四级网考对大学英语教学的反拨作用

大学英语四级网考的铺开是大学英语教学改革的一项重要内容,它在考试媒介、题型设计、题材选择、考查重心等方面都作出了调整。考试对教学起到一定的反拨作用。大学英语教师要研究四级网考所体现的教学理论,转变教学理念,利用网络教学资源,探索如何以测试为动因培养学生的英语综合应用能力、可持续发展的自主学习能力以及计算机硬件操作能力。

基于产出导向法的高校英语课程思政实践与思考

课程思政是当前教育改革的必然趋势。本文以产出导向法理论为依据,立足深化语言教学,积极挖掘显性语言教学与隐性道德教育的契合点。通过分析具体的课堂教学、课外实践及评价机制,探寻大学英语教学与课程思政有机融合的可行路径与方法。但要想实现从知识、能力到价值传递的充分转化,还需要进一步发展和完善,在落实立德树人任务的同时,提高英语教学质量,为教育强国建设培养合格的外语人才。

戏剧教学法在大学英语后续课中的运用研究

本文通过质化研究和量化研究相结合的方法,对戏剧教学法在学生中的接受程度进行调查,并结合输入输出理论探究戏剧教学法在大学英语后续课中的运用。

大学实用英语教学模式研究

根据大学英语教学现状,我们应更多地注意英语的实用性。依据语言习得理论、语言信息加工理论、克拉申的输入假设和斯万的输出假设以及语言同化和建构理论,提出输入输出任务型教学模式。通过教学实验及师生的评价,得出初步结论,在学生的学业成绩方面,实验班优于对照班。约85%的学生对该模式反映良好。

输入输出视角下高职大学英语项目教学法探讨

在高职大学英语教学中使用项目教学法,能够促进高职学生的英语综合应用能力的培养。输入输出视角下探讨项目教学法,从多方面入手促进项目教学法中的有效输入与输出,是完善项目教学法,促进高职大学英语教学的一个新思路。

以学科内容为依托兼以输出为目标的大学英语课程设计:以计算机专业为例

本文以学科内容为依托,融合文秋芳的"输出驱动-输入促成假设",构建一套依托学科内容输入来提升输出能力的大学英语课程体系,既可完成通用英语要求的夯实语言基础和培养人文意识的任务,又可实现专门用途英语倡导的语言与专业相结合的功能,从而实现两者的有效融合。

“输出驱动-输入促成”理念在大学英语课程教学中的实践研究

针对我院现行大学英语课程教学存在的问题,本文构建的基于话题的整合式一体化大学英语教学,即在"输出驱动-输入促成"理念(Out put-Driven,Input-Enabled Hypot hesi s)指导下重新定位大学英语教师及学生的角色,设计研究相应课程教学实验,循序渐进地整合大学英语课程教学,使每个教学过程围绕一个特定话题,将输入与输出有效衔接,必将为兄弟院校实现高校转型发展中培养实践性应用型人才的目标提供借鉴。