高校继续教育非学历培训管理平台设计探析

高校继续教育的学历补偿功能已经基本完成,正陆续转型向继续教育非学历培训发展。以高校继续教育非学历培训为研究背景,根据座谈和调查问卷的调研结果分析高校继续教育非学历培训信息化管理的现状和特点,归纳总结高校继续教育非学历培训的办学、管理流程,借鉴工作流的思想设计高校继续教育非学历培训的流程管理,围绕高校继续教育非学历培训的特点提出了高校继续教育非学历培训管理平台的设计策略,阐述了平台功能模块的设计思想。研究结果表明,高校继续教育非学历培训管理平台的建设规范了培训管理流程,推进了管理的精准化和决策的科学化。

高等继续教育管理改革进展、问题与策略

近年来,河南省一些高校在组织管理、校外教学点管理、学费分成管理、学费收缴管理和教学形式管理等高等继续教育管理改革上取得诸多重大进展和成就。个别高校存在重视程度不足、办学动机偏差、管理规范性较低、管理信息化推进缓慢和长期未能调整学费标准等问题,制约了河南省高等继续教育的高质量发展。为此,应采取加强学校统筹协调、端正办学动机、加强教育治理、加强教育信息化建设和发挥高校联盟作用等措施,促进河南省高等继续教育管理的科学化、规范化和信息化发展。

关于我校服装与工艺美术系发展的思考

从教育事业也要跨越式发展，壮大自身实力的认识为出发点，对近年来我系取得的较快发展进行了探讨回顾；我们认为，在教学规模进一步扩大的同时，教学质量的提高是教育事业较快发展和可持续发展的根本保证，教学的规范化管理是保证教学质量的重要手段，也是教育的可持续发展的基础。

继续医学教育项目标准操作规范的编写体会

目的继续医学教育项目是开展继续医学教育的重要形式之一。我院每年举办多次培训班,在管理过程中逐渐体会到标准操作规范能为继续教育管理工作提供一种新型管理模式,能够从最基础的层面为继续医学教育项目规范化管理提供帮助和解决方案。方法建立继续医学教育项目标准操作规范是为了实现项目过程的标准化管理,内容包括:①确定流程,结合实际工作情况以及医疗专业特点,具体制定出简明直观的项目管理流程图;②明确步骤,在程序中确定需要做规范的控制点,列出执行步骤,划分统一标准;③编写标准操作,将相关的工作步骤进行细化,力求每个控制点叙述完整,细节描述翔实。结果我们用心去做,才能把继续医学教育项目标准操作做好,否则不会取得真正好的效果。结论标准操作对解决问题更加有效,提高工作效率;把岗位应该做的工作进行流程化和精细化,提升管理品质;加强细节管理,给学员及教师提供优质服务。讨论标准操作规范是一个动态标准,需要不断改进,不断完善。在完善标准的同时,推进项目标准操作网络信息化管理是医院发展的方向。

PDCAS循环在继续医学教育管理中的运用分析探讨

继续医学教育是在毕业后,主要学习新理论、新知识、新技术、新方法的一种终生教育。继续医学教育注重医学技术的实用性、先进性和针对性,重视开发卫生技术人员的创造力,着力培养他们的创造性思维,目的是培养高素质的卫生技术人员。继续医学教育项目管理是医疗机构的一项重要的科研,对继续医学教育项目的规范化管理,可以有效的提高医疗机构的业务水平、专业技术水平和管理水平。PDCAS循环既是质量管理的基本方法,也是一门现代的管理技术,主要分为有计划(plan)、实施(do)、检查(check)、行动(action)和标准化(standard)五个部分,在质量管理中应用PDCAS循环的效果比较良好,本文主要分析继续医学教育项目管理的发展现状,研究在继续医学教育项目管理中PDCAS循环的应用情况。

以新技术推动国家级继续医学教育项目过程管理及质量保证

举办继续医学教育项目是开展继续医学教育的重要形式之一,是卫生专业技术人员获取新知识、新理论、新技术、新方法的重要途径。在新型互联网技术的推动下,更多的国家级继续医学教育项目采用线上模式开展。本文分析了新形势下继续医学教育的发展特点及国家级继续医学教育项目举办过程中的监管难点,提出建立有效的监管体系,通过“全过程数字化监管”规范项目执行,是保证项目质量的有效措施。同时介绍了医信平台依托专业资源和自主核心技术,在为线上继续医学教育项目提供支持的同时,发现规律总结经验,针对国家级继续医学教育项目的监管难点所进行的探索和尝试。

继续医学教育项目形成性质量评估体系的构建

本研究将继续医学教育（continuing medical education，CME）项目操作流程规范化，以引导设计、申报、举办执行反馈的整个完成过程。再尝试按预置性评估、执行性评估、总结性评估构成项目的形成性质量评估体系，有效直观地检验每个过程输入产生的结果输出，明确效果，找出问题；最后向项目负责人进行有效反馈，以此实现CME项目的优化管理，为不断提升CME项目的教学质量提供借鉴与参考。