飞机机电设备维修专业“课证融通”课程体系建设研究——以三亚航空旅游职业学院飞机机电设备维修专业为例

民航强国战略及海南自贸港建设总体方案规划均对职业院校民航类的专业建设提出了新的要求,如何培养人、怎样培养人、培养什么人成为专业建设中课程建设的重点。基于此,以三亚航空旅游职业学院飞机机电设备维修专业为例,对该专业“课证融通”课程体系建设过程进行深入研究,有效解决人才培养过程中的课程建设难点。

工电检修装备隧道内作业工作环境改善综合方案

对于既有工电检修装备在隧道内的施工场景,机械化施工过程中一氧化碳及颗粒物对施工人员危害最大。本文设计出可安装于车顶的模块化尾气净化装置,采用多单元并联方案使得净化装置适用于不同功率等级发动机;为解决编组施工工况下的尾气聚集问题,设计了辅助通风系统,可安装于平板车上编入施工编组,实现隧道内的强制通风;为解决施工作业区扬尘问题,设计了雾化喷淋降尘系统。结果表明:尾气净化装置可以实现较高的一氧化碳及颗粒物净化率,可适应柴油发动机要求;辅助通风系统可以进一步净化隧道内空气,优化作业人员施工环境,达到设计目标;喷淋降尘系统可进一步优化隧道工作环境。

“课程思政”融入《汽车电气设备构造与维修》课程的路径探讨

随着教育体系的不断发展,职业院校对于人才培养提出了新的要求。作为新时代的教育工作者,应“种好责任田”,使专业课程与思想政治理论课同向同行。基于此,以课程思政为视角,探讨了《汽车电气设备构造与维修》课程思政建设路径,以期能为更多教育工作者提供有价值的借鉴。

基于“岗课赛证”融合的《汽车电气设备检修》课程教学设计与实践

文章聚焦高职汽车智能技术专业的《汽车电气设备检修》课程教学设计和实践,专业教学团队探索“岗课赛证”融合育人模式,依据智能新能源汽车电气设备维修企业岗位人才需求,对接1+X智能新能源汽车维修证书标准,融入国赛汽车技术赛项车身电气技术模块考核点,教学内容以“懂技—学技—练技—精技”内容四层递进,最终达到培养智能新能源汽车电气设备检修工的目的。为汽车类课程开展“岗课赛证”教学改革提供参考。

中职学校“汽车发动机构造与维修”课程教学创新探究

在汽车行业迅猛发展背景下,传统中职汽车发动机构造与维修课程教学培养出来的学生已难以满足汽车岗位的用人要求,教师必须积极进行课程教学改革和创新。文章分析当前中职“汽车发动机构造与维修”课程教学存在的不足,明确中职“汽车发动机构造与维修”课程教学创新理念,指出中职“汽车发动机构造与维修”课程教学原则,并对中职“汽车发动机构造与维修”课程教学创新策略进行探究,以期提高中职学校“汽车发动机构造与维修”课程教学质量。

汽车维修专业课程建设与教学方法探讨

汽车维修专业课程既是理论性很强的课程,又是实践性较强的课程,要求理论与实践同步配套进行,同时还要紧跟汽车技术的发展变化,重点培养学生维修现代汽车的能力。随着新型汽车维修技术难度的增加,学生对维修新型汽车的需求更加强烈,为了满足学生维修新型汽车的需求,需对汽车维修专业课程知识体系进行重新构建。文章立足当前汽车的故障现象,转变僵化的教学方法,对汽车维修课程及教学方法进行改进,不断提升学生发现问题解决问题的能力。汽车维修课程教学在开放式的教学环境下,构建多元化的学习环境,让学生在真实的汽车维修案例中学习,提升学生维修现代汽车的能力。

关于高职院校机械工程专业金课的开发和探索

针对高职院校学生的学习特点,结合教育部提出的金课建设计划,以“机电设备故障诊断与维修”课程为金课开发课程,从金课开发目标、开发计划及实施的过程提出设计思路及理念,以“知识点触发式课堂、线上线下混合式教学”的教学模式进行教学模式的创新。在提高学生理论水平的同时,增强学生的实践操作能力,进而对教学效果进行反馈。

“课程思政”背景下高职汽车专业课考核方式改革的实践——以“汽车电气设备构造与维修”课程为例

课程考核不仅是人才评价的重要组成部分,也是检验人才培养质量的重要标准。如何有效地进行高职院校专业课的考核,在强化技能培养的同时实现专业课程的“思政”教育功能,是高职课程建设的一项重要任务。以汽车电气设备构造与维修课程为例,对阶段性考核的具体方式进行了改革,实现了课程考核评价的思政教育作用。

基于自制同步电机动力性能设备的创新教学模式研究与实践——以A职业技术学院为例

文章分析了高职电动汽车结构原理与维修课程的特点和教学现状,提出了基于教师自制同步电机动力性能设备的创新课程教学模式,旨在提高教学质量,培养拥有扎实理论基础的汽车技术技能型人才。

高职项目化课程设计与实施研究——以高职电气设备故障诊断及维修课程为例

高职课程项目化设计是区别于传统课程的重大转变与创新,它是基于实践岗位需要,以工作任务为主线,项目为载体,选择、组织课程内容的一种课程编排模式,通过完成系统组织的教学任务,使学生获取岗位有关的职业能力与知识,实现校企间人才"输送"的零距离对接。高职电气设备故障诊断与维修项目化课程设计与实施,是从课程目标、课程内容、能力训练项目、考核方案、课程单元等几个模块提出课程项目化设计方案,以期更好地提高教学效果,更好地培养创新型技术技能人才。

基于现代学徒制下的汽车电气课程改革探索

汽车电气构造与维修是高职院校汽车专业都开设的一门核心课程。然而由于汽车技术特别是电气技术的飞速发展,使得汽车电气课程在教学内容以及教学方式上需要随着不同时代发生不同程度的改变。现代学徒制是一种通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生(学徒)以技能培养为主的现代人才培养模式。对于汽车电气课程,结合现代学徒制的特点在课程标准和课程设计以及教学质量评价标准等方面提出了一些有针对性的看法和建议,供大家探讨。

“汽车电器设备”课程微课设计案例分析

几年来,微课以其短小精悍的优势逐渐进入到教育领域,吸引着越来越多教育研究者。本文结合《汽车电器设备》这门课程特点开发这门课程的微课资教学源。文中以教学大纲所需掌握的重难点知识和网上调查的相关微课资源为分析原则,挑选出本次微课设计的知识点。针对每课时的教学设计,制作了具体微课的教学设计,并以此制作了微课资源。此次设计结合微课的特点制作出的微课资源以求能达到为教学服务的目的。

柳州市机电设备维修与管理专业人才需求及高职专业建设思考

高职院校如何建设好区域支柱产业需要的专业,培养适合区域经济建设和发展需要的高素质高技能人才,是高职院校持续发展的问题之一。本文从开展柳州市企业人才专项调研入手,分析了机电设备维修与管理专业的人员现状和人才发展需求,对高职机电设备维修与管理专业人才培养及专业建设提出新的思路。

船舶电气设备维修与调试实训室建设的思考

本文对武汉船舶职业技术学院船舶电气设备维修与调试实训室建设工作和成果进行了总结思考,阐述了船舶类高职院校进行船舶电气设备维修与调试实训室建设的必要性和可行性,为我国高职院校的船舶电气设备维修与调试实训室的建设提供了实践依据与最新经验,具有很好的示范效果和推广价值。

基于“智慧资源”的《汽车电气设备构造与维修》课程混合式教学模式的探索与实践

混合式教学备受国内外研究学者的关注,并取得了一定的研究成果,但尚未形成具有高职教育特色的混合式教学模式。文章以汽车类专业课程《汽车电气设备构造与维修》的教学为例,探讨基于"互联网+"与教育相融合的课程混合式教学模式中课程规划、团队建设、资源开发创建、教学设计实施、教学效果评价及课程应用共享等核心问题,旨在改善教育教学效果,提高人才培养质量,同时为广大教育工作者提供有效地指导。

《汽车电气设备构造与维修》课程建设方案探究

《汽车电气设备构造与维修》旨在培养学生掌握汽车电气设备的结构原理、故障诊断及检测排除等专业能力,是汽车类技术人员必须熟练掌握的实践性很强的专业课程。本课程针对汽车电气设备使用维护能力的需求组织教学内容,按照工作过程设计教学环节,为汽车类技术相关岗位需求提供职业能力,为培养高素质技能型人才提供保障。同时要求学生具备自主学习能力、独立分析解决问题能力、沟通组织能力、团队协作意识和严谨的工作作风,为取得相关职业资格证书做好准备。

《奔驰汽车电路和电气系统检修》课程建设的探索与实践

《奔驰汽车电路和电气系统检修》旨在培养学生汽车电路分析、电气系统故障诊断、故障检测排除等专业能力,同时注重社会发展的新资源——道德力量和企事业的强需求——职业道德建设,让学生正确认识“早慧”和“晚秀”,提高针对性和系统性,根据实际情况需要,丰富德育内涵,将成人意识教育、法制教育、道德教育和艺术教育有机结合,循序渐进的培养学生的思想政治素质、行为规范和职业道德,从而让高职“晚秀”学生脱颖而出。

汽车电器构造与维修课程教学模式的探索与实践

高职《汽车电器构造与维修》课程采用传统教学模式已难以满足现代汽修专业人才的培养需求。对基于工作过程导向的课程模式在该课程教学中的应用进行了探讨。该课程模式突出对学生职业能力和综合素质的培养，使学生在学习过程中熟悉掌握职业岗位的工作过程，有助于培养学生现代汽车电器系统故障诊断与排除的能力。

谈《汽车电器设备》国家级精品课程的建设

《汽车电器设备》首批入选国家级精品课程,本文结合其建设过程,从师资队伍、教学资源、课程特色、课程实施等四个方面,阐述了对精品课程建设的认识和体会。

雷达装备原理与维修课程“金课”建设探索

为提升我院士官雷达装备原理与维修课程的“金课”水平,对照我院“四性一度”的建设标准,分析了雷达装备原理与维修课程的建设现状;针对该课程存在的主要问题,提出了具有针对性和可操作性的该课程的“金课”建设方法.教学实践取得了一定的成果,提升了课程含“金”量.这可为其他课程的“金课”建设提供借鉴.