系的重要组成部分,其临床医学人才培养的质量直接影响着区域临床医疗水平。本文分析了地方医学院校临床医学人才培养的若干重点。以广西医科大学为例,对构建与实施基于"卓越医生教育培养计划"的临床医学专业人才培养进行了有益探索。

高等医学院校大学生临床技能竞赛培训新模式探讨

高等医学院校大学生临床技能竞赛代表了现今中国高等医学院校大学生竞赛的最高水平,是一所高等医学院校临床医学教育水平的集中体现。笔者主要探讨了在临床技能培训中存在的现实问题,提出了一个临床技能培训的新模式,并对其在全国大学生临床技能竞赛中起到的作用进行讨论。

美国临床药学教育模式差异的启示

我国临床药学起步较晚,受传统药学教育重生产、重科研,轻临床应用的影响,临床药学教育发展较为缓慢,缺乏规范的教学模式。对比美国临床药学教育的培养目标、学历学位、学制、课程体系、授课方式、实践安排等方面,于差异中寻求发展临床药学教育的启示,从而进一步完善临床药学教育模式。

从“北大医院事件”看医学生临床实习教学

医学生临床实习是医学生由学生转为医生的过渡阶段,是医学生救死扶伤的开始,但目前受多种因素影响,对临床实习的关注和重视程度有所减低,应引起重视。

阿魏酸钠部分减轻氢化泼尼松引起的小鼠肝脏毒性

氢化泼尼松（Ｐｒｅｄ）２０ｍｇ·ｋｇ－１可明显增高小鼠ｓＧＰＴ与ｓＧＳＴ水平，增加肝匀浆ＭＤＡ含量及肝微粒体与线粒体膜流动性。表明Ｐｒｅｄ致ｓＧＰＴ及ｓＧＳＴ水平增高与肝脂质过氧化作用增强及膜流动性改变有关。经１ｇ阿魏酸钠（ＳＦ）１００ｍｇ·ｋｇ－１使ｓＧＰＴ与ｓＧＳＴ水平降低，肝脏ＭＤＡ含量减少，但ｓＧＰＴ与ＭＤＡ仍高于正常对照组水平。肝微粒体膜流动性恢复，线粒体膜流动性进一步增高。电镜观察亦见线粒体仍有损害，提示ＳＦ不能完全对抗Ｐｒｅｄ所致肝损害。

地方医学院校临床实践教学新体系的构建与实践

针对地方医学院校临床实践教学的状况,分析其临床教学存在的实际问题,并根据目前国内外医学教育的发展趋势,以2007年本科教学工作水平评估为契机,探索出＂一平台、二培养、三优化＂的适合地方医学院校临床实践教学新体系。

SimMan综合模拟人在临床综合操作教学中的应用

在大四学生进入临床实习前,应用多媒体结合SimMan综合模拟人系统教学,开设"SimMan综合模拟人临床技能培训"课程,能够让学生真实地体会到临床中的各种病例,理论联系实际,有效地提高了学生的临床思维能力及临床综合操作水平,为其下一步进入医院实习打下良好的基础。

临床医学课程全英教学模式与实践新探

为促进医学高等教育与国际接轨的步伐,培养具有高素质、高质量的全球化医学专业人才,海南医学院引入了一种以英语为媒介语言教授临床医学知识的浸入式教学模式,旨在培养学生的专业知识和临床技能、医学英语能力和创新能力。为实现在全英语语言环境融入临床医学课程,该院对课程设计、教学管理、教材选用、教学效果评估等方面进行了改革与实践,逐步形成了全方位英语教学运行机制,对培养学生的临床医学知识和技能,以及提高英语能力有重要意义.

医学院校临床教学基地师资现状与对策研究

通过对医学院校临床教学基地师资现状的调查、分析,揭示目前临床教学基地师资建设存在的主要问题,并提供了有益的参考意见。

医学本科生临床肿瘤学教学的体会与思考

我国恶性肿瘤的发病率、死亡率不断上升,迫切需要加强临床肿瘤学教育。我校在医学本科生中开设了临床肿瘤学选修课程,通过提高认识,精心挑选教材,合理制定教学计划,灵活运用多种教学形式,取得良好的教学成果。

莫匹罗星治疗皮肤感染性疾病的临床随机对照观察

本文对６０例皮肤及软组织感染患者分两组分别使用天津史克公司和英国史克必成公司生产的莫匹罗星进行了随机双盲对比观察。以２％莫匹罗星软膏外用５天，每日三次（未愈者继续用至１０天）。结果两组临床有效率分别为１００％和９６．７％（Ｐ＞０．０５），两组细菌清除率分别为１００％和９３．９％（Ｐ＞０．０５）。在临床观察过程中未发现不良反应，也未发现实验室指标的异常改变。对莫匹罗星等４种药物以试管对倍稀释法对５４株致病菌进行体外抗菌活性检测，莫匹罗星对３８株金葡球菌ＭＩＣ５０和ＭＩＣ９０各为０．０６ｍｇ／Ｌ和０．２５ｍｇ／Ｌ，对１３株表葡球菌的ＭＩＣ５０和ＭＩ９０各为０．０６ｍｇ／Ｌ和０．５ｍｇ／Ｌ．但肺炎杆菌（１株）和大肠杆菌（１株）对之不敏感。纸片法药敏试验结果：４３株金葡球菌中４０株（９３．０２％）对莫匹罗星敏感，１３株表葡球菌对莫匹罗星均敏感（１００％）．结果表明莫匹罗星是一种安全、有效的药品，适用于细菌特别是革兰氏阳性球菌所致的皮肤感染性疾病。