基于虚拟仿真平台的研究生分类实践教学改革探讨

在新工科背景和研究生分类培养模式下,研究生的培养更加注重实践创新能力,并根据研究生分类进行差异化培养。为了解决目前印刷包装类研究生实践教学中遇到的设备体积大,工艺流程复杂等问题,引入虚拟仿真平台进行实践教学改革。本文依托虚拟仿真平台,阐述了研究生分类实践教学改革的实施策略、成效与未来的努力措施。虚拟仿真平台搭建了闭环实践教学环节,解决了教师在实践教学中印刷包装类设备和工艺展示困难的问题,帮助研究生快速学习实操内容,提高专硕解决复杂工程问题能力,有利于学硕进行相关科研工作开展,再通过虚实结合过程可有效提高研究生实践教学质量。

基于OBE理念的虚拟仿真实践教学体系建设与探索——以农业机械化及其自动化专业为例

实践教学是工程教育的重要组成部分,是培养和提高学生工程实践能力和科技创新能力的重要途径。该文剖析当前形势下农业机械化及其自动化专业实践教学环节存在的主要问题,总结虚拟仿真实践教学体系建设的实施举措,形成以行业对实践能力需求为引导、以学生发展为主线、以提高学生实践和创新能力为核心的“2+4+1”农机专业虚拟仿真实践教学体系。在实践教学各环节构建虚拟仿真实践平台、完善考核机制,通过虚拟仿真实践训练与实体实训的融合,促进农机专业人才的综合能力培养。

全方位培养自主学习与实践创新能力的教学体系构建与实践

针对高校创新人才培养中存在的问题,如教育教学方法陈旧、实验教学条件有限和学生实践能力不足,缺乏创新意识等,提出并实施“五个环节”研讨式课堂教学方法,打造多层次、虚实结合的实验教学体系,开展“四化”实践教学模式,建立促进学生自主学习与实践创新能力的考核机制等针对性措施,从而全方位提高教育教学质量,培养学生自主学习与实践创新能力,促进新工科人才解决复杂工程问题核心能力的达成。

基于IDV架构的虚拟云桌面实训管理平台设计

随着云计算和虚拟化技术的不断发展,虚拟云桌面在高校实验室建设和教学管理方面的应用日益广泛。通过对虚拟云桌面主流架构的分析,结合高校计算机实训教学和考试系统的实际需求,采用IDV架构对计算机实训管理平台进行设计,包括实验室网络拓扑结构、基本功能模块、服务器端和客户端逻辑架构。探索灵活高效、安全稳定的实验教学管理方案,提升计算机实训室的信息化和智慧化水平,为培养高水平、高素质的人才提供保障。

“虚拟仿真实训教学及资源云平台”建设背景下职业技能培训研究

“十四五”时期职业技能培训面临新的挑战,职业技能培训难以适应人工智能、大数据、物联网、虚拟现实等信息技术的发展要求,支持职业技能培训的教学模式及课程资源亟须完善。针对基于“虚拟仿真实训教学与资源云平台”建设的职业技能培训开展研究。探索与学校职业技能培训工作实际相符合的“人工智能+”培训新形态,推动学校职业技能培训、“1+X”证书制度试点工作、技能竞赛等工作的变革创新,以促进学校职业技能培训教学工作高质量发展,促进区域经济可持续发展。

虚拟仿真教学在中医药实训课程中的应用

目的:探究虚拟仿真教学在中医药实训课程中的应用效果。方法:以中医药实训平台为依托,选取我校参与中医临床技能实训课程和药学GMP实训课程的各120名学生为研究对象,按照专业随机分为4组,即中医实验组、中医对照组、药学实验组和药学对照组各60人。实验组的学生教学模式为虚拟仿真+实训教学,对照组的学生教学模式为传统实训教学。结果:中医实验组考核通过率为91.67%,对照组为75.00%;药学实验组为96.67%,对照组为73.33%。实验组学生在技术操作能力、沟通协调能力、创新思维建立以及自主学习热情等方面优于对照组(P<0.05)。结论:将虚拟仿真教学融入中医药实训课程中,可有效提升实训教学效果和技能考核通过率,增加中医药实训教学课程的延展性和前瞻性,也为建立综合一体化的中医药人才培养体系提供参考。

基于虚拟仿真平台的妇产科护理学实训教学模式的构建与应用

深入研究基于虚拟仿真平台的妇产科护理学实训教学模式的构建路径及应用效果,分析该教学模式相对于传统教学模式的创新点,并提出切实可行的实践措施,主要包括合理应用教学媒体、完善教学环境设施、注重虚拟仿真技术工具的应用等,从而使教师在教学中能更好地应用基于虚拟仿真平台的妇产科护理学实训教学模式。

军队院校装备维修保障专业向战施训实践教学体系构建与探索

针对军队院校装备维修保障专业构建满足部队岗位任职需求实践教学体系的现实要求,该文围绕装备保障岗位紧迫需求分层次构建装备保障人才培养体系;围绕军事训练大纲标准特殊要求,系统论证装备保障人才实践教学内容体系;面向部队实战化保障现实需求着力加强面向实战保障实践教学体系重塑;面向装备实战化保障能力生成,体系化重构实践训练教学条件体系;紧盯装备实战化保障现实需要,着力塑造知装懂装的师资队伍等方面提出军队院校装备维修保障专业着眼战斗力保障之需培养专业化保障人才思路,为军队院校装备维修保障专业深化实践教学体系改革提供科学的示范指导。

虚拟仿真实训与化工专业生产实习结合的探索与实践

目前虚拟仿真技术研究多与化工原理实验、化工单元操作、大型仪器仿真等结合,与学生生产实习结合方面研究较少。通过构建“虚实结合”培养模式,打通实践操作与理论学习通道;构建“虚实结合”教学评价体系,对学生理论学习和操作能力进行详细考核,以巩固学生课堂所学理论知识,树立化工生产的工程意识,提高工程素养,培养学生成为“新工科”人才。

基于数字孪生的智能制造教学试验实训平台开发

对于装备制造业智能化、网络化、数字化变革需求,新一代信息技术应用在研发设计教学中已经是一种趋势。通过研究其系统物理层、虚拟层、仿真软件和技术资源,搭建多种数字孪生样机与数字孪生环境,开发基于数字孪生的智能制造教学试验实训平台。通过数字孪生技术,采用模块化设计及机、电、软等仿真手段方法,同步实现硬在环和软在环的双向控制验证。实现完整的产品设计与优化、产品零部件规划与验证、数字化制造工艺仿真、虚拟调试以及PLC逻辑信号的判断和验证。这种平台有效解决在进行实物生产之前的虚拟化实时验证问题,缩短复杂装备研制周期,降低研制成本,并提升装备的性能和可靠性。通过在教学过程中模拟单元机构、设备产线和工厂多应用场景,避免真实演示教学的时间、设备恢复等问题,有效弥补教学资源不足、实验实训中看不到、进不去、危险性大等缺点。

基于虚实结合的半导体制造工艺实验教学平台应用

阐述虚实结合的实验教学平台设计,将先进材料、半导体工艺、器件仿真工具引入实践教学中,包括课程内容、实验室建设和运行管理。构建一个虚实相结合、课内课外相结合和教学科研相结合的半导体制造工艺实践教学体系。

大冶铁矿综合实习教学设计和平台建设

矿山综合实习是衔接资源勘查工程专业地质实习(大二)与生产实习(大三)、提升学生综合能力的必要环节。中国地质大学(武汉)以湖北大冶铁矿为实习基地,积极开展野外实践教学课程设计、深入挖掘实习资源,建设了“虚实结合”的实践教学平台。平台集矿床地质、矿产勘查、绿色矿山、矿业文化和爱国主义教育为一体,可开展线上线下实习。经多轮教学实践,取得了良好效果。

虚实结合仿真实训平台的建设与实践

为适应新工科建设的要求,加强学生综合工程能力培养,解决实践资源不足的问题,结合智能制造专业建设要求,搭建了虚实结合仿真实训平台应用于专业课程群的实践教学。基于机械工程系统基本设计流程,构建课程群综合设计能力实训平台,把机械原理、机械设计、机械控制和创新方法实践等课程实践相贯通进行方案设计、结构设计和控制系统设计,建立虚拟设备模型、实物样机和控制系统相结合进行控制仿真验证的虚实仿真训练模式。实践表明,虚实结合使实训内容多样化,机械系统设计的一线式实训更接近于实际,提高了学生的参与积极性,有助于提升学生的创新能力和解决复杂工程问题的能力。

面向金课的虚实融合校企协同实践平台探索

随着教育信息化的深入发展及飞行器先进制造技术的发展,培养具有较强实践能力和创新能力的复合型制造人才是必然要求,该文通过总结现有国家一流课程建设经验,综合运用“互联网+”等现代信息技术,协同牵头企业,针对金课对应的共同领域,开展校企协同育人虚拟仿真项目的建设,探索校企协同育人实践教育机制,建立校企协同育人实践教育平台,积极开发学校和企业“利益”一致的实践环节,实现需求从企业中来,落地到企业中去,形成良性的可持续合作机制,完善对金课“高阶性、创新性、挑战度”的建设,协同培养创新型人才。

海洋信息方向虚实结合的声学实践教学设计

海洋信息工程人才培养需要在系统教授海洋声学等专业理论知识的基础上,通过课程实践活动增强学生的动手能力和创新能力,使学生构建研究性思维。在梳理专业实践需求和理论教学内容的基础上,完成了包含海洋环境信息获取、目标信息获取、信息传输、信息处理和利用的课程实践内容设计。通过海洋信息虚拟仿真系统、分布式水下探测模拟实验平台以及VR体验式海洋声学环境调查典型教学案例等,说明了虚实结合海洋声学实践支撑环境的功能、组成和实施流程。研究表明,相关实践教学设计对于提升涉海专业课程教学质量与水平具有较好的促进作用。

示范性虚拟仿真实训在化工教育实施途径研究及实践

搭建虚拟仿真实训教学共享管理平台,把思想道德教育、安全环保教育、社会实践教育融入育训结合教学中,建成了集教学、培训、竞赛、职业技能鉴定和技术服务五位一体的示范性基地。完善课程体系,构建“岗课证赛”融通的五个层次、递进式的仿真实训教学资源,实施“做、学、教、赛、养”五位一体教学模式,深化教师、教材、教法“三教”改革,推进“课堂-仿真-工厂”的一体化教学模式的改革与实践,实现同时面向对专业学生和企业员工进行基于互联网的远程化教学和培训,为绿色石化战略性支柱产业提供有力的人才支撑。

基于在线虚拟仿真实训平台的PLC在线实训教学探究

如何进行在线实训教学是线上教学中需要解决的难点之一。各类在线虚拟仿真教学平台的逐步上线、虚拟仿真教学资源的开发与建设无疑为这一问题找到了很好的解决方案。文章以PLC课程为例,介绍了利用在线实训平台进行虚拟仿真实训教学的实施过程,在一定程度上解决了当前在线实训教学中存在的问题,最后给出在线虚拟仿真实训教学的实施建议。

高职实训课程线上教学的设计与实践——以《组网实训》课程为例

线上教学是疫情期间保障教学的有效方式,也是运用信息技术改进教学的“互联网+教育”的发展需求。《组网实训》课程构建虚拟实训环境,根据网络信息化优势和高职学生特点,从多平台教学模式、课堂互动和思政教育等方面进行教学设计,创设课前自主探究、课中任务实施、课后学训提升的线上教学实践路径,并实施线上教学的多元化评价机制。

基于VR技术的技工学校汽修专业实训教学平台设计

为提高汽修专业实训教学平台的有效吞吐量,提出基于虚拟现实(Virtual Reality,VR)技术的技工学校汽修专业实训教学平台。测试结果表明,该平台的有效吞吐量始终维持在较高水平,且并未明显受到应用环境网络路径丢包率变化的影响。

基于虚拟化的网络安全课程实践教学改革

网络安全是一门技术性和实践性很强的学科。网络安全实践是在学习网络安全基本原理的基础上,提高学生实际操作能力和独立应用所学知识解决实际问题的重要环节。鉴于网络安全领域知识繁多、技术迅速更新、涉及面广的特点,文章提出了网络安全课程实践教学改革方案。其中,主要措施包括构建基于虚拟化的实训平台、重构实验体系、增加实训内容、改革教学模式以及考核方式。经过实践验证,这一方案弥补了传统实践教学存在的不足,有效促进了教学质量的提升。