领导风格对组织创新模式的影响——集体主义导向的调节作用

基于组织文化视角探讨了不同领导风格与创新方式之间的匹配关系。对182家高科技企业进行了实证研究,结果发现:变革型领导风格对突变创新有明显的正向影响,交易型领导风格会对渐进创新活动产生明显的正向影响,变革型领导风格和突变创新的正向关系在高集体主义氛围下被减弱,而交易型领导风格和渐进创新之间的正向关系在高集体主义氛围下被加强。

“高水平集体化”方向的一种初步尝试——山东省东平县土地股份合作社探索

20世纪80年代,邓小平曾科学的预见我国农村集体经济的发展在家庭联产承包制之后还将出现一次"飞跃",即向着"高水平集体化"的方向发展,而对于如何实现这一"飞跃"却并没有给出明确的答案。2007年,党的十七大报告也明确提出要"探索集体经济的有效实现形式"。近年来,山东省东平县出现了若干以村为单位成立的土地股份合作社,并通过"经营权回归""管理权释放""合作式激励"等一系列创造性的制度设计,保障了合作社的发展和运行,初步形成了发展集体经济的"东平模式"。该模式虽不能称得上是理想状态中的"高水平集体化",但或可说是正在朝着该方向发展的一种初步尝试。

马恩的合作社思想与当代合作社价值反思

当代中国的合作社理论构建均以罗虚代尔公平先锋社为起点,以国际合作社联盟的价值与原则为尺度对当下合作社实践进行批判与反思。但以此为基础的理论研究并不能恰当地解释中国合作社发展中面临的具体问题。通过运用马克思的由具体到抽象、再由抽象到具体的研究方法,过滤现实中有关合作社碎片化的经验现象,得出了合作社的本质是人的联合,是经济价值与社会价值相统一的组织体的结论。当代合作社的资本化倾向、成员一股独大现象是合作社价值扭曲的表现,重塑集体主义精神是合作社价值回归的基本方向。

关于我国高校学报改革几个重点问题的讨论

面对我国文化出版业新一轮的体制改革,占期刊总数1/4的我国高校学报不可能游离其外。高校学报应顺应出版业改革大势,把握专业化、特色化的发展方向,探索做大做强的运作模式,实行开放办刊,建立有效的学报质量综合评估机制,激发自身的办刊活力和学术创造力,促进我国高校学报健康、有序的发展。

集团化办学:优化职业教育资源整合的新模式

职业教育资源整合就是对职业教育资源进行科学的管理,从而使职业教育系统资源充分发挥整体效益的创新过程。职业教育集团化办学不但可以增强办学活力,提高办学效益,创新办学体制,而且能够实现教育资源的整合与共享。通过对类别置换模式、中外合作模式、集团化办学模式进行分析和比较,阐明了集团化办学模式的优越性,进而强调集团化办学是建立职业院校管理体制、职业院校教学资源整合和校企之间职业教育资源整合的新模式。

地方高等职业院校社区教育集团化办学模式探析

集团化办学是已成为我国地方高等职业院校发展的重要方向,全国职业教育工作会也明确指出,高等职业教育要体现服务社区的职能。本文通过对教育机构集团化办学模式内涵和特色的探讨,并结合天津城市职业学院职教集团社区教育办学实践成果的分析,提出在地方高职院校的社区教育集团化办学过程中,要积极发挥政府的主导作用,地方高职院校的引领作用,以及信息化在社区教育集团化办学中的技术支撑作用,同时要建立健全地方高等职业院校的社区教育集团化办学的各项机制,从而形成地方高职院校、社区、社区企业、社区事业单位等各方资源共享、优势互补、共同发展的有利局面。

职业教育集团“三环对接”办学“惠州模式”探究

惠州市职业教育集团化办学经验得到了教育部肯定,被誉为"惠州模式"。本文中我们将探索惠州商校职教集团是如何形成统一的职业教育服务市场机制和组织形式,从模式的发展背景、发展历程、模式架构、发展方向等四方面探讨职业教育集团"三环对接"办学的惠州模式。

从中英思维模式和句法结构初探中译英

语言和思维关系密切。语言中语法是最稳定的部分,也最能反映一国的思维模式。因此,本文拟从思维模式 的角度对比分析一些中英句法结构上的差异,从而探求英译这些汉语结构的策略,这对基础英语语法和汉译英的教学 和掌握都有所帮助。

论天津海河职教园区集团化办学模式

从天津职业教育集团化发展概况入手,分析了天津海河职教园区集团化办学的可行性,提出了天津海河职教园区集团化办学的策略:建立完善的海河教育园区职教集团管理机构;实施天津海河职教园区资源优化配置;建立海河职教园区学分转换制度;举办职业技能大赛,推进海河职教园区集团化办学进程;构建海河职教集团信息资源共享平台。

集团化办学促进区域行业发展的研究与实践

本文对潍坊市化工职业教育集团工作和成果进行了归纳,总结了集团在体制机制、资源共建共享、提升育人质量等方面取得的成绩,分析了集团在当前形势下遇到的挑战和机遇,并从完善管理体制、改革合作模式和加强共建共享等方面对集团下一步的工作提出建议。

集团化办学模式下人才培养机制的创新与实践研究——以广东某职教集团为例

当前职业教育人才培养与企业实际需求脱节,人才供需两端矛盾突出,集团化办学是系统培养技术技能人才和完善人才多样化成长渠道的重要载体。广东某职教集团通过健全治理机制、创新利益协调机制、构建活力动力机制、建立共建共享机制和完善监督评价机制等创新人才培养机制,人才培养效果显著,为解决集团化办学人才培养问题提供了参考。

试论中国饭店集团化

对我国饭店目前的经营状况作了一个较为全面的介绍,对饭店集团化目前存在的障碍作了深刻的剖析。我国饭店集团化可以通过资本关系和经营协作关系等方式,由众多饭店组织共同组成的经济联合体,并结合国家政策导向选择饭店集团的发展模式,中国饭店肯定能够实现集团化,一定能够和国外品牌饭店相抗衡。

国外职业教育集团化中的学生角色转变模式

国外职业教育集团化中学生的角色转变,分为以学校为主体的"学生→学徒→学生"和以企业为主体的"学徒→学生→学徒"两种模式。从制度保障、资金保障、师资保障、环境保障等方面,论述了国外职业教育中加快学生角色转变的运行机制。

职业教育集团办学运行管理模式探析——基于复合型职业教育集团视角

近些年来国家着力予以推进职业教育集团化办学,但在实际运作过程中,现行职教集团办学管理模式存在诸多问题,而在复合型职教集团中表现尤为突出。鉴于此,基于复合型职业教育集团视角,对现行办学管理模式暴露的问题,进行了深入剖析,并提出完善复合型职教集团办学运行管理模式的一些策略建议,希冀对促进职业教育内涵式发展,提高集团化办学质量有所裨益。

“3+N”集团化办学模式下中高职衔接研究——以成都职业技术学院为例

"中高职衔接"作为国家教育发展战略由来已久,与构建"职业教育体系"同步产生。中职教育与高职教育有效衔接,不仅是中、高职教育本身的需要,也是建立现代职业教育体系的需要。文章以成都职业技术学院为例,围绕"3+N"集团化办学模式、中高职联络员制度、中高职衔接效果等方面进行研究,以期为我国中高职有效衔接提供一定的参考和启示。

职业教育集团化办学模式问题研究

集团化办学是世界职业教育发展的一个重要取向,也是我国目前职业教育发展的必然趋势。本文通过探索中外职业教育集团化发展,对职业教育集团化办学的若干问题进行了研究,并提出了职业教育集团化办学的若干思路。

实施教育集团化 实现职业教育公益性

近年来,国家及教育部领导提出要强化职业教育公益性,并关注职业教育公益性质实施的具体方略。开展集团化的职业教育,能够促进职业教育公益性的实现。本文对实施教育集团化,实现职业教育公益性的理论依据及可行性举措进行了探讨。

集团化办学模式下职业指导工作实践探究

对集团化办学模式下的职业指导工作实践进行讨论。集团化办学模式下的职业指导存在一些问题:欠缺持续性,未形成完整体系,信息化建设有待完善,需要从理论研究、体系共建、模式创新三大方面实现突破。要充分发挥出职业指导在集团化办学模式中的作用,助力职业教育的改革发展。

美人之美——苏州工业园区星湾学校集团化办学的实践与探索

集团化办学是当下基础教育阶段,实现学校高位、优质、均衡发展的一种有效方式。苏州工业园区星湾学校多年来致力于集团化办学的实践与探索,以"学校共同体"为依托,统筹规划、深度整合,既注重顶层设计,又细化各项研究。在尊重差异、文化互融的基础上,通过采取"三个统一""三个无差别""四个共享"的基本策略,实现了集团内教师、学生、学校的共同发展。

集团化办学下高职院校创新型人才培养模式探索

新时期,国家提出大力发展职业教育集团化办学,完善职教集团的治理结构、发展机制。在大众创业,万众创新的环境下,提出了高职院校创新型人才培养模式的关键因素,在职业教育集团化办学下的并人才培养目标、工作机制、实践平台、校企深度合作等方面对创新型人才的培养体系进行了分析研究,提出了看法。