积极心理学取向下高校辅导员心理危机干预策略初探

高校辅导员不仅是学生心理健康的关键支持者,更是帮助学生解决学业、情感和人际关系问题的重要指导者,他们能够帮助学生塑造积极健康的心态,促进学生全面发展,对学生成长成才发挥着重要的作用。积极心理学作为一种心理学新分支,专注于研究个体如何在日常生活中实现幸福、满足和成就,强调不仅要关注人们的心理问题,更应着眼于个体的优势、潜能和积极心态。积极心理学能够为辅导员开展大学生心理危机干预工作提供新的视角。文章分析高校辅导员开展大学生心理危机干预工作的重要性,并阐述积极心理学取向下高校辅导员心理危机干预策略,以提升大学生心理健康水平。

高职辅导员对大学生心理危机事件的预防与干预研究——辅导员工作案例分析

当前,高职院校学生面临着的压力包括学业压力、就业压力、人际关系压力等,这些压力导致学生心理健康问题日益凸显,甚至出现心理危机事件频发,给学生本人、家庭和社会带来了极大的负面影响。高职辅导员是大学生心理健康教育的重要力量,要关注学生的心理健康状况,及时发现和解决学生的心理问题,并提供必要的心理支持和帮助。文章对大学生心理危机个案进行分析,阐述大学生心理危机事件的影响因素,探讨高职辅导员对大学生心理危机事件预防与干预的策略,旨在为高职院校构建一套科学、系统的心理危机事件预防与干预体系,以提升大学生心理健康水平,促进他们的全面发展。

法律视角下开展高校心理危机预防与干预工作及风险规避研究

当今社会,高校学生心理健康问题日益凸显,心理危机事件时有发生,这不仅严重影响了学生的学习生活和身心健康,还对高校的正常教学秩序和校园安全构成了潜在威胁。因此,高校心理危机预防与干预工作显得尤为重要,需要从法律视角出发,探讨高校心理危机预防与干预工作的开展与风险规避问题,具体来说,可以建立心理健康教育与宣传机制、建立心理健康管理体系以及应急预案与危机处理机制等一系列防范措施,通过法律与思政教育的有机结合,构建一个更加完善的高校心理健康工作体系。

融入课程思政的大学生心理危机干预系统

为及时有效地干预有心理危机的大学生,本文设计了一个融入课程思政的大学生心理危机干预系统。系统能根据学生的特征预警其心理健康风险并给出心理干预策略。实际应用测试的结果显示,系统达到了设计目的,具有实际应用价值。

以纽曼理论为基础的心理危机干预对抑郁大学生自杀意念及负性自动思维的影响

目的:探讨以纽曼(Neuman)理论为基础的心理危机干预对抑郁大学生自杀意念及负性自动思维的影响。方法:以2019年6月-2022年6月某两所高校150名有抑郁症状的在校大学生为研究对象。采用随机数字表法将其分为对照组(n=75)与试验组(n=75),对照组正常按照精神科医生医嘱服用常规抗抑郁药物治疗,试验组在对照组的基础上给与以Neuman理论为基础的心理危机干预。干预12周后,对比两组干预前后抑郁情绪、自杀意念、负性自动思维及睡眠质量。结果:干预后,试验组抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组,差异有统计学意义(t=5.587,P<0.01)。干预后,试验组最近一周及最严重时的自杀意念强度、自杀危险性、Beck自杀意念量表中文版(BSI-CVSDS)总分均低于对照组,差异有统计学意义(t=3.081,3.129,4.218,2.735,4.189,4.975;P<0.01)。干预后,试验组负性自动思维问卷(ATQ)评分低于对照组,差异有统计学意义(t=4.670,P<0.01)。干预后,试验组匹兹堡睡眠质量指数问卷(PSQI)评分低于对照组,差异有统计学意义(t=2.805,P<0.01)。结论:在常规抗抑郁药物治疗的基础上结合以Neuman理论为基础的心理危机干预,有利于减轻抑郁大学生自杀意念及负性自动思维,缓解抑郁程度,提升睡眠质量。

基于心理韧性视角的大学生心理危机干预工作刍论

目前,大学生的心理问题越来越突出,但大学生的心理危机干预工作并不乐观。对此,教师可将心理韧性理念应用于大学生心理危机干预中。其为大学生心理危机干预提供了新的干预视角、新的干预思路、新的挑战目标,可有效预防化解危机,提升大学生的心理韧性品质。文章在分析大学生心理危机干预工作存在问题的基础上,探究心理韧性视角下大学生心理危机干预工作的价值及模式,以此增强高校应对大学生心理危机的实效性,维护校园稳定。

基于个案分析的大学生心理危机事件干预研究

随着社会的快速发展以及大学生学业、生活等多重压力的增加,近年来大学生心理危机事件频频发生,积极探索大学生心理危机事件的预防和干预策略已经成为了亟待解决的问题。基于一起心理危机案例,梳理出大学生心理危机干预操作性较强的“12345”工作方法,即一个核心、两项制度、三支队伍、四个机制、五级网络,以期给大学生心理危机事件的预防和干预带来启示。

大学生心理危机干预体系策略研究

随着改革开放进程不断加快,我国的高等教育实现了高质量发展,在校大学生的数量也急剧增长,保障大学生身心健康发展已成为政府、社会、学校和家庭共同的任务。大学生心理发展尚不成熟,心理调适能力难以应对生活中遇到的各种压力和挫折,特别是新冠肺炎疫情给大学生的生活、学习方式带来巨大冲击,严重影响了大学生的成长成才。从积极心理学视角,构建学校-学院-班级-宿舍四位一体的心理危机干预体系,通过预防、早期预警、干预等工作机制,运用关注、倾听、评估等技巧,帮助大学生安全平稳地渡过危机,教会大学生应对危机的能力,最后需要积极地跟踪关怀巩固干预取得的成果,为大学生的学习生活构建完善的心理支持系统。

高校心理危机干预中“家庭-学校-社会”合作机制思考

近几年来,随着社会形势的变化,社会各项工作生活学习方式发生了新的变化。本文首先对心理危机干预工作中“家-校-社”的合作现状进行了分析:“家-校”合作仍不理想,部分家长配合度低;与医院的合作机制缺乏,需要进一步深入地交流合作;与公安、社区的合作意识不够,很少建立与社区的合作。其次,本文阐述了“家庭-学校-社会”三者的合力意义与机制构建思路:构建“医校联合体”,加强信息交流与资源支持;强化家校合力,在平时的学生管理工作中建立良好的家校联系,加强心理健康理念及政策的宣传;强化与公安的合作意识;建立与学校周边社区和学生户籍所在地社区的合作机制,有利于部分特殊家庭学生出现心理危机时能够获得及时的社会支持。

重大突发事件下大学生心理危机状况及干预研究

新冠疫情、地震、飞机坠落、甲型流感等一系列重大突发事件的发生,极容易引发民众的心理危机。研究聚焦大学生人群,通过访谈法,编制了《重大突发事件下大学生心理危机调查问卷》,并进行预测验,发现其具有较高的信效度水平。以11434名大学生为研究对象,正式施测收集数据并进行分析。结果发现大学生心理危机中的情绪表现最重,行为表现最轻;女生的心理危机程度要高于男生;研究生的心理危机程度要高于本科生;独生子女的心理危机程度要显著高于非独生子女;性别、学历、是否为独生子女均可以显著预测大学生心理危机。由此提出了重大突发事件下大学生心理危机的干预对策,旨在引导大学生度过心理危机,健康成长。

当代大学生心理危机干预策略研究

近年来,高校大学生因心理问题引发的极端事件时有发生,其危害和后果非常严重,已成为社会和媒体主要关注的话题。该文围绕当代大学生心理危机主要类型及表现、心理危机引发极端行为的心理诱因展开深入分析,并就大学生心理危机干预及预防策略提出参考建议。

基于主动服务的大学生心理危机干预系统研究

为解决当前大学生心理危机干预存在被动的问题,将大数据、互联网+等技术应用到大学生心理危机干预中,融合心理健康专业知识,提出了大学生心理危机主动干预模式。首先设计了大学生心理健康问题预警功能及其工作流程;其次根据采集的学生数据预警出有心理健康问题的学生,并主动联系这些学生;然后设计了心理危机评估功能,对有心理健康风险的学生进行心理评估;再设计了心理危机干预功能,根据评估结果对这些学生进行心理危机干预;最后完成了原型系统。通过应用分析,该系统能主动地为大学生提供心理健康个性化服务,更好地提高服务质量。

高职院校学生心理危机干预体系的构建

该文主要以高职院校学生心理危机干预体系的构建为重点进行阐述,首先分析高职院校学生心理危机的相关影响因素与构建高职院校学生心理危机干预体系的价值,其次介绍高职院校学生心理危机处理困境,最后从构建心理危机预防模块、心理危机预警模块、心理危机干预实施模块、心理危机干预维护模块等几个方面深入说明并探讨心理危机干预体系的构建思路,旨在为相关研究提供借鉴。

大学生自杀危机预警及危机干预体系的构建与思考

高校大学生自杀等危机事件不断发生,引起社会各界和高教界的高度关注。构建高校危机预警及危机干预体系是预防和减少大学生自杀等危机事件的有效途径。结合工作实际,文章从危机预警与危机干预的概念界定,构建大学生危机预警及危机干预体系的依据及构建的思路等方面,对高校危机预警及危机干预体系的构建做了一些思考。

高职院校困难学生心理危机干预体系的构建

高职院校困难学生往往存在家庭经济困难但学业无优势、渴望成长但内心敏感、情商较低且自卑心理严重等弱点。他们自身心理承受能力差,从而易诱发心理危机。为帮助心理危机困难学生走出困境,构建高职院校困难学生心理危机干预体系,可有效帮助这一群体学生克服心理障碍,实现健康成长。

大学新生心理健康状况分析及干预措施探究

基于某大学生命科学学院2014级-2017级四年新生心理普查数据,分析研究大学新生心理健康状况,找出存在的主要心理问题,从而开展针对性的心理危机干预,帮助新生更好的度过大学生活。UPI量表测量结果表明,新生需重点关注的危机干预对象比例分别为30.71%,37.92%,31.16%,28.94%,SCL-90量表检出率分别为40.72%,44.93%,43.87%,30.86%,测量出男生与女生心理问题有所差异,农村生源学生心理问题表现略高于城市生源学生。要提高大学新生心理健康教育水平,建议从丰富新生入学教育内容、深化心理健康教育课程引导、强化新生心理健康辅导工作等方面进行干预。

大学生心理危机研究现状的评述

目前大学生心理健康(MentalHealth)不容乐观,已经受到了社会的关注。从心理危机(psychological crisis)和危机干预(crisis Intervention)两个方面对大学生的心理危机研究进行了总结,归纳了目前在这一方面研究比较成熟的研究结果,并指出了目前研究的不足和以后研究的方向,为研究大学生心理健康提供些许借鉴。

积极心理学视域下的团体辅导对大学生心理危机的干预研究

目的探求积极心理学视域下的团体辅导对处于心理危机状态的大学生心理健康的干预效果。方法采用积极导向的团体辅导对某医科大学33名心理危机大学生进行为期6周的干预,干预前后及干预结束后3个月采用症状自评量表、总体幸福感量表、青少年心理韧性量表进行测评,经SPSS 17.0统计软件对数据进行重复测量方差分析及调整α水平的简单效应检验。结果除偏执和精神病性因子外,试验组症状自评量表总分及各项因子得分、总体幸福感量表总分、青少年心理韧性量表总分与对照组得分变化趋势差异有统计学意义(P<0.05);干预结束时试验组症状自评量表总分及恐怖、抑郁因子得分低于对照组(P<0.016);干预结束3个月后试验组症状自评量表总分及抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性因子得分低于对照组,总体幸福感量表总分及青少年韧性量表总分高于对照组(P<0.016)。结论积极心理学导向的团体辅导方式明显改善了心理危机大学生的心理健康状况,提高了大学生的总体幸福感和应对挫折的心理韧性。

大学生心理危机干预模式研究

东北农业大学资源与环境学院通过组建危机干预四级网络,构建危机干预预警系统,建立危机干预运行机制,开展多种形式的心理危机预防教育,形成了学院体制下大学生心理危机干预模式,运行以来取得了一定的效果,使一些危机事件得到了及时有效的干预,避免危机的升级而产生的不良后果。

大学生心理危机干预系统的建构

按照新形势下大学生心理健康教育工作的要求和"三贴近"原则,依据心理学、教育学、社会学、系统论和大学生心理发展规律及特点,结合笔者多年从事大学生心理健康教育工作的实践,建构了由六位一体的危机预防、四向交互式的危机预警、五级联动的危机干预三个子系统组成的大学生心理危机干预系统。并对系统的目标、对象、途径进行了深入的阐述。