认知发展阶段与教学实施策略的相关性研究——以小学识字教学为例

在具体的教学实践中,汉字教学是小学阶段的最基础教学任务之一,是保证本学科及其他学科顺利开展的前提条件与实用性工具。为此,以小学汉字识字教学课堂为分析情境,从更加具体的层面上对学生的认知方式、认知特点进行分析,以便进一步了解学生认知发展阶段特征与教学实施策略之间的交互作用,力求在更大程度上为提高教学效果、为促进认知发展阶段的转化提供可能。