虚实结合线下线上融通的课程教学模式探索与实践

随着信息技术的快速发展,数字化技术开始引领职业教育的变革。本文从高职院校人才培养模式与培养目标出发,分析高职院校课程资源建设及课程教学平台建设中存在的诸多困扰,在此基础上结合广州民航职业技术学院相关工作的开展思路,探讨职业院校虚实结合、线下线上融通的课程教学模式构建思路,并总结出高职院校依托虚拟仿真技术及互联网技术构建全方位的教学平台的相应措施,为后续课程教学改革及课程资源建设工作提供经验参考。

面向新工科的数控技术课程改革实践

数控技术是一门与精密机械、自动控制、信息技术、精密传感等相关的交叉学科。为适应经济新常态和智能制造技术的发展,根据"新工科"和国际工程教育专业认证标准,结合数控技术课程在机械制造类专业学生培养中的作用,对数控技术课程进行教学改革。改革内容主要包括增强数控技术课程与其他课程的衔接、线上线下混合式教学、虚实结合数控加工综合试验改革、课程的评价与持续改进。经过几轮改革实践与持续改进,教学效果得到了很大的提升。

基于线上线下结合的无机定性分析实验教学

针对在实验室开设定性分析实验受到的制约,设计并开设了"无机化合物的性质与鉴定"虚拟实验,以作为常规无机定性分析实验的重要补充和扩展。虚拟实验和传统实验一并开设,构成线上线下结合的教学模式,完善知识体系,全面培养学生的无机定性分析能力。

后疫情时期对工科专业多元化教学模式的探讨

对“云教学”给学习行为带来的便利性及对教学观念带来的改变做了分析,针对在线教学表现出的优势和不足,重点探讨了后疫情时期工科专业课教学模式的构建。探索多元化教学模式的课程改革思路,同时利用并建设好丰富的信息资源平台,通过线上线下结合教学模式、校企合作教学模式、虚实结合教学模式等多元化方式和信息化技术的应用,使学习者理解能力、专业能力、创新能力得到提高,实现高素质工程人才的培养。

“虚实结合”和“线上+线下”教学在“食品工程原理实验”中的应用

“食品工程原理实验”作为“食品工程原理”课程的配套实验课程,是连接食品工程原理理论基础和实践操作的桥梁,可以培养学生的工程实践能力、设计能力和工程意识。但“食品工程原理实验”教学过程存在实验项目单一死板、教学设备不足、学生积极性不高和考核方式单一等一系列亟待解决的问题。“食品工程原理实验”教学中引入虚拟仿真技术,将有效解决传统实验教学中存在的问题,结合“实体实验”,探索“虚实结合”“线上+线下”的混合实验教学模式,将为国内其他相关“食品院校食品工程原理实验”的教学改革提供参考。

虚实结合、多元评价的“物理实验”教学改革研究与实践

基于“物理实验”课程的特色,依托“物理实验”线上线下混合式教学一流课程建设项目,项目组从教学形式、教学方法、教学内容、评价模式等多层面对“物理实验”教学进行改革,将虚拟仿真实验、网络资源、即时工具与传统的实物教学相结合,使得教与学更加丰富多彩,形成了虚实结合、便捷全面、合理有效、多元评价的“物理实验”教学模式。该模式有助于学生从消极被动的传输式学习转变为积极主动的探究式学习,提高了学生的科学素养和实践能力。

“线上线下,虚实结合”的工业机器人实践教学模式设计与实现

针对当前高职院校工业机器人实践教学中普遍存在的问题,将传统教学模式与信息化教学模式相结合,基于PDCA循环理念和翻转课堂形式,设计了"线上线下,虚实结合"的工业机器人实践教学模式。以"工业机器人分拣"实验项目为例,按"教学准备(plan)—教学实施(do)—教学评价(check)—教学反思(act)"四个阶段详细阐述了教学模式的具体实现。实践表明,该教学模式有利于教学质量和教学效率的提高及教学水平的持续改进,可为相关院校开展实践教学提供参考与借鉴。

工科化学基础课程虚拟教研室建设探索与思考

教育部工科化学基础课程虚拟教研室是由10余所高校近百余名教师组成的虚拟教研组织,并随着其运行与发展,已扩展到涵盖18所高校近200名高校教师。为推进高校之间的交流合作和资源共享,改善传统实体教研室的不足与发展限制,通过“线上+线下”结合的教师教研模式,共建优制资源,开展教学研究,共同打造教师教学发展共同体和质量文化,全面提升教师教学能力。

“工程化学”及其实验课程线上线下结合教学的探索

“工程化学”是理工科专业的通识必修课。在教学活动转移到线上进行的新形势下,“工程化学”及其实验课程亟待开展多媒体、虚拟仿真、云中课堂、人机交互等多种线上教学方式的探索。结合超星学习通和雨课堂等教学工具开展了“工程化学”线上线下混合式教学,并且更新了与时俱进的学习内容和适应人工智能、土木、机械、材料等专业的化工过程与化学原理。

“智能流控”虚拟教研室的初步探索与实践

在新工科建设背景下,虚拟教研室是顺应时代发展的重要教育平台。线上线下结合的虚拟教研室是高校开展教学组织建设和教师培训的一种新思路与新模式,对于提升高校教师的教学和教研水平、提高学生学习素养和能力具有重要意义。以流体传动与控制专业为依托,打造“智能流控”虚拟教研室,在已有课程体系建设和教学模式上改革,丰富研究资源,共享教学成果,不断提升网络平台和资源库智能化水平。对虚拟教研室现阶段的优缺点及推广可行性进行总结,明确“智能流控”虚拟教研室的建设方向,为专业及相关学科的发展提供助力。

农林类高校《无机及分析化学实验》课程改革探索

无机及分析化学是农林类高校非化学专业的基础课程之一。目前传统化学实验课程教学模式存在学生操作技能较差和教学方式单一等问题。针对以上问题,开展线上-线下混合教学、虚拟仿真教学和科学前沿进课堂等教学模式的探索,提升无机及分析化学实验课程的教学质量,培养具有创新能力和意识的农林专业人才。

基于虚拟仿真和翻转课堂的药物分析实验课线上线下混合式教学研究与探索

目前药物分析实验课教学中存在教学内容和方法陈旧、缺乏质谱等高端分析仪器、学校师生对其不重视、学生缺乏科研思维和创新能力等问题。针对此现状,分析了虚拟仿真实验在药物分析实验课中的应用前景,以及基于翻转课堂的混合式教学应用于药物分析实验课的优势,并创新性地引入基于“线上线下+虚实结合+翻转课堂”的不同类型药物分析实验课教学模式,为药物分析实验教学改革提出新思路,以期能为广大师生提供参考和帮助。

教育信息化背景下高职智慧课堂教学模式探究——以“自动生产线技术”课程为例

文章以“自动生产线技术”课程为例开展智慧课堂创新模式探究,基于“莫比乌斯环”式智慧化学习空间,运用技术创新构建课堂环境、方法创新指导课堂教与学、逻辑创新形成课堂评价,构建“线上线下+理实一体+虚实结合”教学模式。从课前、课中、课后三个阶段阐述了智慧课堂教学实践过程,将理论学习与实践技能训练高度整合,将知识情景与真实工作任务相结合,形成符合高职教育特点的智慧课堂模式。

基于“线上线下+虚实结合”教学模式的阿莫西林药代动力学实验课教学设计

为培养本科生药物评价能力,基于前期成熟的科研成果,建立了基于UPLC-TQ-MS的阿莫西林药代动力学实验课。本实验设计创新性地开展基于“线上线下+虚实结合”教学模式的本科生药代动力学实验课,提高了学生的综合实验技能。

新能源发电技术课程教学改革的探索与实践

新能源发电技术课程是新能源科学与工程专业一门重要的专业选修课程,该课程具有学科交叉多、理论性和实践性强等特点。近两年,学生外出实践机会减少,传统的知识学习已经不能满足学生的学习需求。该文从改进教学方法等方面对该课程进行改革,采用BOPPPS教学模式,以学生为主体,提出虚实结合—线上线下混合式教学方法,充分发挥虚拟仿真实验教学的优势,巩固理论知识,了解学生对本节课的知识掌握情况。采用工程项目建设驱动法,系统培养学生工程素质和能力,引导学生主动实践,激励学生实践创新,从而提高学生学习效率,提高教学质量。