新发展理念下普通高校专创融合体系构建与实践

高等教育以“立德树人”为办学宗旨,承担着“为党育人,为国育才”的重要历史使命。面对着长期以来我国高校培养的人才数量急剧攀升,人才因创新能力和实践能力不足遭到用人单位诟病的情况,该文以应用型高校渤海大学“双创”教育为例,分析普通高校创新创业教育面临亟待解决的问题,如“专创融合、思创融合虚化、产教融合泛化、专创融合协同育人弱化”等问题。构建新发展理念下的普通高校专创融合体系,经过8年探索与实践,形成四年一贯制的“三融合一协同五跨式”专创融合教育模式,打造了“3631”共生型创新创业教育生态系统、建设了“1+1+19+X”创新创业实践平台,提升了校校、校企、校地、校所协同的创新创业人才培养质量。

创新教育理念下高职院校学生教育管理改革研究

当前正处在我国加快速度推动教育事业改革与发展的现实背景下,为了更好地转变传统教育观念,构建适合学生发展与成长的新型教育管理模式和机制,本文将结合创新教育理念分析讨论培养学生综合素质,提高学生创新精神的主要途径。鉴于此,为了有效突出创新教育理念的改革必要性,本文将从改革意义入手、总结当前教育管理改革困境,针对性提出优化学生教育管理改革工作的措施,希望能够灵活地推动高职院校实现教育管理工作。

高校数字素养教育的观念更新与实践创新

培养学生数字素养是数字化时代赋予高等教育的应尽职责,也是高等教育数字化转型的内在要求。当前,高校数字素养教育亟待突破对图书馆信息素养教育模式的依赖,而实现这一突破的策略在于观念更新与实践创新。观念更新即清晰理解数字素养概念的超越性和综合性,其超越性主要体现为对批判性信息分析能力和创造性信息生产能力的重视,其综合性则体现为内涵的多元性、框架的异质性和类型的多样性。实践创新即实施“多方协作·分层培养·形式多样”的数字素养教育新模式。“多方协作”指的是由利益相关者即高校、企业和政府三方共同承担;“分层培养”指的是按照教育对象和教育目标的不同层次开展数字素养教育;“形式多样”强调三种创新形式的实施,即融入学科课程、开展项目式学习和创办创客空间。

基于OBE-CDIO理念的四维专业课程思政建设与实践探索

立德树人是高校教育的中心任务和根本目标,传统理工科课程内容的德育意识薄弱、价值涵纳度较低,专业课程思政有效发挥思政课程外的德育功能,新时代德、技、能并进的高等人才培养模式探索势在必行。该文以专业教育为载体,融合线上、线下理论课程和项目制实践课程三维空间一体化模式开展专业思政教育;以成果导向教育为核心、以学生为中心,全过程评价并持续改进,在OBE-CDIO理念下构建时间维度的成果导向和项目驱动专业培养模式,实现三维空间与时间维的4D专业课程思政建设,以形成思政要素和专业教育协同、立体化施教,达到高层次的育人目标。

“金课”理念下高校体育普修课程的创新与改革策略研究

随着社会的不断发展,高等教育对于培养具备创新能力、实践能力和综合素养的人才提出了更高的要求,在这一背景下,“金课”理念的提出为高校课程改革提供了新的指导思想。该文旨在探讨“金课”理念在高校体育普修课程中的应用,提出创新与改革策略,以提高体育教育的质量和水平。通过内容升级、课程模式创新、教学组织完善和线上线下结合教学等策略,旨在打造更高层次、更具创新性和挑战性的学科体验,为高校体育普修课程的改革提供新思路,促进学生全面素质的培养。

雨课堂融合OBE理念在高职电子商务类课程混合式教学的实践优化策略

文章以服务乡村振兴为背景,聚焦高职电子商务类课程混合式教学改革,结合OBE教育理念重构课程内容,提出基于雨课堂教学平台实施项目化教学、七步教学法,并构建多元评价体系。全过程融入思政元素实现“思创融合”,推进岗课赛证综合育人,并针对院校、教师、学生提出优化实践效果的具体策略。

总体国家安全观涵育新工科人才的生成原因、施力要点与有效路径

以总体国家安全观涵育新工科人才,是新时代国家安全形势下培养人才的现实需求,是落实立德树人根本任务、建设教育强国的内在要求,也是新工科人才培养服务高质量发展的必然要求。筑牢以人民为中心的价值根基,锻造坚定理想信念与意志品质,提升战略思维能力与科研创新能力,是以总体国家安全观涵育新工科人才的施力要点。以“教师思政+国防资源”为突破口打造全员育人责任链,以“科教供给+青年需求”为双线路构建全过程育人价值链,以“文化浸润+精准思政”为建设网绘制全方位育人实效链,是以总体国家安全观涵育新工科人才的“三全育人”有效路径。

守正创新引领下爱国主义教育模式创新研究

在新时代背景下,爱国主义教育面临着新的挑战与机遇。守正创新作为新时代的重要理念,为爱国主义教育模式的创新提供了有力指导。在这一理念指导下,爱国主义教育要创新爱国主义教育内容、创新爱国主义教育方法、拓展爱国主义教育途径,以提升新时代爱国主义教育的实效性,使学生成为具有高尚品德和良好行为习惯的优秀人才。

基于OBE教育理念的高职思政课考核评价问题探索--以湖南工艺美术职业学院为例

高职思政课程教学质量的提升,离不开行之有效的教学考核评价。通过对湖南工艺美术职业学院实际案例的分析,发现思政课程的考核评价存在理念滞后、标准僵硬、方法单一等问题,严重制约教学质量的提升。为此,结合OBE教育理念,提出了一套基于结果导向的高职思政课程考核评价体系的创新策略。通过深入剖析现有问题,制定了创新考评理念、调整考评标准、丰富考评方法、拓展考评主体等措施,旨在构建更为多元化、系统化的思政课考核评价体系。实证研究表明,优化后的考核体系显著提高了学生在思政知识成绩、教学满意度和学习态度等方面的表现,为高职思政课程的质量提升提供了切实可行的路径。

OBE理念下高职化工装备技术专业人才培养路径研究

科教兴国是我国自二十一世纪以来始终坚持贯彻落实的强国战略,科技的发展离不开人才的培育。长期以来,高职教育对于培养专业对口的技术型人才是尤为重要的,大国工匠的精神也始终激励着青年学生的发展进步。归根结底,科技竞争的核心是人才,人才培育的核心是创新型人才。化工装备技术专业作为具有高度实践操作性的专业,与我国化工行业的发展前景和人才培养息息相关。为满足创新型人才的培养需求,本文另辟蹊径,围绕OBE教育理念来探索高职化工装备技术专业创新工匠型人才培养路径。

OBE教育理念下高校大学生“双创”能力培养研究

培养符合社会需求的创新创业人才,是高等教育改革的核心内容之一。目前高校大学生创新创业能力培养存在教学体系不健全、缺乏实操教学平台等问题。文章在分析OBE教育理念与高校大学生创新创业能力培养有效融合的内在机理基础上,构建了一个基于OBE教育理念的高校大学生创新创业能力的理论框架,探究了满足经济社会发展需求的高校大学生创新创业能力培养实践路径,强调以成果导向为着力点、注重理论教学与实践创造有机融合,科学构建双创教育教学模式与课程体系,以达到“双创”能力培养目标与OBE教育理念相吻合。

新发展理念引领下高校双创教育路径优化研究

新发展理念作为促进创新创业教育发展的价值导向和行动指南,在高校人才培养中充分发挥着战略性支撑作用。本文基于创新创业教育的特点,结合高校开展创新创业教育的实际情况,论述了新发展理念融入创新创业教育的必要性,分析了高校创新创业教育发展存在的问题,探讨了新发展理念引领下高校创新创业教育的路径选择。以创新理念引领双创教育新突破,以协调理念引领双创教育多元并举,以绿色理念引领双创教育改革可持续发展,以开放理念引领双创教育新思路,以共享理念引领双创教育高质量发展,为高校创新创业教育提供借鉴。

地方高校化学专业研究生科研创新能力的培养

化学专业研究生的科研创新能力关乎国家科技进步和社会经济发展,本文分析了地方高等院校化学专业研究生科研创新能力培养面临的现状,结合实践经验从学院的培养管理和导师的培养方式两个角度进行了探讨,并展示了这些经验在研究生科研创新能力培养方面的初步成效,为地方高等院校化学专业研究生的科研创新能力培养提供借鉴。

OBE理念下大学生创新创业教育实践教学探究

巩固和发展大学生创新创业能力素质是创新创业教育的关键所在,而创新创业教育实践教学是使大学生获得实践理念、实践知识、实践能力和实践智慧,提升创新创业综合能力和素质的必由之路。针对大学生创新创业教育实践教学存在的问题,基于OBE理念提出大学生创新创业教育实践教学有效实施的策略,以提高大学生创新创业教育的质量,推动高等教育内涵式发展。

共享理念下高等学校创新创业课程体系建设

持续深化创新创业教育改革,成为推进高校教育综合改革、促进大学生高质量创业就业的重要举措。在新时代视域下,我们要坚持人才引领驱动的原则,逐步构建创业孵化、竞赛实训、项目研究、课程教学全过程的生产教育模式,形成专创融合、科创融合、产创融合的课程体系。为此,在共享理念的视域下,高等学校需要结合课程体系建设的基本原则,构建双创整合框架、加强模块设计,探索出以共享理念为抓手的课程建构策略,从而提升双创课程体系建构的实效性与有效性,提高高校双创教育的整体质量。

OBE理念下水产养殖学专业创新创业人才培养模式探索与实践——以北部湾大学为例

为践行新农科建设,北部湾大学水产养殖学专业以OBE理念为指导在创新创业人才培养方面进行积极的探索与实践。通过人才培养方案的修订和创新创业课程体系的构建,专业课课程思政和专创融合赋能,导师制实施,校内校外实习实践基地建设,专业实习实践、第二课堂、毕业论文实验、创新创业竞赛、“三下乡”与科普及其他公益活动等多方面的综合改革,有效提升学生的创新创业能力和综合素质。该文详细阐述以上改革措施的具体实施过程与成效。

大学生就业创新能力培养:基于创新创业教育对大学生能力的影响分析

为探寻有效的大学生就业能力提升路径,该文分析了创新创业教育、知识教育与大学生就业能力的理论关系,提出了融合知识教育的创新创业教育模式,将其投入教学实践并对教学结果进行了分析。从分析的结果可知,“双创”教育、知识教育和融合教育三个方面对大学生的就业能力都有明显的正向提升效应,而知识教育和创新创业教育的融合效应相对于单一的知识教育与创新创业教育,对就业能力的提升效果更为明显。可见融合知识教育的创新创业教育模式是大学生就业能力培养的有效模式,具有一定的现实意义,为创新创业教育革新提供了有效的教学实践。

创新教育理念下高职院校体育教育的改革策略研究

在社会经济不断发展和教育观念更新的背景下,创新教育理念已经成为高等教育领域的一股强大潮流。高职院校作为培养应用型人才的重要阵地,也在教育改革中积极响应,尤其是体育教育领域。该文将探讨在创新教育理念的指导下,高职院校体育教育的改革策略,以期为培养综合型人才和提升高职院校体育教育的质量提供有益的思路与借鉴。

全媒体视域下高校思政教育优化创新的路径

全媒体背景下,高校思政教育工作对于如何破除传统思政教育僵化模式,如何充分利用全媒体的优势和融合契机,提高思政育人实效性,如何更好地落实“立德树人”的根本任务,具有重要的现实意义。本研究从三个方面提出了全媒体视域下大学生思政教育工作优化创新的路径:理念创新,为大学生思政教育工作提供了方向;内容创新,增强了思政教育的吸引力和感染力;形式创新,提高了思政教育效果。

基于创新教育理念的大学生教育管理

新时期,随着高校教育事业快速发展,高校教育与大学生教育管理效果之间长时间存在不相符促使其面临着改革。为全面促进教育管理改革,本文分析了大学生教育管理的现状,以及结合创新教育理念应用对大学生教育管理的意义,提出了优化教育管理结构、培养创新精神、改革考评制度、促进教学管理现代化、增设学长辅助制度等建议,以期为大学生教育管理提供参考。