基于提升大学生可雇佣能力的大学英语课程体系的构建与实践

提升大学生的可雇佣能力不仅是学生未来就业的实际需求,也是大学生实现可持续发展、树立终身学习意识的重要条件,近年来受到众多学者的广泛关注。本文主要就提升大学生可雇佣能力的大学英语课程体系中存在的问题进行分析,并提出相应的解决对策。

不同课程体系下临床医学本科专业学生心理压力对比分析

目的:探讨不同课程体系下临床医学本科学生心理压力的差异及原因。方法:采用自制调查问卷对我校临床医学本科专业不同课程体系下随机抽样的380名学生进行问卷调查,对学习、生活、就业3个模块共36个压力源题目进行对比分析。结果:卓越医师班学生的学习压力(χ~2=8.71,P<0.01)、临床实践压力(χ~2=10.62,P<0.01)、课程综合压力(χ~2=19.65,P<0.01)和自学压力(χ~2=4.06,P<0.05)明显高于普通班同学,而普通班的生活压力(χ2=8.12,P<0.01)和就业压力(χ~2=4.11,P<0.05)明显高于卓越医师班学生。结论:不同课程体系下的临床医学专业学生心理压力的差异性主要表现在学习方面,"以器官系统为中心课程体系"学生较"以学科为中心课程体系"学生在学习环境、课程设置以及自学能力上压力大;普通班学生在生活、就业方面压力大于卓越医师班学生。

基于应用技术型的建环专业人才培养模式研究

本文以中国石油大学胜利学院建筑环境与能源应用工程专业为例,分别从课程体系建设、综合性实验实践教学以及人才培养模式三个不同方面,深入研究如何培养具有创新精神和实践能力的应用技术型人才。