应对新信息技术变革的跨学科护理专业虚拟教研室构建路径

以生成式人工智能为代表的新一轮信息技术变革正在深刻地影响着护理实践,当前大部分护理院校进行的护理专业教育困窘于强调知识、技能的传统医科知识体系的学习环境中,许多从事高等护理教育的教师在面对培养复合型护理人才使命时,难以适应新信息技术变革对多学科、多方位复合型护理人才能力的培养要求,急需与工、理、文、信息等学科教师跨界融合,组成跨学科教学共同体。虚拟教研室的出现为实现护理专业教师与工、理、文、信息等学科专业教师跨界融合提供了重要途径。笔者从应对新信息技术变革的护理专业虚拟教研室成员的遴选模式、组织管理形式、多功能硬件平台建设、云端共享护理专业教学资源制作、教学学术活动开展、教研室文化培育、教研室内部学术规范和知识产权保护制度制定方面,对新信息技术变革背景下的跨学科护理专业虚拟教研室构建路径进行了探讨,为相关护理虚拟教研室构建提供思路。

互联网+背景下虚拟教研室内涵建设

针对高校基层教学组织建设存在的一些问题,分析了虚拟教研室的成立背景、建设内涵,探讨了虚拟教研室的组织架构及保障条件,提出了以师资能力提升为导向,以课程建设为核心,以教学资源共享为途径,以开放课题研究为抓手的内涵建设途径。实践应用表明,通过加强虚拟教研室内涵建设,极大地提升了各参与高校的积极性,有效促进了各参与高校轨道交通信号与控制专业的专业建设水平,提升了人才培养质量。

虚拟教研室教学资源的建设研究

虚拟教研室作为一种创新的教育模式,为教师和学生提供了更广阔的学习与研究空间。文中分析了虚拟教研室的概念及特点,研究了虚拟教研室教学资源共建共享的意义,并从整合资源、转化资源、生成资源及共建共享资源等方面阐述了虚拟教研室教学资源的建设路径。

数字化转型期虚拟教研室建设的现实困境与突围路径

数字化转型为教育教学改革带来了机遇和挑战。虚拟教研室是传统教研室在数字化转型期开展协同教研的新形态,建设虚拟教研室是基层教研组织转型的现实选择。顺应教育数字化转型的大趋势,分析虚拟教研室建设在新时代的价值和意义,探讨虚拟教研室建设的现实困境与突围路径,以期为高校虚拟教研室的高质量建设、可持续发展提供理论参考。研究发现:传统惯性的教研理念,制约虚拟教研室功能守正创新;结构单一的管理模式,影响虚拟教研室资源共建共享;因循的运行机制,妨碍虚拟教研室建设与时俱进。提出以重构建设理念、优化管理模式、完善运行机制等建设虚拟教研室的突围路径,保障虚拟教研室高质量建设、可持续发展。

高校教研室建设中存在的问题与优化路径研究

目前高校教研室建设中普遍存在教学功能不足、管理制度不健全和评价考核机制缺失等问题。为此,建立教学资源共享平台,提供教学指导和辅导服务,开展教学研讨和交流活动,以满足教师的教学需求和提高教学水平。制定教研室工作计划和年度评估机制,明确职责和任务,规范管理流程和程序,加强内部沟通和协作,提高工作效率和质量。开展教学评估和教学督导工作,建立教师档案和绩效考核体系,注重教师的专业发展和职业成长,激励和保障优秀教师的工作和发展。从而实现高校教研室基层教学组织功能的重塑,促进教师教学发展,提高高校人才培养质量。

基于“问题引导+工程实践”的新型医教研协同课程建设研究

随着工程教育领域对实践能力和创新思维要求的日益增高,传统的教学模式已难以满足当前的教育需求。基于此,该研究提出一种新型的医教研协同课程建设模式——“问题引导+工程实践”模式,旨在通过问题引导学习与工程实践教学法的结合,促进学生的实践技能和创新能力的发展。分析传统工程教育的局限性,介绍问题引导学习和工程实践教学法的理论基础和应用背景,并探讨新型医教研协同课程建设的理论框架与实施策略。结果表明,该课程模式能有效提升学生的临床思维能力、团队合作能力和自主学习能力,同时促进学生对医学知识的深入理解和应用,为后续研究提供方向,对推动工程教育模式创新、提高教育质量具有重要的理论意义和实践价值。

促进教师教学发展的高校信息化教研室建设研究

信息化教学改革是高校提升教育质量、推动教学发展的重要手段。在此背景下,高校应以教师为中心,依托信息化教研室建设促进教师教学发展,实现教学相长。从教师教学发展的视角出发,分析高校信息化教研室建设的建设原则,并结合具体实践探索高校信息化教研室建设存在的主要问题及解决思路,为高校更好地发挥信息化教研室的作用、提升教师教学水平提供参考。

“新教研”:课程(群)类虚拟教研室建设路径研究

新工业革命引发了新工科建设,信息化、数字化、智能化技术的应用,对于高校的教育教学研究提出了新要求。通过分析国内外教学学术的研究进展,指出虚拟教研室是“智能+”时代的高校基层教学组织的新形态。以教学学术共同体的视角,解析“新教研”的理念,针对课程(群)类虚拟教研室,将“新教研”细化为新范式、新课程、新资源、新平台和新团队5个方面,具体分析“新教研”的总体建设思路与5个方面的实施路径,阐述我国虚拟教研室建设与推广的路径、范式。

AIGC视域下的虚拟教研室:概念特征、运行要素与建设进路

AIGC视域下的虚拟教研室是由跨越校际、区域、学科、专业、领域等边界的教研共同体组成,依托生成算法、预训练模型、多模态等AI技术,以“人际协作+人机协同”的方式开展教学研究与实践为基础,以人工智能生成教研相关物为核心的场景应用,具有数据巨量化、多模态融合、认知交互的特征。AIGC基于“生成式”的运行方式,推动高等教育教研在教研主体、教研环境、教研目标、教研内容和教研过程五要素范式转型。为更好地将AIGC融入虚拟教研室建设与发展,未来要在五个方面强化虚拟教研室内涵建设,即规避主体性危机、不断提高教师育人意识,加大技术投入、营造安全高效的教研环境,突出技能提升、形成教师生成式数字化素养培养模式,重视内容审查、构建知识产权保护的教研内容生产制度,明确过程风险、创设兼顾效率与公平的教研过程保障机制。

论高校教学评估下教研室建设

开展高校教学评估,对促进高校内部教学工作具有现实意义,有利于促进高校人才培养质量的全面提升。高校的教研室作为教学评估的具体落实的基层单位,在高校教学评估中起着重要的作用。而高校教研室现状存在诸多问题,与高校快速发展不相协调,如何加强高校教研室管理改革与建设就显得尤为迫切与必要。

《数学方法论与解题研究》课程建设的一些思考

《数学方法论与解题研究》是数学教师专业知识结构中不可或缺的一部分，是数学教师专业化发展的需要，是实施基础教育数学新课程改革的需要，更是数学素质教育的需要．《数学方法论与解题研究》课程的基本内容是：从数学的创造性思维本质出发，论述了数学发现和数学解题的一般性规律、原理和方法．教学改革应贯穿“典、深、通、究、根”教学原则，为学生搭建拓展数学素质教育的平台，综合培养学生的认识论、价值观和方法论。

高校理工科教研室建设存在的问题与对策思考

教研室是高校最基层的教学组织,它在高校教学管理和学术科研等方面都起着极为重要的作用。虽然高校不断加大对教研室的建设力度,但是目前依然存在诸多问题。本文以钦州学院化学化工学院为例,浅谈高校理工科教研室建设存在的问题与对策思考。

高等院校教研室建设与管理分析

根据参与教研室管理的亲身体会,首先分析了教研室工作在学院建设与发展中所起的作用和所处的地位,然后结合实际情况,提出了关于教研室的管理与改革建议。

浅谈当前高职高专院校教研室建设

分析了当前高职高专院校教研室人员结构、定位、作用以及管理方面存在的问题。结合本校的实际情况提出加强教育理论学习、师资队伍建设、工作环境建设、专业建设和教学资料建设等主要任务,依据建设内容学校应该采取教研室主任选聘与考核、教研室考核评价和建立激励机制等措施。

依托虚拟教研室的“互换性与技术测量”课程建设

虚拟教研室作为高校一种全新的教学研究组织形式,能够在创新教研形态、加强教学管理、共建教学资源、开展教师培训等方面为课程建设提供新思路、新方法、新途径。该文依托校级机械设计制造及其自动化虚拟教研室对专业基础课“互换性与技术测量”的建设进行研究,从教学内容、教学模式、教学实施方法、实践教学体系及虚拟教研室的应用等方面进行全面阐述。该教学研究成果将有利于后续教学过程的持续改进。

基于中外比较的我国高校教研室制度建设

我国高校教研室普遍存在"泛行政化"倾向,"教学学术"功能丧失,教研室文化缺失,教研室主任处境尴尬,教研室与教学团队关系混乱。高校应借鉴国外的"类教研室"制度设计,从治理重心下移教研室、教研室组织文化建设、学习型教研室构建、"两支团队"建在教研室、教研室主任角色定位、重拾教研室传统、保障教研室平台建设等方面,探寻教研室良性发展的路径。

层次分析——理想解法在地方高等院校教研室评估中的应用研究

根据教研室工作考核评价的原则,利用层次分析法(AHP)构建教研室工作考核评价的层次结构模型,确定指标的权重系数。然后,将多目标决策中的理想解法应用到以矩阵为元素的空间中,按照与最小理想点的相对接近度对人才培养作出综合评价。最后,通过对实例进行量化计算,实证研究表明评估结果与实地调研具有良好的一致性,同时说明了该算法的有效性。

新建本科院校加强教研室建设若干问题思考

新建本科院校在教学行为规范化、专业学科建设质量化、课程建设优质化等方面任务繁重。通过分析教研室在高校中的重要作用,认为加强教研室建设是新建本科院校提升办学质量的有效途径之一,并针对建设中存在的问题,提出了加强教研室建设的措施与途径。

新建应用型本科院校教研室建设与管理的思考

教学工作是高校的中心工作,教研室是直接承担教学、科研、教学管理和社会服务任务的基层单位。加强教研室建设与管理是新建应用型本科院校提升办学质量的非常有效的途径之一。

高校教研室建设与教学团队建设关系辨析

教研室建设与教学团队建设在高等学校教学、科研、师资队伍建设与人才培养方面具有十分重要的作用,两者既有区别又相互关联,在实践中十分容易混淆。本文通过比较分析教研室建设与教学团队建设的概念、内涵,以明晰认识,促进高校教研室与教学团队建设的实践。