基于iFEM和虚实结合的加筋板应变场构建研究

iFEM(inverse finite element method)是目前进行结构应变场构建最有前景的方法之一,其目的是在结构离散应变采集过程中,以最少的实际测点获取满足精度要求的结构应变场。在一些局部区域应变数据不易采集时,可尝试采用虚实结合的方式进行离散应变数据的采集。本文以船舶典型结构加筋板为例,根据实测数据,结合仿真模型,依据Xgboost的测点回归方法,基于iFEM技术依次计算实测、仿真和虚实结合三种方法的应变场重构精度,分析误差原因。通过预测,当47个物理测点时平均误差最低,为1.92%,以虚实结合路径输入15个点和21个点时结果与验证点的误差均小于3%,验证了虚实结合快速补充缺失数据的应变场重构的方法操作性强、准确度高。

一种基于虚实结合的内外场一体化训练实现方法

空袭与防空训练中面临体系难构全和态势难构建等问题,传统的训练方式已无法适应新时期的训练需求。通过分析外场实兵实装训练和内场仿真训练的优缺点,提出了基于虚实结合的内外场一体化训练方法。分析实现虚实结合的关键技术,研究了基于空馈方式的实兵感知虚兵技术,从目标回波控制、航迹规划和多雷达航迹融合等方面给出了理论推导,分析了基于代理的虚兵抗击实兵技术,为虚实互感互抗提供了理论基础。综合运用内外场资源进行了应用举例,为后续体系构建、训练模式创新提供了参考借鉴。

电磁波与天线课程“虚实结合”教学方法改革创新的思考

教学方法改革与创新是提高新工科课程教学质量的有力举措。针对新工科专业课程电磁波与天线课程理论性强、公式繁杂的特点,该文着眼提高课堂教学效果,激发学生学习动力,提出“虚实结合”的多元融合教学法。该文分析课程教学现状,探讨“虚实结合”教学方法改革与创新的途径,并对“虚实结合”的教学案例进行分析。教学实践表明,在“虚”的方面,引入Matlab和HFSS软件对抽象概念虚拟仿真,可以让电磁波的场特性形象化;在“实”的方面,采用小型化电磁场演示仪和微波试验箱,以实物形态在课堂演示,让“抽象难懂”的理论知识具体化,可有效推动学生理解和掌握电磁波从发射、传播到接收的全系统的知识,提高学生在电磁工程方面的实践创新能力,近几年学生也在国家和校级科技创新竞赛活动中取得优异的成绩。

虚实结合挂线法与传统实挂线法治疗高位肛瘘的临床效果

目的:分析虚实结合挂线法和传统实挂线法治疗高位肛瘘的临床效果。方法:选取2020年6月—2022年1月新疆乌鲁木齐市中医医院肛肠科收治的高位肛瘘患者60例为观察对象,采取随机数字表法分为对照组与研究组,各30例。对照组给予传统实挂线法治疗,研究组给予虚实结合挂线法治疗。比较两组患者治疗效果、视觉模拟评分量表评分及创面愈合时间。结果:研究组治疗总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P=0.007)。研究组视觉模拟评分量表评分低于对照组,创面愈合时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组术后肛门功能中Ⅰ度构成比高于对照组,Ⅱ度构成比低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床对于高位肛瘘患者采取虚实结合挂线法治疗的临床效果优于传统实挂线法,术后患者的疼痛程度更轻微,创面愈合速度更快,可促进患者疾病康复。

虚实结合的实验教学平台助力创新人才培养

针对虚拟仿真实验教学中心建设与实验教学示范中心发展两者关系,结合我校电工电子实验教学示范中心建设与发展,着重从改革实验教学模式与方法,优化虚拟仿真实验教学项目,提高学生创新精神和实践能力三方面进行探讨,介绍了改革思路和实践成效。实践表明,虚拟仿真实验教学中心建设既是实验教学与现代信息技术深度融合的现实要求,也是实验教学示范中心内涵发展的必然趁势。虚拟仿真实验教学中心建设遵循“虚实结合,相互补充,能实不虚”原则,不仅有利于确保量大面广的公共基础实验教学高效开展,其成效在新冠肺炎疫情特殊时期经过实践检验,而且有利于促进拔尖创新人才脱颖而出,其成效在大学生课外创新创业活动及学科竞赛中得到充分体现。

电测法实验教学模式探索

材料力学实验教学中的电测法属于综合性实验,工程应用广,创新性强。以培养创新人才为目标,构建了以虚实结合为基础的多元化实验教学模式,从"三结合"和"四层次"逐步深入培养学生的动手能力、实验操作技能、创新能力和团队协作能力。此教学模式延伸了实验教学的时间和空间,提高了实验教学的效果,经过6年多的实验教学探索与实践,取得了显著成效。

比较虚实结合挂线法与传统实挂线法治疗高位肛瘘的效果

目的对虚实结合挂线法与传统实挂线法治疗高位肛瘘的临床效果进行探讨。方法依据研究纳入标准以及排除标准将50例高位肛瘘患者列为我院研究对象,收治时间均为2016年1月至2018年12月,术中实施虚实结合挂线法,为观察组。同期另外50例高位肛瘘患者则实施传统实挂线法,为参照组。就两组患者的临床治疗情况以及预后情况展开分析和数据对比。结果对两组患者治疗效果进行比较,观察组总有效率更高,数据之间有显著差异,有统计学意义(P<0.05);对两组患者术后情况进行比较,观察组创面愈合时间更短,术后24h疼痛分值更低,数据之间有显著差异,有统计学意义(P<0.05);对两组患者的预后恢复情况进行比较,观察组术后肛门功能更优,数据之间有显著差异,有统计学意义(P<0.05)。结论对高位肛瘘患者实施虚实结合挂线法治疗,有利于患者的创面愈合,可减轻患者术后疼痛,改善患者肛门功能。

基于虚实结合教学法的无人仓智能物流实训平台研究

提出构建基于AGV的无人仓教学实训平台,并通过“虚实结合”的教学模式,设计了无人仓运营规划仿真、大数据等实训系统。在工程实训的教学内容、实训方法等方面提出了全新的实施方案,以满足物流技术迅速发展背景下的高素质工程技术人才需求。

CDSPE五环教学法在反导预警实验教学中的应用

为探讨反导预警技术保障专业高等教育实验课实战化教学,根据反导预警专业实验课程的现实特点,剖析了“案例—讨论—方案—平台—评估”(case-discussion-solution-platform-evaluation,CDSPE)五环教学法的内涵;以装备综合训练课程中的“反导预警搜索跟踪预案设计”为例,具体阐述了CDSPE五环教学法的实施过程.这为反导预警专业实战化教学改革提供了有益的借鉴.

虚实结合挂线法对比传统实挂线法治疗复杂性肛瘘的临床效果分析

目的对比虚实结合挂线法以及传统实挂线法应用于临床复杂性肛瘘患者的疗效。方法选取2015年1月—2016年12月期间在该院普外科进行住院治疗的复杂性肛瘘患者共68例,按照随机数字法分为两组,观察组采用虚实结合挂线法进行手术,对照组采用传统实挂线法进行手术,对比两组患者的术后预后情况,并对所有患者进行随访。结果观察组患者治愈36例,好转2例,未愈0例,治愈率为94.74%,对照组治愈27例,好转3例,未愈0例,治愈率为90.00%,两组比较差异无统计学意义(χ~2=0.552,P>0.05)。观察组在术后疼痛评分为(3.05±0.76)分,肛门功能评分为(0.92±0.41)分,明显优于对照组,差异有统计学意义(t=6.337、7.182,P<0.05)。结论虚实结合挂线法治疗复杂性肛瘘患者能减轻术后疼痛,更有效地保护肛门功能,有利于患者的预后。

虚实结合挂线法与传统实挂线法治疗高位肛瘘患者的效果比较

目的:比较虚实结合挂线法与传统实挂线法治疗高位肛瘘患者的效果。方法:选取112例高位肛瘘患者为研究对象,按照随机数字表法分为观察组与对照组各56例。对照组采用传统实挂线法治疗,观察组采用虚实结合挂线法治疗,比较两组术后1个月临床疗效,术后1、7 d视觉模拟评分法(VAS)评分,创面愈合时间和术后6个月复发率。结果:术后1、7 d,观察组VAS评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组术后创面愈合时间为(25.08±2.61)d,明显短于对照组的(43.52±4.80)d,差异有统计学意义(P<0.05);两组治疗总有效率和复发率比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:虚实结合挂线法与传统实挂线法治疗高位肛瘘患者的治疗总有效率和复发率相当,但采用虚实结合挂线法治疗高位肛瘘患者可降低术后VAS评分、缩短创面愈合时间,效果优于实挂线法。

科学研究融入《材料研究与测试方法》实验教学——虚实结合氨基改性还原氧化石墨烯傅立叶变换红外光谱测试

针对材料研究与测试方法课程的特点,设计了“虚实结合”氨基化改性还原氧化石墨烯傅立叶变换红外光谱测试的本科实验教学。利用聚丙烯胺盐酸盐(PAH)对氧化石墨烯(GO)进行氨基化改性,同时通过水合肼对GO还原处理,利用“虚实结合”红外光谱分析技术对氧化石墨烯的氨基化改性及含氧官能团的还原情况进行检测。通过本实验教学设计,将前沿科学研究成果融入本科实验,开拓学生视野;利用现代化虚拟仿真实验教学手段,增强学生学习兴趣;实际表征测试环节,锻炼学生动手能力。本实验课程设计为科学研究融入本科实验教学提供借鉴。

新能源发电技术课程教学改革的探索与实践

新能源发电技术课程是新能源科学与工程专业一门重要的专业选修课程,该课程具有学科交叉多、理论性和实践性强等特点。近两年,学生外出实践机会减少,传统的知识学习已经不能满足学生的学习需求。该文从改进教学方法等方面对该课程进行改革,采用BOPPPS教学模式,以学生为主体,提出虚实结合—线上线下混合式教学方法,充分发挥虚拟仿真实验教学的优势,巩固理论知识,了解学生对本节课的知识掌握情况。采用工程项目建设驱动法,系统培养学生工程素质和能力,引导学生主动实践,激励学生实践创新,从而提高学生学习效率,提高教学质量。