An Analysis of the Implication of Communication Strategies to Students of English Learning in Polytechnic Colleges

The taxonomies of learner strategies and classification of communication strategies is reviewed; the role of communication strategies in language use and learning is discussed, with a critical appraisal included. Suggestions to avoid the problems arising from the limitations of the use of communication strategies was given for students of English learning in Chinese polytechnic colleges.

应用型本科院校大学英语分类教学改革路径探索

新文科理念的提出为应用型本科院校大学英语教学带来了全新的发展与创新机遇。文章着重对新文科背景下高校大学英语教学的改革方向与大学英语分类教学的改革思路进行梳理,从运用多种教学方法与建立完善的评价考核机制两个方面提出了可行性改革路径,以期提升高校大学生的英语水平与实际应用能力,进而为国家与社会培养满足时代发展需求的高素质专业化国际人才,更好地推动高校的转型与可持续发展。

多模态隐喻在体育院校大学英语智慧课堂中的构建研究

本课题以江苏省某体育院校体育教育专业大一新生为研究对象,通过运用“多媒体”“多模式”“多模态”为教学手段的多模态隐喻教学工作机制,在注重有效性、交互性、参与性为前提的基础上,采取教学内容、教学环境以及“体教融合”的多模态隐喻设计。从课堂导入、信息输入、同伴合作、师生互评四个方面进行多模态教学,以期最大限度地调动体育院校学生学习的积极性,充分发挥线上线下的听课效率,促进学生知识的掌握和吸收。

论多媒体辅助外语教学在高职高专英语课堂教学的应用

多媒体教学应用于高职高专英语课堂,不仅丰富了英语课堂,而且促进了学生学习的兴趣。本文通过分析了传统高职高专英语教学的弊病,指出多媒体辅助外语教学的原则,强调了多媒体教学模式应用的作用。但在外语教学实践中还存在一些问题,只有充分利用多媒体辅助外语教学的优势,才能提高外语的教学质量,达到更好的教学效果。

艺术院校播音主持专业英语教学模式探索

在艺术院校开设与专业方向密切相关的英语课程,是新时代高等教育改革发展的历史必然。高校英语教育者与艺术教育者要积极探索播音主持专业的英语教学模式,在教学中根据学生的情况灵活加以运用,以便为社会培养和输送更多符合时代需要的人才,从而最终提升高校服务社会的能力。

高职英语教学融合人文教育的思考与实践

当今的素质教育提倡科学教育与人文教育整合,以培养高素质的复合型人才。当前高职英语教育中存在严重的实用主义倾向,结合学科教学进行人文教育已成迫切需要。高职英语教学中渗透人文教育的途径和实践做法主要有:1．挖掘学科内容的人文因素;2．改革传统的英语教学模式;3．营造人文教育的教学氛围;4．利用隐性课程进行人文教育。高职外语教学过程中融合人文教育,是实现英语学科素质教育不可或缺的重要环节。

新理念下高职高专大学英语教学改革思路

随着信息社会知识经济的到来 ,跨文化交际明显增多 ,经济全球化也日益加快和深入。大学英语教学如何随着时代的变化进行变革体现“以人为本”的教育理念 ,充分发挥学生潜能 ,培养创新人才 ,以顺应新课程标准的需要 ,已成为英语界当务之急。本文从大学英语教学的实际出发 ,探讨了高职高专大学英语教学需要解决的问题 。

以就业为导向的高职英语教学改革

高职教育必须以市场需求为导向,以人才培养模式的创新为教育教学改革的突破口,构建新型的高职教学模式,培养社会急需的应用型人才。公共英语教学是高职教育的重要组成部分,为今后实现劳动力的可持续发展具有非常重要的作用。高职英语必须在人才培养目标的定位、教材内容的选取、实践教学的运用、教学评价的多样化、教学团队的建设等方面进行一系列的改革。

大学英语语篇教学的分析与思考

语篇教学是目前大学英语教学中一种新的教学方法,它具有注重语篇的结构层次与阅读方式的学习、背景知识介绍、语篇体裁讲授、语篇层次的衔接与语篇内在结构的理解等许多突出的优点。语篇教学法注重对交际能力的培养,对学生有效地使用语言起到了重要的作用。通过分析发现,目前大学生的英语水平还不能完全适合纯粹语篇教学法的英语教学,应将语篇教学方法同传统的大学英语教学方法结合起来,取长补短,克服传统英语教学中存在的弊端,提高大学英语教学质量。

高职院校大学英语教学改革探讨

通过分析目前高职院校英语教学现状和存在的主要问题 ,指出了高职英语教学改革的迫切性和必要性 ,并且从课程设置、教学模式、教学方法、教学手段等方面 。

独立学院大学英语教学的困境及改革路径——基于认知理论的教学模式创新

大学英语教学质量的高低与独立学院能否健康持续发展息息相关。但因缺乏明确的教学定位和成熟的教学方法,独立学院的英语教学模式存在"费时低效"等诸多问题。为提高课程教学质量,需要以建构主义等认知理论作为独立学院英语教学改革的平台,在教材选用、教与学策略、学业成绩评估等方面打破常规、努力创新,确保大学英语教学收到实效。

关键期假说与高职英语教学

根据关键期假说理论,分析了高职学生英语学习特点,提出了英语教学应遵循高职学生的语言学习特点,利用成人学习优势采用相应的教学方法,即强化动机,淡化语音,重视逻辑思维活动,以达到最佳的英语教学效果。

基于工作过程的高职英语课程项目化教学研究

基于工作过程的高职英语课程项目化教学顺应了现代社会发展的要求,具有高度的现实意义。它以建构主义学习理论、杜威的实用主义教育理论和情境学习理论为其理论基础,具有自己的显著特征,能收到较好的教学效果;但在实施过程中应注意课程项目的选取、确定,教师的教学设计能力、调控能力和随机应变能力相应要求提高。

任务型教学法在民族高校大学英语教学中的重要作用

民族高校的地缘和生源特点等诸多因素,决定了教师在开展大学英语教学过程中必须采用适合自身特点的教学模式和教学策略。任务型教学法从学生的基本心理需求出发,强调用语言做事,注重学生交际能力的培养,符合大学英语现行的培养目标。从分析任务型教学法的特点以及任务型教学实践入手,阐述了任务型教学法在民族高校大学英语教学中的重要作用。

翻转课堂应用于高职英语教学的SWOT分析——以武汉职业技术学院为例

武汉职业技术学院的英语教学采用基于优学院APP的“三段七步”翻转课堂教学模式。本文首先采用SWOT法,对翻转课堂教学模式拥有的内部优势、内部劣势、外部机会、外部威胁加以概括和分析。然后提出了教师要转变教学观念,提升信息化教学技术和课堂设计能力,学生要提升自主学习能力和自控力的对策。总之,要充分保障“以学领教”的教学程序翻转,严格落实学生中心地位的师生角色回归,积极探索本土化的翻转课堂校本模式。

浅谈高职英语视听说教学

视听说课程把语言信息与具体的情景相结合,多维地传递信息,能提高语言吸收效率,促进语言输出,有利于培养学生跨文化交际能力。视听说课教学能充分调动学生全面参与教学活动,但一直以来,视听说教学多陷于陈旧教学模式,课堂上师生双向交流不足,教学流于形式。针对这样的问题,教师应注意更新教学理念,精选教学内容并多学习使用现代化教学设备。

体育院校大学英语分级教学现状的调查与分析

为进一步完善体育院校大学英语分级教学管理模式,采用问卷调查等方法,以南京体育学院各运动专业440名学生为对象,调查学生对大学英语分级教学的态度、看法及其存在的问题。结果表明:①广大学生对分级教学是赞同和支持的;②在分级教学中,体育院校学生与普通院校学生的表现具有明显差异;③动态管理模式更受学生欢迎;④分级教学管理模式仍有待完善。

工科院校大学英语教学与学生跨文化沟通能力的培养

通过分析工科院校大学英语教学及改革的背景,认为现代教育四大支柱的本质意义对大学英语教学改革和发展有着积极的启发和借鉴意义。论述了通识教育与大学英语的关系、大学英语在工科院校的教育价值,即大学英语教学不仅要重视语言能力的培养,更应该重视跨文化交际能力的培养,然后提出了跨文化交际能力培养的目标和具体的实施方法。

试论高职大学英语教改成效及发展方向

高职大学英语课程改革在教学设施、教学形式、教学方法及手段的方面取得了较大的成效,但教学内容仍停留在EGP一统江山的局面。在国家实施“一带一路”建设的背景下,高职院校大学英语课程应有别于本科院校,将教学内容转向ESP,以培养善于以英语为工具,主动吸纳专业前沿信息的高技能人才。

跨文化意识的培养与高职英语教学

跨文化意识指的是跨文化交际中参与者对文化差异的敏感性认识。高职院校的学生作为未来社会的高等应用性技术人才,在涉外日常交际与业务交际中要做到有较强的适应能力与交际能力就应具有较强的跨文化意识。本文对跨文化意识和培养高职学生跨文化意识的目标、内容及有效途径进行初步的理论性探讨。