以劳动教育为特色的临床微生物学检验技术实验教学改革

《临床微生物学检验技术》课程是医学检验技术专业本科学生的专业主干课程之一。其实验课程占比高,且在培养学生临床微生物检验操作技能和诊断思维方面发挥重要作用。然而,目前该实验课程存在教学内容陈旧、课程难度偏低、缺乏劳动教育和课程思政等弊端。本研究在汲取其他高校实验课程教学改革的经验的基础上,结合自身优势,通过调整优化实验课程内容、建立实验课程思政库、建设以劳动教育为特色的课程思政体系、完善形成性课程评价体系等措施,对临床微生物学检验技术实验课程进行教学改革和创新,加强实验教学的课程思政建设,使课程内容设置更加科学、合理,真正地践行“三全育人”的教育理念。

基于新医科的临床微生物学检验技术课程教学设计与实践

临床微生物学检验技术是一门为感染性疾病的诊疗防控提供循证依据的核心专业课,要求检验人员具有夯实的理论基础和极强的实践能力,并有开发新技术提高微生物学检验水平的创新精神。在以新医科引领医学教育创新的时代背景下,该课程的人才培养质量将为实施“健康中国”的发展战略提供重要支撑。本研究以新医科建设为引领,在充分落实“学生中心、成果导向”的教学理念基础上,构建了“四模块、三结合、一分站”的理论-实验一体化的临床微生物学检验技术课程教学体系,通过“学中做、做中学、反复练、重复做”夯实理论基础、强化专业实践能力,培养学生的创新精神和意识,提升应用型人才培养质量,推动新医科建设。

“检教合一·项目驱动”在高职《食品微生物检验》实践教学体系的应用

对高职营养与食品卫生专业《食品微生物检验》实践教学中的"检教合一·项目驱动"模式和简单项目化教学效果评价。"检教合一·项目驱动"组与单纯项目化教学组实践成绩均明显高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。项目化教学有助于提高和规范学生的实践操作技能。

《临床微生物学检验实验报告册》的应用和评价

《临床微生物学检验》实验教学过程中,发现传统的实验报告内容繁琐,重难点不突出,很难激发学生的灵感。为了更好提高教学质量,编写了《临床微生物学检验实验报告册》(以下简称《实验报告册》),经过应用和评价,《实验报告册》很大程度上提高了实验教学的效果。

酿酒微生物学实践教学的改革初探

酿酒微生物学是酿酒工程专业的核心课程。为适应高等教育发展和人才培养的要求,分析了传统实践教学的主要弊端,并对酿酒微生物学的实践教学进行教学改革初探。通过合理设置实验课程内容,安排教学实习,采用科学的教学方法和考核制度,加强学生对理论知识的理解和科研能力的培养,取得了良好的教学效果。

临床微生物学检验技术课程思政教学体系的研究探索

立德树人是教育的根本任务,课堂是育人育才的主阵地。以医学检验技术专业的核心主干课—临床微生物学检验技术为载体,在微生物检验专业知识的教学中深挖契合课程内容的思政元素,将知识、技能与情感价值融于一体,从教学内容、融入路径、教学策略和方法等方面建构课程思政教学体系。思政融于专业、专业承载思政,二者协同联动、互为倚重,发挥课堂教学育人的主阵地职能。

临床微生物学专升本继续教育新教学模式探讨

提高专升本成人高等教育质量是成人高等教育教学改革发展的主旋律,不断深化教学改革是促进专升本成人高等教育持续发展的主要内容。该文结合所在教研室的教学经验,从教育对象、教材和教育方式三方面分析了当前临床微生物学专升本继续教育的现有教学模式和存在的问题,并对临床微生物学专升本继续教育教学模式改进措施进行了探讨,通过科学选择授课内容、融合CLSI M100教学、传统与网络相结合的教学方式和提高师资水平等途径,使专升本继续教育培养出更多符合临床需求的医学人才。

医学检验专业课中课程思政的探索与实践——以临床微生物学检验课程为例

从专业课程教师课程思政中的思政意识和能力的引导培育、临床微生物学检验课程思政内容的挖掘以及专业课中课程思政实施方式等几个方面进行了专业课中课程思政的实践探索,为课程思政在医学检验专业课中的广泛实施提供思路和借鉴。

医学微生物学实验教学对临床医学生创新能力培养的研究

随着我国市场经济的不断发展,社会对人才的需求标准在不断提高。医学科学技术的发展要求临床医生更具有创新思维和创新能力,能够创造性地解决临床实践中的各种问题。医学微生物学实验教学作为一门技术性强的实验学科,在培养创新型医疗人才的过程中起着举足轻重的作用。本文阐述了医学微生物学实验教学对临床医学生创新能力培养的重要性、具体培养方法和评价体系。实践证明医学微生物学实验教学能够很好的培养临床医学生的动手能力、逻辑思维能力和创新能力。

医学微生物学实验教学改革探索

为提高实验教学效果,确保实验教学质量,通过探讨《医学微生物学》课程在实验教学过程中以及《医学微生物学》精品课程建设过程中采取的一些行之有效的教学方法、手段、技术等内容,采用了新的实验教学手段并建立了一套完整的实验教学体系。

医学微生物学实验教学存在问题与改革方案探讨

为提高目前我国医学微生物学本科生的教学质量,结合本专业实验教学的实际情况,对其中存在的问题以及可能的解决方案进行初步探讨,文章分别从教师学生的比例、实验教学模式和实验室生物安全多个方面着手,分析实验教学的现状,并提出制作示教录像片、应用虚拟仿真实验教学模式、增加综合性实验与融合性实验的比重等可行性方案。

面对特殊挑战,建立《医学微生物学》实验课程新体系

为适应医学教育的发展和社会对新型医学人才的需要,以及配合北京大学医学部"新途径"教育教学改革模式,北京大学基础医学院病原生物学系根据国家相关政策法规的要求、自身的专业特点和发展,对医学微生物学实验课程进行了一系列的改革尝试,对实验教学内容进行及时梳理调整、更新和优化。在强化本专业特有的基本验证性实验的基础上,注重与相关学科交叉融合,开设了不同层次的综合性实验,建立了既能兼顾本专业特色,又与目前医学教育发展相适应的新型实验课程体系,并配套建设了生物安全二级(BSL-2+)教学准备实验室和实验课教学电子化、信息化模式,在现有的基础上尽可能使微生物学教学实验室符合国家政策法规的要求。"新途径"教改框架下医学微生物学实验课程体系的建立与实践,是在当前形势下微生物学实验课面对国家法规要求、适应本专业实验教学自身发展和新型人才培养等方面进行了有益探索。

青年教师参与留学生医学微生物学实验教学的几点体会

青年教师结合自身参加留学生医学微生物学实验教学实践,从了解学生需求、教学内容设计、教学手段运用、生物安全管理以及课后交流反馈等方面,交流几点思考和体会,为留学生医学微生物学实验课全英文教学提供参考。

“双师制”在微生物学检验实验教学中的应用

对高职医学检验技术专业《微生物学检验》实验教学中的双师制教学方法效果评价。双师制教学组学生的实验考核成绩、学习兴趣、主动参与度明显高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.01)。在《微生物学检验》实行双师制教学有助于提高和规范学生的实验操作技能。

临床微生物学与检验实验教学改革探索

为适应现代医学发展的需要,培养高素质的临床微生物学检验人才,根据检验专业的特点对临床微生物学与检验实验课教学进行初步改革,从加强对学生基本操作技能的训练、改革教学方法、开设综合性实验、改进实验考核办法、重视生物安全教育、加强对任课教师培养等几方面着手,提高了学生学习的积极性,临床操作技能进一步提高,为临床检验工作打下了坚实的基础。

基于微信平台的微课程教学法在“微生物学及检验技术”实验课教学中的应用与研究

为了激发医学检验技术专业学生对"微生物学及检验技术"实验课的学习兴趣、训练实验技能、拓展创新思维、促进素质教育,我们探索了基于微信平台的微课程教学法在该课程实验课的应用。实践证明微课程教学法能有效提升医学检验技术专业学生对该课程的喜爱程度,并有利于学生提升学科成绩,同时有效地增强了学生对学科前沿知识的关注度。

八年制临床医学专业医学微生物学实验教学改革初探

八年制医学教育是医学教育的重大改革与举措。因多数院校临床医学八年制开设较晚,故在办学教学方面存在着经验不足等问题。为提高医学微生物学实验教学质量,本教研室在更新实验教学内容的基础上,综合运用学导式、PBL教学、案例式教学、多媒体及网络教学等多种教学法,培养学生创新的思维方式,取得了良好的改革成效。

设计性实验在卫生微生物学实验教学中的实践与体会

为了推进微生物实验教学改革,以本校预防医学专业学生为研究对象,进行设计性实验教学探索,并结合教学实践对教学效果和开展设计性实验需要重视的问题进行分析总结。结果表明,设计性实验有利于激发学生的学习兴趣和主动性,有利于培养学生的实践能力、团队精神和科研意识,有利于营造教学相长的氛围,是传统教学模式的有益补充和尝试。

留学生医学微生物学实验教学初探

结合几年来留学生医学微生物学的教学实践和体会,初步探索适合留学生的医学微生物学实验教学的方法,为进一步提高高等医学院校的留学生教学水平提供参考。

医学微生物学实验教学改革初探

通过加强师资队伍的建设、调整教学结构和合理应用多媒体教学手段等措施,对医学微生物学的实验教学进行了改革,激发了学生的学习兴趣,提高动手能力、创新能力和科研思维能力。