虚拟现实技术在提升高职英语教学互动性的应用研究

本研究聚焦于虚拟现实技术在高职英语教学中提升互动性的应用。通过实施“EngageVR体验”项目,研究探索了VR技术如何激发学生的学习兴趣、提升语言技能及跨文化交际能力。项目结果显示,学生在沉浸式环境中表现出更高的参与度和语言自信,对提升英语教学效果具有显著意义。展望未来,VR教学预期将通过个性化和数据驱动的方法,为学生提供更丰富和高效的学习体验。研究建议教育工作者应积极整合VR技术,促进教学革新,并为技术支持与专业发展提供必要的条件。

“浸入式”教学法在大学英语课堂教学中的实证研究

"浸入式"教学法最早源自于加拿大,并在国外语言教学领域得到了深入而广泛的研究。在我国,一些高校已经将该方法应用于一些专业学科的双语教学当中,并取得了一定的成效。本文通过对我校学生进行"浸入式"教学的实证研究以及结果分析,从听力和阅读两方面验证了"浸入式"教学法对提高我校非英语专业本科生大学英语能力的有效性作用。

虚拟现实技术在大学英语浸入式教学模式改革中的应用

浸入式虚拟英语学习环境是一种以浸入式虚拟现实技术为依托﹑以解决当前浸入式大学英语教学实施困境为目标的新型大学英语教学环境。在该环境的支持下,传统的浸入式大学英语教学模式可突破时空的羁绊跨越式的转变为高端电脑科技支持下的全新浸入式大学英语教学模式。虚拟现实实验室建设为陕西师范大学成为西北地区第一所教改试点院校创造了新的契机。

高校英语课浸入式教学法应用研究

面对"第二语言习得"困难的局面,各个国家都开始研究新的教学方法,以打破此局面。其中加拿大的"浸入式"教学法,被各国广泛采纳。在我国,"浸入式"教学法已经开始被应用于高校英语课堂。采用浸入式教学法的高校英语课堂为学生提供了一个全英语的语言环境,能够激发学生学习的积极性,达到提高学生英语综合能力的目的。

论浸入式教学模式在我国大学英语教学中的局限性

加拿大的第二语言浸入式教学模式是当今世界范围内外语教学成功的典范,我国高等院校的英语教学也试行了浸入式教学模式,然而在实际教学过程中却受到了一定因素的制约。论文回顾了"浸入式教学模式"的相关背景,并对这一概念进行了界定。论文还详细地分析了浸入式教学模式在我国大学英语教育中的局限性。通过分析,认为浸入式教学模式在高等院校中的推广和普及还需要国家教育部门、各个大学的研究者和从事外语教学的老师付出更多的努力。

大学英语跨文化交际能力“渗透式”培养路径研究

中西方文化及交际方式具有很大的差异。目前,我国大学英语教学侧重语言知识和技能的传授,较少顾及中西方文化差异和跨文化交际。近年来,非英语专业大学生的英语听说读写能力已明显提高,但运用英语进行实际交际的能力明显滞后。将跨文化交际能力培养渗透到大学英语教学的各个环节,包括充分利用教材内容、课堂教学中融入文化知识和引导学生课外自主学习等,将有助于学生英语水平和跨文化交际能力的同步提高。

基于沉浸式教学法的“线上+线下”混合式教学生态环境分析——以大学英语教学为例

随着现代信息技术的更新迭代,大学英语的教学生态环境有了新的模式。该文从沉浸式教学法出发,深入探析了大学英语"线上+线下"混合式教学生态环境的构建元素,并提出了构建建议。基于沉浸式教学法的大学英语"线上+线下"混合式教学生态环境有利于培养学生的自主学习能力,使其形成批判性思维。在真实的英语语境中实践英语语言的运用,有助于学生后续专业英语的学习。

大学英语“浸入式”教学新模式的构建与实施

在国"外浸入式("jin ru)教学模式指导下,对大学英语教学尝试性引入让听说"侵入"(qin ru)读写的模式,即以"听说"为突破"口侵入"读写的教学模式,并进行了为期两年的课题研究。教学实践表明,这"种浸入式"教学新模式可以在保证学生读写水平的情况下大大提升学生的听、说交际能力,从而提升学生的学习兴趣和自信心,为大学英语教学改革提供了有益的尝试。

多媒体教学技术和浸入式虚拟现实技术支持下的大学英语教学改革

整体教学模式改革﹑教育技术改革﹑教学方法改革﹑教师综合素质提升构成了新形势下大学英语教学改革的主要内容。在多媒体教学技术和浸入式虚拟现实技术的支持下,最终将实现《大学英语课程教学要求》中明确涉及的教改目标。

沉浸式教学法在专科商务英语教学中的应用

中国经济的快速发展以及经济全球化的趋势使得市场对商务英语专业的人才需求日益增加,而现有的教学过程中,英语的日常会话与商务英语专业知识结合并不紧密,这点在专科院校的商务英语教学中表现的尤其明显,专科学生相对英语能力较差,因此在面对商务英语学习时往往力不从心,而沉浸式教学法可以为学生提供良好的英语语境,将"商务"和"英语"更好地融合,从而将注意力集中于商务知识的学习,对商务英语人才培养具有特殊的价值和意义。

软件工程专业留学生“大学物理”全英教学方法探索与实践

大学物理是软件工程专业留学生的必修基础课,对留学生学习专业课程具有重要作用。该文通过近三年对软件工程专业留学生课程教学探索,提出了大学物理全英授课教学方法:针对软件工程专业的培养目标,制定教学计划,根据专业需求侧重教学内容;采取灵活多样的教学方法,提高留学生自主获取知识能力,拓展专业视野;采取分阶段考核评价模式,注重考核综合素质;鼓励留学生参与大学物理学术竞赛,培养团队精神和创新能力。

浸泡式教学模式与大学英语教学

文章讨论了如何在大学公共英语课堂开展浸泡式英语教学模式,并指出了实施过程中应该注意的问题及其对策。

基于“沉浸式”教学理念的高职商务英语专业教学标准——引入必要与研制要义

在强调应用性的高职情境中,商务英语专业本应将英语学习“寄居”在商务活动学习当中,而商务活动的学习应当“沉浸”在英语环境里。在职业教育教学标准化体系建设的大环境下,“沉浸式”教学这种成功的教学模式若想在高职院校的商务英语教学当中取得实效,走标准化教学建设之路是一条通途。研制基于“沉浸式”教学理念的高职商务英语专业教学标准,应以“新职业主义”为指导,使“沉浸式”教学贯穿教学标准内容开发的每一个环节,在教学标准开发技术流程中实现阶梯式渗入,并在教学标准实施过程中建立起匹配性的软硬件资源系统,以达到商务英语专业学生二语习得与专业能力双提升的人才培养效果。

浸润式教学模式探索——基于中国博物馆的高校英语教学探究

高等教育人文精神的追求,要求学生具备以多学科为基础的综合视域和贯通知识的能力,因此在高校学科建设和发展过程中,教育理念的创新、教学模式的探索成为教师的重要使命。当前高校英语教学活动中,外来文化输入和中国特色文化输出的不对等现象愈加突出。近年来,国家大力发展文化产业、扶持博物馆建设,高校英语教学模式的探索迎来了新契机。博物馆是重要的教育和公共服务机构,利用博物馆资源开展浸润式英语教学探索,突出了教师的启发点拨作用、学生的主动积极参与性,强化了英语学习的趣味性和可及性,彰显了高校英语教育的人文性,更是使本土文化逐步深入人心的过程。通过基于博物馆的高校英语教学探究,概括“校馆联动英语教学模式”的四个阶段,以寻找高校英语教学的新突破。

5G+VR技术在高职英语口语沉浸式教学中的应用探索

将5G+VR沉浸式教学概念与高职英语口语教学相结合,从必要性、优势、面临问题、破解途径等四个方面对5G+VR在英语口语教学中的应用进行了分析探索,为促进高职英语口语教学的智能化、场景化、高效化和培养学生职业岗位交际能力提供研究方向。

“互联网+”背景下《视听说》课程设计与实践

基于李克强总理提出的"互联网+"行动计划,结合文秘专业中高职贯通学生未来的工作岗位和职业要求,对英语《视听说》课程的教学设计、实践做了一系列的教学改革。采用职业岗位模块化教学,进行多渠道、线上线下的沉浸式学习,构建"混合式"教学。

微时代“浸润-体验式”大学英语课堂教学模式的构建

微时代,传统大学英语教学模式已无法适应高校课程改革的需求,面临新的挑战。文章立足情景浸润、活动浸润、语言浸润和情感浸润,试图以新媒体为切入点,从课堂预设、想象共同体置入、师生关系重塑探讨"浸润-体验式"教学模式在高校大学英语课堂的构建,以期转变课堂教学模式、提高学生学习主动性和大学英语教学效果。