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基于网络学习空间的高等学历继续教育PBL教学模式探究 被引量:4
1
作者 李君 卢朝佑 《成人教育》 北大核心 2024年第3期12-19,共8页
网络学习空间现已成为开展数据支持下个性化教与学的重要入口,但目前绝大多数网络学习空间设计框架并未结合具体的教学模式。我国高等学历继续教育传统教学模式存在教师教学力量薄弱、成人学生学习困难、成人配套教材匮乏、课程教学形... 网络学习空间现已成为开展数据支持下个性化教与学的重要入口,但目前绝大多数网络学习空间设计框架并未结合具体的教学模式。我国高等学历继续教育传统教学模式存在教师教学力量薄弱、成人学生学习困难、成人配套教材匮乏、课程教学形式僵化以及评分机制效率低下等若干问题。基于此,应搭建基于网络学习空间PBL教学模式的应用框架,在网络学习空间中完成组织小组,学情分析;创设情景,设计问题;确定目标,制定方案;实践探究,形成结论;小组交流,成果展示;学生总结,教师反馈等教学流程,以治愈传统教学模式的旧疾,体现一个平台、两个主体、三个互动和四个功能的教学价值,实现高等学历继续教育教学模式的数字化与理论化。 展开更多
关键词 网络学习空间 高等学历继续教育 PBL教学模式
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职业与学术的跨界融通:德国与瑞士高校入学资格的比较研究
2
作者 唐慧 谢莉花 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第3期119-128,共10页
教育扩张背景下,关于高等教育布局、高校教育任务和高校入学资格设计的国际策略是丰富多样的。在共通的文化逻辑和经典的职业教育理念支撑下,德国和瑞士对于高校入学资格的设计在一定程度上是以相似进程发展的:为积极回应教育扩张和分... 教育扩张背景下,关于高等教育布局、高校教育任务和高校入学资格设计的国际策略是丰富多样的。在共通的文化逻辑和经典的职业教育理念支撑下,德国和瑞士对于高校入学资格的设计在一定程度上是以相似进程发展的:为积极回应教育扩张和分化的要求,科学地纳入了职业教育元素,促进高校入学资格的类型分化,在纯粹的职业教育与学术教育之间建立起混合路径,增强了国家教育体系的发展性、规制性和融通性。然而,两国在高校入学资格的具体安排上有所不同:德国更加注重类型的包容性以及与高等学校类型的绑定关系,瑞士则更加侧重类型的平行性以及与中等学校类型的绑定关系。通过深入分析两国高校入学资格的制度安排,管窥职业教育与高校教育发展并重的德语圈国家,如何通过高校入学资格类型分化实现职业与学术的跨界融通,为职业教育与学术教育协同创新提供启示。 展开更多
关键词 高校入学资格 高校开放 教育路径 职业教育 高校教育
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高职院校学历继续教育信息化平台建设研究和实践 被引量:1
3
作者 肖贵灯 《工程技术研究》 2024年第3期170-172,共3页
随着信息技术在各领域的深入应用,高职院校学历继续教育正面临着重大的转型挑战。文章聚焦于高职院校学历继续教育信息化平台的构建,分析了其意义和现状,并提出了建设这一平台的有效措施。旨在为高职院校学历继续教育信息化平台的建设... 随着信息技术在各领域的深入应用,高职院校学历继续教育正面临着重大的转型挑战。文章聚焦于高职院校学历继续教育信息化平台的构建,分析了其意义和现状,并提出了建设这一平台的有效措施。旨在为高职院校学历继续教育信息化平台的建设提供理论支持和实践指导,帮助其有效整合现有资源,提高教学质量和管理效率。 展开更多
关键词 高职院校 学历继续教育信息化平台 继续教育
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基于数字化转型的学历继续教育教学模式改革与实践 被引量:2
4
作者 赵新 《浙江理工大学学报(社会科学版)》 2024年第4期480-486,共7页
在数字化转型发展大背景下,推进继续教育教学模式实现根本性变革是大势所趋和客观选择。教育主管部门对新时代学历继续教育规范发展提出明确指示和具体要求,为教学改革指明了方向。当前开展混合式教学模式改革面临着内涵不明确、制度不... 在数字化转型发展大背景下,推进继续教育教学模式实现根本性变革是大势所趋和客观选择。教育主管部门对新时代学历继续教育规范发展提出明确指示和具体要求,为教学改革指明了方向。当前开展混合式教学模式改革面临着内涵不明确、制度不健全、平台功能低、师资力量弱、数字资源缺和保障体系不完善等现实问题。鉴于此,提出推进高校学历继续教育教学模式改革的有效策略:把握数字化转型特征,明确教学改革科学内涵;健全数字化制度体系,保障管理育人实际效果;完善数字化平台功能,加强课程教学过程管理;坚持数字化素养导向,强化师资队伍建设成效;构建数字化多元体系,优化网络课程资源配置;形成数字化管理闭环,发挥综合考核评价效能。 展开更多
关键词 数字化转型 学历继续教育 教学模式 改革 实践
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网络教育政策的演化历程分析与启示
5
作者 王斐 叶培哲 《成人教育》 北大核心 2024年第4期46-52,共7页
详细梳理了我国网络教育从兴办到停止23年的政策,首先根据标志性政策文件和实践发展转折性变化将网络教育的发展划分为五个阶段,并阐释了其变迁历程。再分别从媒介技术发展、教育规模供需态势和试点高校办学权限变化等方面梳理网络教育... 详细梳理了我国网络教育从兴办到停止23年的政策,首先根据标志性政策文件和实践发展转折性变化将网络教育的发展划分为五个阶段,并阐释了其变迁历程。再分别从媒介技术发展、教育规模供需态势和试点高校办学权限变化等方面梳理网络教育政策的变迁逻辑。基于变迁逻辑分别从发展定位、办学规模、办学过程等方面对未来高等学历继续教育的发展方向及研究趋势进行了预估和展望,以期对高等学历继续教育未来的发展态势做出科学的判断,为其健康持续发展提供理论指导。 展开更多
关键词 网络教育 远程教育 高等学历继续教育 政策 启示
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学分转移促进“三教”协同创新发展 被引量:2
6
作者 陈浊 《当代职业教育》 2024年第2期4-13,共10页
学分是“三教”体系中共有的组成部分,可成为促进“三教”协同创新发展的有力支撑。学分转移之于“三教”协同创新发展具有重要价值意蕴,集中体现在顺应我国人口宏观发展趋势、回应民间教育质量立场、提高“三教”整体吸引力、应对劳动... 学分是“三教”体系中共有的组成部分,可成为促进“三教”协同创新发展的有力支撑。学分转移之于“三教”协同创新发展具有重要价值意蕴,集中体现在顺应我国人口宏观发展趋势、回应民间教育质量立场、提高“三教”整体吸引力、应对劳动力市场快速更迭,以及满足当代学习者多样化学习需求上。以学分转移为核心促进“三教”协同创新发展的理论图景包含促进教育机会公平、保障教育教学质量、助力学习者流动、满足人才出口端需要以及提高“三教”整体社会认可度等方面。促进“三教”协同创新发展可通过推动中高等教育机构学分衔接、促进中学后教育机构学分互认、将学分转移标准纳入国家资历框架、基于省域构建学分转移系统等路径实现。 展开更多
关键词 学分转移 “三教”协同创新 高质量发展 学习者路径 国家资历框架
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开放大学学历继续教育强化内涵建设策略研究 被引量:1
7
作者 张思亮 《河北开放大学学报》 2024年第1期26-29,共4页
作为国民教育系列的高等学历继续教育,为成年人提供了进一步学习和提升自身技能的机会,帮助其适应不断变化的社会和经济环境,为国家培养了大量的人才,促进了学习型社会的发展,为终身学习时代的到来打下了坚实的基础。而作为高等学历继... 作为国民教育系列的高等学历继续教育,为成年人提供了进一步学习和提升自身技能的机会,帮助其适应不断变化的社会和经济环境,为国家培养了大量的人才,促进了学习型社会的发展,为终身学习时代的到来打下了坚实的基础。而作为高等学历继续教育实施的主体之一,各级开放大学也面临着越来越多的挑战。因此需要挖掘开放大学继续教育高质量发展的新内涵,进一步提高开放大学的竞争力和吸引力。 展开更多
关键词 高质量发展 开放大学 学历继续教育 内涵建设
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终身学习视域下高职院校学历继续教育的实践与探索
8
作者 陈春蕙 沈君 《常州信息职业技术学院学报》 2024年第3期93-96,共4页
在终身学习的时代背景下,高职院校学历继续教育迎来了发展机遇。在厘清终身学习和高职院校学历继续教育的内涵、定位及意义的基础上,剖析我国高职院校学历继续教育发展的现状与问题,并提出了针对性的优化路径,旨在提升教育质量,满足成... 在终身学习的时代背景下,高职院校学历继续教育迎来了发展机遇。在厘清终身学习和高职院校学历继续教育的内涵、定位及意义的基础上,剖析我国高职院校学历继续教育发展的现状与问题,并提出了针对性的优化路径,旨在提升教育质量,满足成人学习者终身学习的需求,促进终身教育体系的完善与发展。 展开更多
关键词 终身学习 高职院校 学历继续教育
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Publication behaviour and(dis)qualification of chief editors in Turkish national Social Sciences journals
9
作者 Lokman Tutuncu 《Journal of Data and Information Science》 CSCD 2024年第3期181-212,共32页
Purpose:This study investigated the publication behaviour of 573 chief editors managing 432 Social Sciences journals in Turkey.Direct inquiries into editorial qualifications are rare,and this research aims to shed lig... Purpose:This study investigated the publication behaviour of 573 chief editors managing 432 Social Sciences journals in Turkey.Direct inquiries into editorial qualifications are rare,and this research aims to shed light on editors’scientific leadership capabilities.Design/methodology/approach:This study contrasts insider publication behaviour in national journals with international articles in journals indexed by the Web of Science(WOS)and Scopus.It argues that editors demonstrating a consistent ability to publish in competitive WOS and Scopus indexed journals signal high qualifications,while editors with persistent insider behaviour and strong local orientation signal low qualification.Scientific leadership capability is measured by first-authored publications.Correlation and various regression tests are conducted to identify significant determinants of publication behaviour.Findings:International publications are rare and concentrated on a few individuals,while insider publications are endemic and constitute nearly 40%of all national articles.Editors publish 3.2 insider papers and 8.1 national papers for every SSCI article.62%(58%)of the editors have no SSCI(Scopus)article,53%(63%)do not have a single lead-authored WOS(Scopus)article,and 89%publish at least one insider paper.Only a minority consistently publish in international journals;a fifth of the editors have three or more SSCI publications,and a quarter have three or more Scopus articles.Editors with foreign Ph.D.degrees are the most qualified and internationally oriented,whereas non-mobile editors are the most underqualified and underperform other editors by every measure.Illustrating the overall lack of qualification,nearly half of the professor editors and the majority of the WOS and Scopus indexed journal editors have no record of SSCI or Scopus publications.Research limitations:This research relies on local settings that encourage national publications at the expense of international journals.Findings should be evaluated in light of this setting and bearing in mind that narrow localities are more prone to peer favouritism.Practical implications:Incompetent and nepotistic editors pose an imminent threat to Turkish national literature.A lasting solution would likely include the dismissal and replacement of unqualified editors,as well as delisting and closure of dozens of journals that operate in questionable ways and serve little scientific purpose.Originality/value:To my knowledge,this is the first study to document the publication behaviour of national journal chief editors. 展开更多
关键词 academic qualification Editorial bias Favouritism Insider bias higher education
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统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新的国际经验与启示
10
作者 谢青松 李雪婵 张伟远 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第6期11-20,共10页
统筹各类教育协同创新是推进教育体系现代化建设和教育治理结构性变革的重要基础。党的二十大报告明确提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”,从国家顶层设计层面为三类教育的融合发展指明了方向。基于国际比较研究,从本体... 统筹各类教育协同创新是推进教育体系现代化建设和教育治理结构性变革的重要基础。党的二十大报告明确提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”,从国家顶层设计层面为三类教育的融合发展指明了方向。基于国际比较研究,从本体论和方法论视角发现国际上职业教育、高等教育、继续教育协同创新的模式主要包括协议代言模式、衔接贯通模式、并行双轨模式和趋同融合模式;协同创新的路径主要包括学分转换、转学教育、双部门大学和资历名册;协同创新的机制主要有法律制度、资历框架、学分银行、过往学习成果认证和质量保证。国际理论研究与实践为我国三类教育的协同创新提供了以下启示:第一,基于数字技术实施弹性学制和完全学分制,建立“三教”衔接与贯通的基础;第二,基于产教融合理念系统规划课程设置,打通“三教”协同与融合的通道;第三,基于教育强国目标推进教育治理体系现代化,建立“三教”协同创新的制度与标准;第四,基于数字技术应用,搭建“三教”协同创新的平台。 展开更多
关键词 “三教”协同 职业教育 高等教育 继续教育 资历框架 数字技术
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学历和非学历教育在成人高校中融合发展研究
11
作者 李峰 《天津职业院校联合学报》 2024年第9期59-63,共5页
通过研究成人高校继续教育体系下在学历教育基础上开展非学历教育的方法措施,最终实现成人高校学历教育和非学历教育的融合发展。着重分析了学历教育和非学历教育融合发展的意义、融合发展中出现的问题和融合的具体对策,提出了成人高校... 通过研究成人高校继续教育体系下在学历教育基础上开展非学历教育的方法措施,最终实现成人高校学历教育和非学历教育的融合发展。着重分析了学历教育和非学历教育融合发展的意义、融合发展中出现的问题和融合的具体对策,提出了成人高校转变教育观念、成人高校的模块化课程建设、成人高校“1+X”课程等实施办法。 展开更多
关键词 非学历教育 成人高校 继续教育 融合发展
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我国成人高等学历教育七十年回溯与反思 被引量:9
12
作者 许竞 于明潇 郭巍 《终身教育研究》 2019年第4期28-37,共10页
在文凭主义的社会背景下,通过成人教育、自学考试、网络教育等非传统全日制学习路径取得高等教育学历、学位等其他资格证书,是大部分成年就业人员实现职业生涯向上流动的主渠道。我国本科及专科层次学历证书多年来实行区分政策,相较于... 在文凭主义的社会背景下,通过成人教育、自学考试、网络教育等非传统全日制学习路径取得高等教育学历、学位等其他资格证书,是大部分成年就业人员实现职业生涯向上流动的主渠道。我国本科及专科层次学历证书多年来实行区分政策,相较于自考学历证书始于20世纪80年代末和网络教育学历证书始于20世纪90年代末,成人学历教育与普通学历教育是贯穿时期最长的两种高等学历教育形式。从整个发展历程的两端来看,普通高等教育均以其毕业生绝对规模优势远超成人高等教育。20世纪90年代以来成人高等学历教育在相对发展规模上出现的跌宕起伏,是受不同时期成人教育政策本身和普通高等教育政策双重影响的后果。随着高等教育的普及化发展,成人高等学历教育将满足更多从业人群多样化的继续教育需求,要提升成人高等学历教育的社会吸引力,就必须改变成人学历的不平等地位。这就要求在提升成人高等学历教育质量,缩小其与同层次普通高等教育之间质量差距的同时,加快建立国家资历框架制度。 展开更多
关键词 成人高等教育 学历证书 网络学历 自学考试学历
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2010年以来我国高等继续教育发展现状与趋势分析 被引量:27
13
作者 何爱霞 《现代远距离教育》 CSSCI 2016年第5期15-23,共9页
2010年以来特别是"十二五"期间,我国高等学历继续教育稳步发展,高等非学历继续教育显著升温,成人高等学校办学条件喜忧并存。"十三五"时期,面对良好的发展机遇和来自内外部的严峻挑战,我国高等继续教育需要树立并贯... 2010年以来特别是"十二五"期间,我国高等学历继续教育稳步发展,高等非学历继续教育显著升温,成人高等学校办学条件喜忧并存。"十三五"时期,面对良好的发展机遇和来自内外部的严峻挑战,我国高等继续教育需要树立并贯彻"五大发展理念"、重外延扩张更重内涵发展、促进高等继续教育内外衔接沟通、推动高等继续教育资源共建共享。 展开更多
关键词 高等学历继续教育 高等非学历继续教育 办学条件 发展趋势
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非学历继续教育服务高等教育人才培养质量提升路径研究——以西南交通大学为例 被引量:4
14
作者 刘立国 张强锋 陈诗伟 《继续教育研究》 2021年第10期6-9,共4页
当前,我国继续教育方兴未艾,非学历继续教育作为继续教育的重要组成部分,高校应充分利用其各方面优势,大力发展非学历继续教育,以助力终身学习体系和学习型社会的构建。西南交通大学通过探索、实践,提出满足新发展征程的非学历继续教育... 当前,我国继续教育方兴未艾,非学历继续教育作为继续教育的重要组成部分,高校应充分利用其各方面优势,大力发展非学历继续教育,以助力终身学习体系和学习型社会的构建。西南交通大学通过探索、实践,提出满足新发展征程的非学历继续教育办学理念,通过分析自身优势,制定非学历继续教育发展方向,有效探索了高校非学历继续教育发展之路。同时,通过开展非学历继续教育,建立了服务学校思政工作、服务人才培养工作、服务教师发展工作路径,有效提升了高等教育人才培养质量。 展开更多
关键词 非学历继续教育 优势 定位 高等教育 人才培养质量
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外国高等职业教育的特点和发展趋势 被引量:20
15
作者 毕家驹 《高教发展与评估》 2006年第2期77-81,共5页
简要地介绍澳大利亚、日本、英国和美国等国高等职业教育的基本制度;分析和归纳国际高等职业教育的特点和发展趋势,指出现代职业教育已经或即将不再是低端学生的权宜出路,而同样是通向高新技术世界和挑战型事业的途径。
关键词 职业教育 外国教育 学历与学位 高等教育质量保证
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高等学历继续教育如何实现变轨超车 被引量:11
16
作者 刘志红 王丽 《成人教育》 北大核心 2019年第4期14-20,共7页
学历补偿性、市场化等特征,使近年来的高等学历继续教育质量遭受声誉危机。信息化的推进给学历继续教育带来转机,信息化推动成人学历教育、远程教育、开放教育、自学考试"四教融合",混合教学成为继续教育变轨超车的突破口。... 学历补偿性、市场化等特征,使近年来的高等学历继续教育质量遭受声誉危机。信息化的推进给学历继续教育带来转机,信息化推动成人学历教育、远程教育、开放教育、自学考试"四教融合",混合教学成为继续教育变轨超车的突破口。在国家政策大力推动和扶持下,网络教学、智慧学习、混合式教学支持的高等学历继续教育,前景光明,任务艰巨,需要我们把握机遇,提高质量,实现我国高等学历继续教育的华丽转身。 展开更多
关键词 高等学历继续教育 信息化运动 网络教学 混合教学
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我国高等学历继续教育现代化发展困境与出路 被引量:1
17
作者 陈一飞 陈海林 《继续教育研究》 2021年第3期10-12,共3页
我国高等学历继续教育是我国教育体系的重要组成部分,有利于人才的培养以及提升社会民众整体文化程度。当前,我国高等学历继续教育现代化出现了招生规模缩小、人才培养质量认可度下降、内部矛盾凸显的现象。随着我国教育政策的不断实施... 我国高等学历继续教育是我国教育体系的重要组成部分,有利于人才的培养以及提升社会民众整体文化程度。当前,我国高等学历继续教育现代化出现了招生规模缩小、人才培养质量认可度下降、内部矛盾凸显的现象。随着我国教育政策的不断实施,为我国高等学历继续教育提供了较多的发展机遇,因此,高等学历继续教育现代化发展过程中必须注重对发展困境的研究,从而科学合理地寻求发展出路,实现高等学历继续教育的现代化发展。 展开更多
关键词 高等学历继续教育 现代化发展 困境 出路
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新时代高等学历继续教育高质量发展论析 被引量:3
18
作者 蔡路 《继续教育研究》 2023年第1期11-13,共3页
教育部发布《关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》,聚焦高等学历继续教育传统发展模式暴露的突出问题和薄弱环节,就推进新时代高等学历继续教育改革作出全面部署,为今后高等学历继续教育改革发展明确了目标、指明... 教育部发布《关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》,聚焦高等学历继续教育传统发展模式暴露的突出问题和薄弱环节,就推进新时代高等学历继续教育改革作出全面部署,为今后高等学历继续教育改革发展明确了目标、指明了方向。针对高等学历继续教育存在的思想政治教育力度不够、规模无序扩张、教学“空心化”、治理能力不足等问题,高校应把握立德树人“根本点”,锚定办学定位“定盘星”,狠抓教育质量“生命线”,用好数字技术“加速器”,重视质量评估“助推剂”,筑牢协同联动“保障网”,全力推进新时代高等学历继续教育高质量发展。 展开更多
关键词 新时代 高等学历继续教育 高质量发展
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论老年学术性继续教育的内涵、特征和功能 被引量:2
19
作者 董勇 《继续教育研究》 2020年第3期17-20,共4页
老年学术性继续教育是老年教育的组成部分,是构建"服务全民终身学习教育体系"的重要基础,是老龄化社会对老年人多元学习需求态势的有效应对。在梳理老年学术性继续教育概念脉络的基础上,提出老年学术性继续教育内涵特征:教育... 老年学术性继续教育是老年教育的组成部分,是构建"服务全民终身学习教育体系"的重要基础,是老龄化社会对老年人多元学习需求态势的有效应对。在梳理老年学术性继续教育概念脉络的基础上,提出老年学术性继续教育内涵特征:教育对象是高中及以上学历的中老年人,教育目标指向老年人全面发展,教育内容注重专门知识的系统学习和应用,教育形式突出学-养-为结合,并进一步提出老年学术性继续教育具有全面育人、经济建设和社会建设的功能。 展开更多
关键词 老年教育 继续教育 老龄化 老年学术性继续教育
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高校继续教育融入思政教育的实现路径 被引量:3
20
作者 张娟 王能引 《合肥学院学报(综合版)》 2023年第4期120-125,共6页
高校继续教育的根本任务是立德树人,继续教育融入思政教育是落实立德树人根本任务的关键。继续教育融入思政教育具有时代价值,但也面临着融入理念淡薄、实质融入方式尚待深化、实践教学模式薄弱、对数字化技术回应不完全的挑战。为因应... 高校继续教育的根本任务是立德树人,继续教育融入思政教育是落实立德树人根本任务的关键。继续教育融入思政教育具有时代价值,但也面临着融入理念淡薄、实质融入方式尚待深化、实践教学模式薄弱、对数字化技术回应不完全的挑战。为因应挑战,高校继续教育应厚植与思政教育相融共促教育理念、强化双思政协同教育模式、提升教师思政素养、深化实践教学形式、应用数字资源和线上线下混合式教学。 展开更多
关键词 高校继续教育 思政教育 实现路径
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