Research on Educating College Students’ Ecological Values from the Perspective of Marxist Ecological View

The Marxist ecological view suggests a dialectical relationship between humans and nature.Only by integrating the initiative of human beings with developing laws of the nature,can we achieve the harmonious coexistence and development of humans and nature.From the perspective of Marxist ecological view,colleges should strengthen the education of college students’ecological values and guide them to have a deeper command of the true nature of Marxist ecological view.The author explores and analyzes the Marxist ecological view,and come up with an effective strategy for teaching college students’ecological values under the Marxist ecological view,hoping to help college students develop correct ecological values.

A Study on College English Classroom Teaching from the Perspective of Educational Ecology

College English education is an integral part of China’s higher education system.However,there are still problems in the teaching,such as students’lack of subjectivity,rigid teaching environment and single form of teaching method.In the perspective of educational ecology,this paper explains the basic concepts of educational ecology,and under the guidance of ecological theory,interprets the reasons for the imbalance of the current English teaching ecological environment,and puts forward strategies to improve the quality of college English classroom teaching in order to guarantee the quality of college English Classroom teaching.

生态文明视域下自然文化育人体系建设探索与实践

生态兴则文明兴,生态衰则文明衰。生态文明建设是人民群众共同参与共同建设共同享有的事业,是关系中华民族永续发展的根本大计。生态文明教育是生态文明建设的重要基础,是加快形成推进生态文明建设良好社会风尚的重要举措,同时也是我国国民教育体系的重要组成部分,其重要性主要体现在对人的科学自然观、系统发展观和正确价值观的塑造上,对高校落实立德树人根本任务具有重要意义。我国高校生态文明教育起步较晚,虽已取得诸多成果,但仍然存在高校层面重视度不够、生态文明教育内容不系统、课程设置和教材不够完善、教育形式不够丰富等一系列问题。“立足地学、着眼生态、尊重自然、厚植文化”,自然文化教育是中国地质大学(北京)应时代之所需主动求变、谋自身之发展主动应变而进行的创新人才培养探索,是高校生态文明教育的重要实践,对进一步丰富我国高校生态文明教育发展路径具有重要的参考价值和借鉴价值。

生命共同体视阈下大学生生态文明教育研究

生命共同体视域下,大学生生态文明教育成了国家“五位一体”总体布局中生态文明建设的重要保证。目前国家政策大力支持生态文明教育,社会高质量发展也需要生命共同体发挥合力,因此各类教育主体也将被赋予生态属性的时代特征。然而教育维度可融通性差、教学内容与形式滞后、教育氛围缺乏导致大学生生态文明教育面临实际困境,为此,必须要以更新教育内容、营造教育教学氛围为着力点,以优化教育体系为落脚点,培养出一批适应时代发展、本领过硬的生态人才,实现大学生生态文明教育研究的创新发展。

大学生生态文明教育对就业创业的指导价值

在当前全球生态环境面临重大挑战的背景下,大学生生态文明教育对其就业和创业具有重要的指导价值。文章重点分析了生态文明教育在促进环境与发展的和谐、激发生态创新思维、培养绿色创业理念等方面的具体策略及实施效果,强调了这一教育对于大学生就业和创业道路的深远影响,突出了其在培养具备环境责任感和解决问题能力的高素质人才中的核心作用。

“双碳”背景下建筑类高校生态文明教育路径探析

随着气候问题日益严峻,节能减排、低碳生活逐渐成为生态文明建设重点。在“双碳”背景下,探索建筑类高校生态文明教育路径不仅有助于建筑行业降低能耗、绿色发展,还有助于充实高等学校生态文明教育内涵。目前,建筑类高校生态文明教育还存在课程体系有待完善、校园生态文化氛围不够浓厚等问题。未来建筑类高校必须实现课程及学科设置的生态化,与家庭、社会合力培育学生生态意识,结合建筑专业特色,创新生态教育实践,完善建筑类高校生态文明教育体系,提升大学生生态文明素养,促进生态文明建设进一步发展。

不良网络舆情对大学生思想政治教育的影响及对策探析

深入研究不良网络舆情对大学生思想政治教育的影响对于高校思想政治教育工作的开展、大学生的价值观念的转变以及应对网络舆论危机都具有十分重要的意义。高校应根据网络舆情传播的特点和对大学生思想政治教育的影响,分析大学生思想政治教育工作需要采取的改进对策,构建网络舆情信息监测体系,完善网络舆情处理联动模式,引导学生提高网络文明素养,从而有效控制不良网络舆情的影响。

高校生态安全教育对大学生海洋生态保护行为的影响

我国作为海洋大国,海洋生态状况直接关系到我国的现代化进程。提升大学生海洋生态保护意识、强化大学生海洋生态保护行为,对维护我国海洋生态安全、推动经济社会持续健康发展具有重大意义。以计划行为理论为依据,引入高校生态安全教育变量,构建了高校生态安全教育与大学生海洋生态保护行为之间的关系模型,并通过较大样本的数据调查,利用结构方程模型实证分析了大学生海洋生态保护行为的生成机制。结果表明:行为态度、主观规范、感知行为控制可显著正向影响大学生海洋生态保护意向;大学生海洋生态保护意向显著正向影响大学生海洋生态保护行为;主观规范显著正向影响行为态度和感知行为控制;高校生态安全教育通过直接影响行为态度、主观规范、感知行为控制,对大学生海洋生态保护行为产生正向影响。应从完善教育目标和理念、加强多层次教育传播、运用多元化教育模式、健全多维度教育保障等方面,进一步提升高校生态安全教育对大学生海洋生态保护行为的积极影响。

塞罕坝精神融入林业高校思政课教学路径探析

“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神,蕴含着丰富的思政教育资源,对当代中国生态文明建设有着重要的指导作用。把塞罕坝精神融入林业高校思政教育,既能丰富林业高校思政课的教学内容,增强林业高校大学生的社会责任感;又能提高林业高校大学生的生态文明素养,促进生态文明教育和校园生态文化建设。结合教学实际,从教材教案、教师培训、教学过程、实践教学以及课外活动五个方面提出,将塞罕坝精神融入到林业高校思政课教学的具体实践中,进一步提高林业高校思政课教学的亲和力和感召力。

OBE理念下分析大学生英语教育的课堂生态重构研究

我国高等教育深化改革背景下,国家对新时代人才提出新要求,特别是大学生的英语综合素质与能力,大学生英语教育改革如火如荼进行,教学质量不断提高。OBE理念是一种基于成果导向的先进教学理念,在我国教育领域广泛运用,亦为大学英语教育改革提供新方向、新思路。教师、学生、环境作为课堂生态的三要素,基于OBE理念下重构大学英语课堂生态,应注重三个维度精准发力,促进学生成功英语学习,巩固学生的英语学习成果,助力学生未来成长和发展。

高校“生态文明教育”课程教改探索——以贵州大学为例

“生态文明教育”课程在走进高校课堂过程中存在学生认知和重视度不高、授课方式单一、教育形式创新不够等问题。因此,在分析课程培养目标基础上,提出课程教学改革新思路,从提升学生兴趣、教学模式、课程实践等方面,对课程进行教学改革探索,旨在有效地提升课程教学质量与教学效果,培养大学生的生态文明素养。

意蕴、现状、原则与路径:环境史赋能大学生思想政治教育研究

新时代生态文明建设呼唤大学生思想政治教育改革与创新。整合环境史的研究成果,将其赋能大学生思想政治教育中,既是对新时代高校创新思想政治教育要求的回应,也是培养大学生生态文明观念、促进生态文明进步的重要途径。坚持导向明确和以人为本、建构整体和立德树人以及注重实效和实践创新等基本原则,从课程建设、实践考察、校园文化建设、自我教育等路径入手,以期发挥环境史赋能大学生思想政治教育的最佳应用效能。

以校园美育提升大学生清廉意识的策略研究

清廉意识是大学生人生观与价值观的重要组成部分,是学生健康成长、社会公平正义、国家政治清明的保障。目前高校清廉教育存在很多不足,教育方式与教育效果均不够理想,亟须将美育元素融入大学生清廉教育过程,让高校清廉教育更具亲和力和渗透力,提高教育质效。以充分发挥学生的主观能动性为宗旨,组织学生搜集家乡清廉故事以实现其自我教育,向社区、农村、展馆推广清廉文化以提升其社会责任感,制作文创产品以传承清廉文化,在实践活动中实现接受教育与推行教育的统一、自我提升与奉献社会的统一、清廉意识提升与美育产品创作的统一。

加强大学生环境教育与生态文明素养的路径研究

文章以福州市高校在读大学生为例,从环境教育、环境态度、环境知识、环保行为四个维度展开问卷调查,通过调查数据了解福州市大学生生态文明意识现状及接受环境教育的途径,并通过数据结果归纳整理,从知情意行四要素内在统一、环境理论与实践的有机统一角度出发,探析加强大学生环境教育、提升大学生生态文明意识的具体思路。

习近平生态文明思想融入高校思政课的三重向度

将习近平生态文明思想深度融入高校思政课教学,是思政课深入发展的内在要求和理应承担的政治任务,这一融合具有多重价值意蕴。要善于发掘习近平生态文明思想中生态环保的经典论述、辩证的思维方法和以人民为中心的价值立场,使之为思政课教学赋予新的动能,并应从完善以问题为导向的理论教学、拓展以参与为特色的实践教学、创新以导学辅学为重点的网络教学三个方面着力。

基于生态文明理念指导下的高校体育教学研究

生态文明理念强调人与社会和谐共生、良性循环。将生态文明理念作为改造高校体育教学的关键理论,可以令高校体育教学的安排更具有人文属性,可以有效重视和突出学生的个性想法。具体则需要从教育观念、教育方法、教育评价和教育氛围四个方面入手。突出人的全面发展,并注重多元能力的培育,再采用过程性评价,以此有效从人文教育方面培育大学生的体育能力。最后则需要从教育环境入手,用丰富的体育文化来塑造良好的校园体育文化环境。

课程思政引领下高职生态文明教育模式的创新

党的十八大报告提出,要把生态文明建设放在突出地位,融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,努力建设美丽中国,实现中华民族永续发展。发挥大学生的主体力量,是建设生态文明社会的重要渠道。基于此,分析大学生生态文明教育的功能、价值,探索课程思政引领下高职生态文明教育模式的创新路径。

课程思政视阈下高校生态文明教育路径研究

高校应基于课程思政全面开展生态文明教育,引领学生有效继承中华传统生态智慧的精髓,确保学生有能力处理个人与社会、个体与自然的关系。教育工作者需对课程思政视阈下的生态文明教育的现实意义建立正确认识,科学构建人才培育目标体系。通过以正确目标为导向,提出思想政治教育与生态文明教育的深层次融合、聚焦大学生的价值引领及生态情怀的培育、贴合现实社会的生态文明与课程思政的全面融合、基于社会大环境凸显行为实践四个工作新路径。

我国中小学生生态文明教育实施路径探讨

中小学生是未来生态文明建设的主力军,加强中小学生生态文明教育是我国生态文明建设的关键内容。当前,我国中小学生生态文明教育的体系正日趋完善,但其落地实施还存在亟待解决的难题,如中小学生生态文明知行脱节,学校课堂教学未落到实处,家庭参与明显不足等。现阶段,中小学生生态文明教育应积极探索多方主体与多种途径协同推进的模式。坚持学校教育是中小学生生态文明教育的核心,将生态文明纳入校园文化建设,促进生态文明课堂教学落到实处;明确家庭教育是中小学生生态文明教育的基础,强化家长的主体责任以及学校、社区的配合与指导义务,不断提升家庭在中小学生生态文明教育中的参与度。

农林院校研究生生态文明教育现状与对策研究

生态文明建设需要扎实的生态文明知识,农林院校研究生生态文明教育是推动生态文明建设可持续发展的重要组成部分。研究基于北京林业大学、吉林农业大学等7所农林院校研究生的问卷调查和访谈,分析农林院校研究生生态文明教育现状、存在的问题及今后应采取的对策。结果发现:农林院校均开展了生态文明教育,农林院校研究生具备较强的生态文明意识,养成了较好的生态文明习惯。但农林院校生态文明教育的思政资源还需要进一步深入挖掘,学科优势、实践基地在生态文明教育中的作用还没有充分体现和发挥。今后应加强顶层设计,系统开展基于课程思政的生态文明教育,建立健全生态文明教育保障机制,提升农林院校生态育人能力,同时多元发力,形成育人合力,开展全员、全程、全方位的生态文明教育。