肘部尺神经MR扩散张量成像及正常值测量

目的使用MR扩散张量成像对正常肘部尺神经进行显示和定量评价,为临床诊断尺神经病变提供参考依据。方法对29名健康志愿者的肘关节行扩散张量成像,测量肘管不同平面尺神经的各项异性分数(fractional anisotropy,FA)、相对各向异性(relative anisotropy,RA)、容积比(volume ratio,VR)和表观扩散系数(apparent diffusion coefficient,ADC)的参数值,生成尺神经扩散示踪图。结果共分析了54个肘关节。健康人群肘管内尺神经的FA值、RA值、VR值和ADC值依次为0.373±0.054、0.324±0.053、0.857±0.045、(1.459±0.212)×10-3mm2/s。前述各项测量参数与年龄、性别无关。肘管近端与其他测量层面间尺神经的FA值、RA值、VR值存在统计学差异。同一个体内,左右侧尺神经的FA值、RA值、VR值存在统计学差异。结论正常肘部尺神经各扩散参数的定量测量值稳定可靠,可为早期诊断尺神经病变提供定量诊断依据。

学业质量监测的有关测量技术分析——以义务教育质量监测结果报告解读为例

基于项目反应理论的学业质量监测已成为当今教育评价改革的有效手段和重要实施项目,为推动区域监测的有效实施,从大型学业质量监测的抽样设计与等值数据分析入手,深入浅出地阐释学业质量监测项目的完整技术框架,对学业质量监测的水平等级划分及多维项目等值技术提出优化建议,基于PISA测试定制软件ConQuest的技术参数设置原理进行数学阐释。

IRT在初中毕业考试等级划分中的初步应用

借助IRT应用软件ConQuest对2015年柳州市初中毕业考试物理学科进行试题筛选、成绩等级划分的初步应用,在初中毕业考试等级划分中,IRT较经典测量理论能更科学地区分考生能力水平,在成绩等级划分上更精确地实现考试的选拔功能。运用IRT理论,可以为初中毕业考试成绩的等级划分与呈现提供一个新的视角。

对“分数定义”的再认识

1.分数的定义不止于"份数意义",而是逐步拓展的。关于分数的定义一般有四种:份数定义——分数是把一个单位平均分成若干份之后其中的一份或几份;商定义——分数是两个整数相除(除数不为0)的商;比定义——分数是整数q与整数p(P≠0)之比;公理化定义——分数是有序的整数对(p,g),其中p≠0。分数的四种定义是以学生的认知能力为基础循序渐进逐步拓展的,所以需要我们根据学生不同的学习时段向他们介绍分数不同的定义。