Discussion on the Pathways for Cooperative building of Vocational Education Platforms

the enactment of Planning for Modem Vocational Education System （2014-2020） [[2014] No. 6 of MOE] declares the development of vocational education in China has entered a new historical stage. The development of vocational education, after being elevated to the level of national strategy, will inevitably imply that the existing resources for vocational education must be effectively integrated. To improve the quality of vocational educational institutions, enhance social service levels of vocational institutions and provide smooth career paths for professional talents, are the main goal of vocational education in the future. Since innovative education system for vocational institutions is the inevitabl choice to achieve the above development goal, to innovate the educational system by way of cooperative building of vocational education platforms is the inevitable requirement upon the development of vocational education.

融合创新:数智技术赋能高等教育的新质发展

高等教育作为人才第一资源、研究第一平台、创新第一动力的重要结合点,是推动新质生产力快速发展的重要力量。融合创新作为数智技术赋能高教新质发展的新战略,具有理论创新、思维创新、研究范式创新和实践创新的复合属性。本文首先提出要将融合创新研究和融合创新教育作为跨学科研究的新境界和数智赋能教育创新的新范式,接着深入探讨两者的内涵要素、逻辑机理和实施路径,最后提出以融合创新研究和融合创新教育培养融合创新人才、构建基于团队科学的融合创新文化、改进高等教育融合创新治理体系等促进我国高等教育融合创新发展的策略与建议。

基于新课标的中小学生计算思维量表构建研究

对学生计算思维的培养已成为数字时代的核心议题,科学、精准的评价则是培养学生计算思维能力的基础。然而,针对义务教育阶段学生的计算思维测评,目前国内尚无依托相关课程标准制定的本土化的、权威的量表。为此,研究首次依托《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中的计算思维定义及培养要求,共以12920名(N1=1029,N2=1458,N3=10433)小学生和初中生为研究样本,运用收敛混合方法构建一个面向我国教育实际的、经严格论证的中小学生计算思维量表。结果显示:经过两轮的收敛混合分析,修改后的计算思维量表共包含5个因子及15个题项,具有良好的内容效度;经过大样本实证检验分析,量表具有良好的信效度,且具有跨性别、年级和地区测量等值性,可以用来测量中小学生的计算思维水平。

高校图书馆特色资源阅读推广实证研究——以上海交通大学馆藏地方历史文献为例

特色资源阅读推广是图书馆业务中极具挑战性的内容,由上海交通大学馆藏地方历史文献的阅读推广实践显示:文献学解读与数字化建设相结合的方式能够实现文献内容的深度挖掘,扩大阅读推广的范围。中华传统教育文化、中医药文化、红色文化等都在阅读推广中具有实效。场馆展览、文化活动与新媒体运营的结合同样构建了阅读推广服务的新路径,为高校文化育人打开了新的空间。

融媒体时代高校校园媒体育人功能的实现路径研究

当前,党中央高度重视新型媒体与传统媒体的融合,为融媒体发展提供了支持。校园媒体与学生生活学习关系密切,影响着学生的行为与观念,是高校育人的基本举措。在新时代背景下,国家对高校教育作出了战略部署,要求加快建设世界一流学科与一流大学,培育全面发展的优秀人才。为贯彻落实党的教育方针,高校校园媒体应发挥自身的育人功能,提升学生培育质量。本文结合校园媒体的育人功能,分析融媒体对校园媒体带来的挑战,提出科学的实现路径。

融媒体时代青年大学生生命教育现状及路径优化研究

青年大学生是中华民族实现民族复兴的重要力量,在青年大学生教育工作中需要高度重视生命教育的实施质量。面临高度信息化的社会环境,呈现出高校对融媒体使用引导效果欠佳、高校对融媒体的影响认识不充分和功能使用局限化、青年大学生生命极端个案层出不穷、青年大学生生命质量存在降低趋势的风险等问题。教育者要主动适应融媒体的特点,善用融媒体的优势,以青年大学生的时代特征和实际诉求为出发点,丰富生命教育的形式和内容,形成生命教育的合力是提高青年大学生生命教育质量的优化路径和必然选择。

融媒体时代加强高校学生“四史”教育的路径探讨

互联网等信息技术的快速发展影响了在校大学生的行为方式、思维模式,给高校思政教育革新带来了新机遇、新挑战。“四史”教育既是新时代思想政治教育的重要环节,更是落实“立德树人”根本任务的重要基础,高校要加强对“四史”教育的重视,培养具有远大理想的社会主义建设者和接班人。本文将简要阐述新时代大学生“四史”教育的内涵及其意义,并分析当前高校“四史”教育存在的问题,探究融媒体时代高校“四史”教育的有效路径。

AIGC背景下全民数字素养教育的内涵变革与应对策略

随着AIGC技术的应用和推广,全民数字素养教育进入智能时代。文章首先分析了AIGC背景下全民数字素养教育的国内外进展,包括中国和联合国、美国、欧盟等国际组织在数字素养教育方面的政策和框架。然后从概念内涵、受众群体和教育模式等维度分析了全民数字素养教育的变革趋势,指出其概念从信息素养、媒介素养等逐渐演变为融合人工智能素养的综合性概念,其受众群体从特定技术群体扩展到全年龄、全职业和全社会,教育模式则朝着终身化、个性化方向发展,并深度融合人工智能技术。最后提出了针对AIGC背景下提升全民数字素养的六点应对策略,包括学科主体建设、课程体系建设、用户需求导向、混合教学手段、开放教育资源和教学效果评估。

融媒体时代高校思想政治教育创新策略研究

互联网信息技术的更新迭代,促使新兴媒体与传统媒体融合发展,衍生出来一种全新的媒体种类“融媒体”。当前,融媒体技术已经被广泛应用到人们日常生活中,成为高校开展大学生思想政治教育工作的一种有效手段。本文探索如何运用融媒体技术来加强大学生思想政治教育,提出“融媒体+思想政治教育”的创新模式及优化对策。

人工智能时代高校思想政治教育的隐忧与应对

思想政治教育与人工智能的深度融合是实现教育现代化的必然要求。人工智能发展背景下,高校思想政治教育工作在教育理念、方法、技术应用等层面出现新机遇与新挑战。价值理念偏差,情感介质弱化,青年社会化程度消缓,是不可忽视的隐忧,坚守育人价值和技术发展的融合,坚守情感的连接和技术发展的融合,关注青年社会化能力提升和技术发展的融合,是合理利用新技术探索思政教育改革发展之路。

融媒体视域下黄炎培劳动教育思想传播的三重维度

黄炎培劳动教育思想是其职业教育思想的重要组成部分。从理论逻辑看,黄炎培劳动教育思想内容丰富,蕴含着“手脑并用、尊重劳动、注重培养劳动者素质”等核心要义,对新时代劳动教育具有重要的启示。从现实逻辑看,融媒体的发展给黄炎培劳动教育思想的传播和利用带来了新的挑战和机遇,其呈现出传播主体多元化、传播内容大众化、传播场域虚拟化的时代特征。从实践逻辑看,通过打造传播矩阵、创新传播方式、优化传播生态等实践理路,提升黄炎培劳动教育思想传播的广度、深度、效度和温度。

思政建设视域下融媒体实战型人才培养模式及实现机制研究

文章聚焦“全面提高人才培养质量”这个核心点,科学规划课程思政运行体系,精准施策科学性助力专业“课程思政”与“人才培养”双链共进。为此,遵循“思想引领、统筹规划、搭建平台、协同联动、共建资源、成果培育、示范辐射”的思路,建立健全各项管理制度和工作机制,构建“专业有精品、门门有思政、课课有特色、人人重育人”的育人格局,以专业“课程思政团队建设”为重点,全方位推进课程思政教学质量。

中国农村共同富裕水平测度、动态演进及障碍因素研究

通过构建农村共同富裕评价体系,运用熵值法对2007-2021年中国30个省区市的农村共同富裕水平进行测度,并采用Markov链、Dagum基尼系数、Kernel密度估计、σ收敛、β收敛、障碍因子诊断模型等方法,分析了全国整体及四大区域农村共同富裕水平的地区差异、动态演进特征、收敛特征、障碍因素。研究发现:2007-2021年,全国农村共同富裕水平波动上升,仅东部地区高于全国平均水平;农村共同富裕水平总体差异呈现出“M”型变动趋势,总体差异主要来源于组间差距;全国农村共同富裕水平总体离散程度和绝对差异呈现缩小趋势;农村共同富裕发展存在高水平和低水平同时趋同的“俱乐部趋同”现象;全国整体及四大区域均不存在σ收敛和β收敛的趋势;农村人力资本、财政支农、教育水平和数字建设等是影响农村共同富裕水平的主要障碍因素。本文的研究结论对推进乡村振兴与农村共同富裕具有一定的意义和参考价值。

职教援青背景下东西部协作护理专业中高职课程衔接实践研究

为协助青海省培养护理高素质技能型人才,经教育部批准,青海省中职院校与江苏省高职院校开展护理专业“3+3”中高职贯通人才培养项目。江苏省职教援青团队发挥后方单位和专业发展的优势,分析东西部协作的中高职护理专业课程衔接存在的问题,如专业生源层次存在差异化、专业人才培养体系存在差异、专业课程体系衔接缺乏统一性,探索东西部协作的护理专业中高职课程衔接方法,包括整体规划,确定不同阶段的人才培养目标;突出特色,构建特色化中高职衔接课程体系;共享优质教学资源,共建教学资源库;优化教师队伍,打造中高职一体化优秀教学团队;证书互认,完善中高职证书认定与置换学分制度;医教协同,深化产教融合向纵深发展,从而实现中高职护理专业课程的有效衔接。

教育、科技、人才一体化视角下高职院校科技伦理教育现代化:价值、困境及实现

教育、科技、人才一体化视角为审视我国高职院校科技伦理教育现代化的价值和路向提供了新方向。开展科技伦理教育是高职院校落实立德树人根本任务、引导学生知行合一的重要表现;也是高职院校促进多种文化融合创新,培养全面发展的人的内在要求;还是高职院校与科技协同创新,助力职业教育高质量发展的战略需要。长期以来,我国高职院校科技伦理教育面临着教育地位边缘化,受制于功利主义的市场导向;教育底蕴薄弱化,难以体现科技伦理教育价值;教育方式浅表化,难以具现科技伦理教学效果;教育内容碎片化,难以反映科技发展前沿动态等问题。为了推动科教融汇,高职院校要提高科技伦理教育战略地位,增设相关政策和保障机制;涵育科技伦理教育底蕴,营造尊重伦理价值的氛围;丰富科技伦理教学方案,健全政校企合作长效机制;创新科技伦理教育内容,打造特色引领的综合课程体系。

中国式现代化残疾人职业教育体系建设:内涵、困境及完善路径

残疾人职业教育体系建设是中国式现代化的题中之义,也是残疾人职业教育发展迈上新征程的客观要求。以层次结构合理为战略基点、以培养模式创新为必然要求、以保障条件充足为动力源泉是中国式现代化残疾人职业教育体系建设的科学内涵。现阶段,中国式现代化残疾人职业教育体系建设面临人才培养走上“独木桥”式的发展道路、多元主体协同配合机制缺失、保障结构和供需总量“双重失衡”日趋严重等现实困境。未来,推进中国式现代化残疾人职业教育体系建设,必须把标准化引领作为搭建层次结构的根本保证,将融合化培育作为探索培养模式的重要途径,以系统化改革作为完善保障条件的关键环节,与时俱进办好新时代残疾人职业教育。

云南高校来华留学生趋同化管理认同调查研究

随着我国高等教育国际化进程的不断推进,趋同化管理是来华留学生教育工作改革的一个倡导思想和发展趋势。后疫情时代,中国各高校也应积极响应政策,摸索来华留学生的趋同化管理方式与路径。在实践过程中,来华留学生和中国学生是高校趋同化管理的两个主要关系群体,其对趋同化管理的认同直接影响趋同化管理的实施成效。通过对云南某高校进行个案研究,采用混合研究法调查分析,以中外学生双重视角审视来华留学生趋同化管理认同情况,为推进高校趋同化管理提供更具针对性和实践意义的参考。

症状—疾病为导向的临床思维模式在神经内科并轨医学临床研究生教学中的应用

目的:探讨症状—疾病为导向的临床思维模式在并轨医学临床研究生教学中的应用效果。方法:选取神经内科并轨医学临床研究生64名为研究对象,随机分为试验组和对照组。试验组应用症状—疾病为导向临床思维教学;对照组应用传统理论授课教学,通过比较两组临床知识掌握、教学效果与授课满意状况进行教学效果评价。结果:试验组理论知识掌握、临床技能操作、病历书写、病例汇报分析及自学能力、文献查阅能力、临床思维能力、授课参与程度、医护患沟通能力、医护团队协作能力与授课满意度、个人综合能力提高满意度均明显优于对照组(P<0.05)。结论:基于症状—疾病为导向的教学模式可明显提高并轨医学研究生的临床思维,显著提高教学效果与学习满意度。

融媒体视域下高校网络育人路径及机制

因为融媒体的持续发展高校网络育人工作获得了新的方法与新的思路,但现阶段高校网络育人发展期间,仍然存在资源建设分散、内容创新滞后、专业人员不足等相关问题,导致出现融媒体合力不足、育人效果欠佳等一系列后果。为了解决上述问题,本文建议重新认识融媒体网络育人现实机遇,并依托融媒体的发展特点与趋势,立足于高校实际情况,从顶层设计、宣传队伍等方面入手,最大限度发挥网络育人思想引导力。

融媒体时代高职院校思政教育文化载体的构建

思政教育文化载体对思政教育发挥重要作用,而高职院校在思政教育文化载体的建设过程中存在缺陷。融媒体时代背景下,思政教育要因事而化、因时而进、因势而新,适应时代新要求。思政教育文化载体的构建也应求变,着力推进高职院校思政教育文化载体的群文化建设,形成纵向体系,强化思政教育文化载体对融媒体的应用,做足横向准备,以优化“大思政”育人效果。