逻辑再构与实践路向:新时代理想信念教育审思

在中国式现代化建设进程中,强化理想信念教育既是应对意识形态领域挑战的必然选择,也是个人如何实现社会价值、追求全面发展的题中之义。理想信念教育的研究已形成了包括内涵、对象、途径和原则等多个维度,但是由于社会发展变化的复杂性和实践惯性的影响,理想信念教育如何进一步增强教育效果仍然值得关注。站在新的历史方位,应该通过对理想信念教育的实践认知基础、情感条件、意志锻造和行为检验四重逻辑的再构,推动生成式的理想信念教育实践路向,以期培育坚定的马克思主义者。

后真相时代主观程序正义及其程序改造

后真相时代公民对正义的理解与主观息息相关,建立在法感情理论、知情意行的心理结构与情本体的中国人性格特点上的主观程序正义理论比客观程序正义理论更能应对时代挑战、符合中国国情。凭借主观程序正义的引入,程序正义理论能够得到非教条化的、人性化的重构。将主观程序正义具体应用到程序之中,应通过算法对主观程序正义标准动态把控,同时对程序交往进行人格化改造,对询问与陈述理念进行叙事治疗视角改造,重构司法传播之维使法官与当事人角色互视,并在司法社工协同机制中嵌入社会心理服务。最终在实现程序正义的同时,达成纠纷实质解决目的。

高职钢琴教学中“3425”红色研学模式的实践探索

“红色研学”是近年来备受关注的一种教育模式,是传统课堂的延伸,也是教学改革的创新。本文以高职钢琴教学作为切入点,依托“三全育人”的教育理念,将红色历史资源融入高职钢琴教学中,将探究性学习方式同课内外教学实践相结合,通过“红色文化”主题教学内容、“知情意行”四维教学目标、“线上+线下”两种研学实践及“平时+考核”多元评价机制等方面探讨“3425”红色研学模式在高职钢琴教学中的实践应用,进而助力高职钢琴教学改革。

论高校思政课中制度自信教育的知情意行统合路径构建

在我国,制度自信表现为人民群众对中国特色社会主义制度理论与实践在思想和行动上的自觉认同和坚决拥护。思想政治理论课是高校开展制度自信教育的主渠道。依托思政课程,制度自信教育可以从知、情、意、行四个层面探索其实施路径,主要包括:深化理论教育,提升“认知”能力;创新教育教学方式,升华“情感”认同;讲好中国故事,坚定“意志”信念;强化使命担当,增强“行动”自觉。

新时代大学生国产运动品牌购买意愿的SEM实证研究——基于T市大学生的调查分析

研究目的:以“认知—情感—意动”为理论基础构建影响大学生国产运动品牌购买意愿的结构方程模型,探析感知价值、感知创新、促销推广、感知价值与购买意愿之间影响的内在机制。研究方法:运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法,对T市大学生国产运动品牌购买意愿进行SEM实证分析,运用Amos Graphics软件进行数据分析。研究结果表明:感知价值是影响大学生购买的首要因素;感知创新和促销推广通过感知价值的中介效应间接影响购买意愿;大学生群体偏爱知名度高、竞争力强的品牌,不再进行重复购买的原因主要集中在产品的品牌知名度、价格、外观设计、性价比等方面。最后,从产品策略、定价策略、渠道选择和促销策略四个方面提出对策建议。

二次元文化旅游意向的实证研究——基于“认知—情感”理论

二次元文化旅游为文旅市场注入新的活力,对旅游业态和方式的改变具有重要的意义。为研究消费者产生二次元文化旅游意向的内在机制,文章基于“认知—情感”理论,引入文化认知与情感联系两个变量,构建二次元文化旅游行为意愿产生的作用模型,并进行实证分析。研究发现:二次元作品、文化认知、情感联系均直接影响二元文化旅游意向;文化认知和情感联系是二次元文化旅游行为意向形成的重要中介因素,且其作用机制大于二次元作品单独对旅游意向的影响;性别、代际与阶层差异的存在使得消费者对于认知、情感存在显著差异。

认知、情感、行为意向:高职学生工匠精神形成机制研究

明确高职学生工匠精神形成机制是改善当前工匠精神培育现状的前提和基础。基于标准学习层级的ABC态度模型,采用工匠精神认知、情感和行为意向问卷对350名高职学生展开调研。分析发现:工匠精神是建立在认知形成、情感深化和行为意向生成基础上的;其中工匠精神认知和情感正向显著影响工匠精神行为意向;文史类学生工匠精神情感对工匠精神行为意向的直接效应显著高于理工类学生。高职院校应从积极开展认知教育、培养学生专业认同、营造良好文化氛围、深化个体亲身体验等方面入手,改善学生工匠精神培育效果。

伟大建党精神融入“纲要”课教学探析

伟大建党精神是中国共产党建党、兴党、强党的内在密钥。伟大建党精神与“纲要”课教学原则相通、目标相合、内容相融。伟大建党精神融入“纲要”课教学,有助于传承弘扬伟大建党精神和增强“纲要”课教学实效。从结构维度上看,知行意情是伟大建党精神融入“纲要”课教学的核心要点。推进伟大建党精神融入“纲要”课教学,“纲要”课教师应将知、情、意、行四维协同理念贯彻到“纲要”课教学全过程,从而为大学生筑牢理想信念、厚植家国情怀、塑造坚韧意志和强化行为担当。

电商情境下智能客服持续使用意愿影响研究

智能客服作为电商企业降本增效的利器,推动电子商务模式朝着更加智能化、个性化、多元化的商贸模式转变,但其在消费者端的推广却节节受挫。通过结合期望确认理论和社会临场感理论,构建了电子商务情境下消费者的满意度和社会临场感影响其智能客服持续使用意愿的研究模型。基于315份问卷调查数据,实证研究结果表明:(1)消费者的社会临场感、认知满意度和情感满意度能够显著提升其智能客服持续使用意愿;(2)消费者的服务绩效确认和社会临场感对其认知和情感满意度皆有积极作用;(3)拟人化增强消费者的服务绩效确认与社会临场感;(4)AI灵活性、AI及时性和AI可靠性有效提升消费者的服务绩效确认;AI精确性和AI灵活性有效提升其认知满意度;AI精确性与AI可靠性有效提升其情感满意度。

行动危机对大学生消极情绪的影响:认知融合的中介作用和自我抽离的调节作用

目的:考察目标实现的行动危机对大学生消极情绪的影响,并检验认知融合在行动危机和消极情绪间的中介作用,以及自我抽离在中介模型后半段的调节作用。方法:以大学生为被试,分别以问卷调查(研究一)和现场实验(研究二)的方式考察上述变量的关系。结果:①研究一结果表明,认知融合在行动危机和消极情绪间起部分中介作用(认知融合对消极情绪的预测作用为β=0.545,P<0.001),中介效应占总效应的70.84%;大学生的自我抽离能力在中介模型的后半段起调节作用,自我抽离和认知融合交互项对消极情绪的预测作用为β=-0.082,P=0.01。②研究二结果表明,认知融合的部分中介效应也成立(认知融合对消极情绪的预测作用为β=0.199,P<0.01),中介效应占总效应的28.50%;自我抽离实验操纵在中介模型后半段的调节效应也显著,β=-0.153,P<0.05。结论:目标实现的行动危机通过认知融合影响大学生的消极情绪,自我抽离能够缓冲认知融合对消极情绪的影响。

基于生物运动的社交焦虑者情绪加工与社会意图理解负向偏差机制

社交焦虑者在情绪加工和社会意图理解方面均可能存在异常,以负向认知偏差为代表,但目前尚缺乏针对社交焦虑的情绪与社会意图理解共性机制的研究和临床预测模型。本项目计划综合运用行为实验、功能磁共振成像和计算建模,基于情绪识别与社会意图推理的生物运动范式,并结合面部表情识别任务,系统考察社交焦虑者在情绪加工和社会意图加工中的负向认知偏差机制,并构建社交焦虑症状的预测模型,检验精神疾病背后的多维数据关联,以及多维数据对社交焦虑临床症状的客观分类和预测的作用。

大学生英语学习投入与学习成绩的相关性

选取某本科院校学生为研究对象,向其发放电子问卷,从行动、情感、认知三个方面探究大学生英语学习投入与学习成绩的相关性。结果表明,大学生英语学习投入处于中等偏上水平,其中行动和情感投入也处于中等偏上水平,认知投入相对而言表现一般。从各维度和整体上看,大学生英语学习投入与学习成绩间存在显著的正相关关系。教师可采用分层教学法,及时掌握学生的情绪变化和学习动态,针对性地布置作业,培养学生的发散思维能力。学生要树立整体意识,促进学习投入各维度协同发展。家长要为学生创造良好的学习氛围,关注学生的情感和认知需求,以恰当的方式为学生提供针对性帮助。

大学生群体的黑色旅游体验态度研究--以侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆为例

黑色旅游是通过一系列认知属性让人们铭记历史时期的非人道主义事件及其所产生的社会破坏效应的旅游活动,相关研究比较关注情感或供给产品。文章依据态度三成分理论,以侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆为案例,在问卷调研获取数据的基础上,研究大学生对黑色旅游资源体验的态度。研究结果显示,大学生对纪念馆的认知最强烈的是“大屠杀”和“南京保卫战”,从中体会比较深刻的是“战争的残酷”和“和平的珍贵”,体验后的情感以正向为主兼有负向,行为倾向非常积极正向。可见,纪念馆的教育功能属性开发较好,对大学生产生了良好的教育意义,但在人道主义救助及其所体现的大无畏的人道主义精神等教育方面尚需进一步强化。

新时代增进社会主义意识形态认同的路径新探

“建设具有强大引领力与凝聚力的社会主义意识形态”需要以认同作为内在驱动力。新时代面对新趋势、新问题、新挑战,探寻增进社会主义意识形态认同的科学性、现实性路径是维护国家与政治安全的题中应有之义。认同塑造本身是一个心理行为构建的过程,从“知情信意行”视域出发,遵循以思想认知为起点,以情感转化、信仰坚定、意志强化为中介,以行为外化为导向的主体行为实现路径,在不断提升意识形态理论对现实社会解释力与说服力,以及对主体行动感召力的基础上,使人民从心理层面建立起具有深刻性、稳定性、持续性的意识形态认同,并促使他们将行动融入中国特色社会主义的伟大实践。

知情意行视角下课堂沉默样态研究

作为一种显性教学现象的课堂沉默,是在课堂教学过程中,零散学生个体或学生集体产生的一种无声的课堂状态。在传统视角下,课堂沉默被视为教学过程的阻碍。透过课堂的沉默表象,看清沉默的本质以优化教学过程。课堂沉默样态表现为认知层面的深思与游离,情感层面的高兴、抑郁与恐惧,意志层面的主动选择,行为层面的微反应。从教师和学生两个层面思考其成因,进而审视课堂,正视积极沉默创造留白空间;调和课堂,形成积极的师生、家校关系;设计课堂,合理选用教学媒介与工具;激活课堂,创设自由开放的情境。

四维融合视角下临床专硕研究生的职业素养教育研究

职业素养教育是临床专硕研究生人才培养的目标要求、临床能力的考核要求以及社会主流的认知要求。基于四维融合视角,当前临床专硕研究生的职业素养存在角色认知偏差、职业认同感低、自我意识效能不足、临床实践获益不够等问题。推进临床专硕研究生职业素养教育的知情意行合一,应当抓好“三阶段”教育,夯实主体角色认知;落实“三融入”举措,提升医师职业认同;发挥“三引领”作用,增强职业自我意识;畅通“三渠道”建设,赋能实践育人成效。

心理科学的“DNA”:镜像神经元的发现及意义

1953年,DNA双螺旋结构的发现标志着生命科学黄金时代的到来。50多年后,另一项被誉为可与DNA相媲美的神经科学新发现——镜像神经元,正逐渐成为心理学、神经科学、认知科学等学科的研究热点。镜像神经元是存在于灵长类动物及人类大脑中的一种特殊神经元,它们在个体执行动作和观察相同动作被其他个体执行时均产生放电。

一种综合可计算情感建模方法

情感作为人类具有智能的一个重要体现,是创建可信服的虚拟智能体不可或缺的环节.如何通过情感来提高虚拟智能体的智能性和可信服性已成为亟待解决的关键问题.结合生理和认知对情感的影响,提出了一种综合的可计算情感建模方法;设计了一个完全的过程框架,以描述情感在不同时刻如何动态变化以及如何处理多种混合情感的情况;并建立了基于具体描述事件和情感关系的情感结构,以产生具体、真实的情感行为;提出了交互学习机制以增强虚拟智能体对动态环境的适应能力.实例验证表明,此情感模型能有效地增加虚拟智能体在交互过程中的可信服性.

发展视野下的生命认知:研究取向与整合

根据"生命认知"的定义及该领域的研究进展,以儿童和青少年为主要分析对象,将其分为三大研究取向:"知"的看法和理解、"情"的体验和感悟、"意"的探索和领悟,并依次介绍目前国内外研究者在各取向的研究成果。文章最后指出,该领域的研究应注重:研究范畴的界定、"知情意"的三者结合、研究方法的可行性和研究视角的选取,以此来更全面地探寻儿童和青少年生命认知的发展特点及其规律,为生命教育提供实证依据。

青少年网络道德与其网络偏差行为的关系

青少年已经成为中国互联网的最大用户群体,他们在使用互联网中表现出的偏差行为与道德的关系值得关注。该研究使用问卷法探讨了496名青少年的网络道德特点与网络偏差行为表现以及二者之间的关系。结果发现:(1)青少年的网络道德表现较积极,网络道德认知、情感和意向之间存在显著正相关;(2)青少年的网络偏差行为不算严重,但男生的网络过激行为和网络色情行为显著多于女生,且网络过激行为随着年级升高而减少:其中网络攻击性、易怒、敌意和冲突水平都随着年级的增长而呈下降趋势;(4)青少年的网络道德认知和意向对网络偏差行为有反向预测作用,网络道德情感不能预测其网络偏差行为表现。网络道德越积极,表现出来的网络偏差行为越少。