汉语融媒体学习词典的现状及发展趋势

融媒体学习词典是突破传统纸本辞书向用户中心化、信息数字化、媒体多元化方向发展的多模态电子词典,是当代词典学界重点研究的对象。就目前我国汉语融媒体学习词典的发展态势来看,正在积极搭建融媒体词典理论体系,聚焦以理论指导编纂的模式路径,已开发出以用户为本位的“JUZI汉语”、《当代汉语学习词典》等内、外向型融媒体词典。汉语融媒体学习词典的研究取得了一定的成绩,但仍然存在很多问题。汉语融媒体学习词典未来发展要坚持“以用户为中心”的基本原则,要强化汉语融媒体学习词典建设相关理论研究,要密切关注面向汉语融媒体学习词典的资源整合利用、多媒体多模态信息库的构建与实现、汉语融媒体学习词典原型平台的设计与实现、基于生成词库理论的词语关键语义特征挖掘及词典融媒体环境等问题。

基于物性结构理论的材料因子表述与配列研究——以《当代汉语学习词典》定义式释义为例

物性结构理论为词汇表征提供了基本范式,同时为名物词所用定义式释义方式“种差”的选用与配列提供了研究手段。文章对《当代汉语学习词典》定义式释义进行研究,以含材料因子的定义式释义为研究对象,发现在材料因子的表述模式上,《当代汉语学习词典》存在着多样化的特点;在材料因子与其他释义因子组合的配列框架上,《当代汉语学习词典》虽选用多种配列框架,但内部存在着较强的规律性。

《商务馆学汉语词典》与《现代汉语词典》动物词条释义表征对比研究

不同类型的词典对同一词语进行释义时,其语义特征的内容选择与形式呈现都应有别,从而与词典的类型相契合。本文选取《现代汉语词典》(第七版)和《商务馆学汉语词典》分别为理解型词典和学习型词典的代表,以词典中对动物词条释义为研究对象,从义项设置、语义特征、释义元语言等多个角度进行对比分析,以期展示类型不同的词典在释义上的差异,探求词典释义与词典类型契合的规律。

外向型汉语学习词典配例难度控制原则及编写建议——以《当代汉语学习词典》为例

本文采用定量研究的方法对《当代汉语学习词典》配例语言进行了考察。《当代汉语学习词典》545个被释词的配例用词中,超纲词占比9%,配例难度控制整体较好。甲、乙、丙、丁、超纲,这五级被释词的配例用词难度分布相差无几,说明在整部词典配例难度控制方面着力较多,但在为不同等级被释词选择配例用词时难度控制意识不强,对于初、中级用户,配例的可理解性稍弱。基于定量统计,本文针对外向型学习词典配例难度控制,提出≤i原则,即配例用词难度不应高于被释词难度。如每一级别被释词的配例用词都遵循了该原则,整部词典配例难度就可以得到控制;但即便控制了整部词典配例难度,也不能保证每一级别被释词的配例难度都能低于被释词。文章最后提出实现该原则的一些具体建议。

中型学习词典信息库的建立和属性分析

在当前汉语国际推广和辞书现代化建设的有利形势下,对对外汉语学习词典的系统性研究势在必行。在语料库语言学的指导下,我们按照一定的思想和原则,为当前对外汉语学习词典的代表作《商务馆学汉语词典》建立了完整系统的封闭式信息库,并从宏观、中观、微观3个方面12个属性进行分析,对后续研究进行展望,以期加深对外汉语学习词典的研究。

《商务馆学汉语词典》辨析栏的选词情况考察

文章对《商务馆学汉语词典》辨析栏的选词情况进行了多维度的考察,参考《汉语水平词汇与汉字等级大纲》对被辨析词难度进行了统计,利用北京语言大学HSK动态作文语料库对该栏目中被辨析词的易混淆程度和被辨析词对/列的完整性等问题进行了定量分析。结果显示:一些辨析栏的辨析对象在典型性和完整性上存在不足,部分被辨析词对/组的易混淆程度(混用率)不高;建议对发生在两个以上词语之间的混淆和误用情况全面梳理,确保辨析的全面性。总体来说,辨析栏的编纂还没有完全走出汉语本体近义词辨析的模式,在选取辨析对象时缺乏客观标准,应该从汉语学习者词语混淆误用的实际情况出发,充分运用语料库资源和技术,加强对非近义的易混淆词的观察和描写,使辨析更具客观性和有效性。

从《当代汉语学习词典》看张志毅先生的词典学思想

《当代汉语学习词典》有着鲜明的学习词典的特点,在词目上从严选词,挑选具有学习价值的语文词语;在义项编排上遵循义频优先的原则,同时照顾词性、认知、逻辑顺序;在义项组织上突出词性的作用,以符合学习习惯;释义上更为浅近,便于理解。张志毅先生对学习词典做了长期的研究和实践,《当代汉语学习词典》是这一研究的结晶和代表作。学习词典作为一种新型词典,也有三个问题值得进一步研究,如内向型学习词典与外向型学习词典的区别,学习词典所收词目的等级划分等有序性问题,如何充分挖掘、整理汉语汉字内在的规律与特点。

高级英汉学习词典中隐喻栏的设置

自1980年"概念隐喻"理论提出以来,有不少研究将这一理论应用于如英语教学、文本翻译等领域,但很少有著作论及概念隐喻在词典学领域的应用。《麦克米伦高阶英语词典》出现了40个隐喻栏,但这种模式并未得到推广和应用。根据实际情况,高级英汉学习词典可以通过以下情况设置隐喻栏:(1)提供汉语隐喻表达式;(2)对英汉概念隐喻差异的处理;(3)添加其他概念隐喻,如Kovecses提出的关于情感、欲望、道德、思想、社会等13个目的域。根据这些原则和办法,可以推导出一个基本的隐喻栏设置模式,包括概念的解释、表达式等,可为相关的词典编纂提供可资借鉴的参考和方法论。

论五大英语学习词典对英汉学习词典编纂的启示

从五大英语学习词典的简论与编纂宗旨、定义及其不足等方面论述英语学习词典对英汉学习词典编纂的启示。

从《朗文当代英语辞典》的发展透视学习词典的“学习性”表现

文章以《朗文当代英语辞典》为例,从其五个版本的发展过程中剖析出学习词典的"学习性"表现,包括:(1)易懂:简化释义用语和语法代码,扫清学习者理解障碍;(2)易用:凸显词语用法信息,提高学习者表达能力;(3)易查:完善词典信息的查询方式,便于学习者快速锁定所需信息。最后,文章结合《朗文当代英语辞典》的编写经验对未来汉语学习词典的编写提出了看法。

新旧版《现代汉语词典》释义对比

《现代汉语词典》第五版在收词、注音、释义、配例等方面都在原版基础上作了进一步修订,从而使其更为科学化、规范化。本文试图通过新旧版本的比较,阐述第五版《现汉》在释义方面的变化,展现《现汉》在释义上的规范化进程。

《当代汉语学习词典》编纂中的10个靠拢

与传统语文词典相比,《当代汉语学习词典》在释义、义项分合、用例用法等多方面给我们展现了一个全新的汉语学习词典面貌,从10个方面实践了向真正意义上的学习型词典的靠拢。这10个靠拢分别是:从单一释义向分解释义、多式综合释义靠拢;从自省式、经验式向大型平衡语料库靠拢;释义用词向释义元语言靠拢;编写方法上向横编竖排法靠拢;附属义的注释向去括注化靠拢;义项分合向精细化靠拢;义项排列向有序化靠拢;繁难的语法描述向简明公式靠拢;释义从查考型向认知型靠拢;从解码向编码、解码相融合靠拢。

《当代汉语学习词典》——融入世界辞书体系的新尝试

《当代汉语学习词典》是一部按照国际通行的学习型词典理念编写的中型语文词典,它是当代中国汉语词典编纂者试图与世界辞书编纂接轨、融入世界辞书体系的一种新尝试。词典是编纂出来的更是修订出来的,《当代汉语学习词典》欲成为世界性品牌词典,其编写组就应该刻不容缓地展开新一轮修订,尽快周期性地推出后续版本。唯如此,《当代汉语学习词典》才能在世界辞书之林占有一定位置,才能成为由辞书大国迈向辞书强国过程中的、具有里程碑意义的汉语词典。

从搭配习得评介英汉学习词典配例中搭配信息的呈现原则

英语词汇搭配习得一直是中国英语学习者学习中的一个瓶颈。英汉学习词典作为中国学生学习英语的主要工具书,帮助学习者克服这一瓶颈是其职责所在。通过总结二语习得过程中学生对于搭配习得的主要问题,分析其原因所在;通过比较受广大英语学习者青睐的两部词典,发现它们在配例中搭配信息的呈现方式以及质量方面都存在一定问题。针对以上问题,提出一套英汉学习词典配例中搭配信息的呈现原则。

硕士学位论文中的对外汉语学习词典研究——兼谈对外汉语学习词典的研究趋势

近年来,对外汉语学习词典研究逐渐成为硕士学位论文中的一个热点。本文在中国知网"中国优秀硕士学位论文全文数据库"检索关键词"汉语"和"学习词典"的硕士研究生学位论文,共计30篇。通过统计分析,本文发现这30篇论文的研究视角分布呈现出不均衡的状态,主要集中于对词典的批评方面(共23篇),而目前学习词典的研究热点——词典使用研究和词典信息技术研究,却分别只有2篇和1篇,研究方法存在的问题具有普遍性。为此,本文有针对性地提出了三点建议,包括研究视角拓展、研究方法改进等方面。最后,本文指出了今后对外汉语学习词典需要深入研究的两个方面。

张志毅《当代汉语学习词典》编纂理念探析

按照编纂者的定位,《当代汉语学习词典》是一部收录当代汉语基础词汇的汉语学习词典。词典以20世纪50年代以来汉语普通话中最核心、最基本的常用词为收词对象,收录词条6683个。其中大多数为单音词和复音词,也包括少量的语素和短语。张志毅先生一直主张“理念演绎辞书”,认为只有理念的不断更新,才能推动辞书事业的不断发展。《当代汉语学习词典》以先进的理念为指导,为编写突破《现代汉语词典》模式的新型汉语学习词典,进行了积极、有益的探索。

外向型汉语缩略语学习词典的编纂设想

文章基于当前对外汉语词典的编纂热,结合外国学习者的学习实际,认为有编纂外向型汉语缩略语学习词典的必要,并在收词范围、词语注释、附录编写这三方面提出了若干具体建议。

外向型学习词典与内向型例证的比较——以《商务馆学成语词典》和《10000条成语大词典》为例

例证是词典不可或缺的一部分,不同的词典类型要求例证的功能也不同。通过对外向型学习词典《商务馆学成语词典》与内向型语文词典《10000条成语大词典》例证的比较,从宏观和微观两个方面,发现两种词典例证的差异主要表现在外向型学习词典更偏向词典的"示范"功能,更符合二语学习者需求。外向型学习词典在进行例证编纂时,应该按照多条例证排序原则展示例证,并注意解决例证语言过难的问题。

《商务馆学汉语词典》方言词释义研究

《商务馆学汉语词典》是一部具有代表性的外向型汉语学习词典。学界多以释义为着眼点,探究该词典的释义效度问题,对方言词的释义问题进行的研究略显不足。文章以《现代汉语词典》(第6版)中收录的方言词为参照,考察了《商务馆学汉语词典》方言词的音节数量、语素结构、地域分布、义项分布等情况;分析了《商务馆学汉语词典》在方言词释义方面的优点:更加突出用户视角,注意使用难度级别低的词语解释难度级别高的词语,增加图解释义,增添示例数量;《商务馆学汉语词典》存在的问题主要表现在:方言词收词理据性不足,释义方法单一,释义模式语言不统一,这些尚存的问题反映出方言词在对外汉语教学中的地位尚不明确,值得我们进一步探讨。

《商务馆学汉语词典》与《汉语教与学词典》单字条目释义比较研究

《商务馆学汉语词典》和《汉语教与学词典》两部词典由于不同的编纂目标进而影响到了词典的释义理念:前者以"易查、易懂、易学"为编写目标,释义时更多采用同义对释、语素扩展释义等以词释词的释义方法;后者在编纂理念中突出了"教",释义时更多采用多式综合释义等分析性释义方法。在学习型词典的优选释义原则指导下,学习词典应尽量采用分析性释义方式,避免使用以词释词等非优选的释义方法。