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On the Study of Cooperative Learning in English Reading Teaching
1
作者 刘亚凤 《海外英语》 2015年第23期273-274,共2页
In this era of information explosion, reading has become one of the most important basic skills to obtain the information. With the globalization of information and business, people pay more and more attention to Engl... In this era of information explosion, reading has become one of the most important basic skills to obtain the information. With the globalization of information and business, people pay more and more attention to English reading. English reading, as one of the four skills of language learning, plays an important role in the English learning. In a sense, English reading, together with listening comprehension, speaking, and writing, is an important skill and holds a crucial status in learning the English language. Cooperative learning is a kind of teaching theory and strategy system based on group. The theory of cooperative learning which is applied in English reading class in senior high school and change the traditional teacher- centered teaching type. Cooperative learning as a breakthrough and complement against traditional classroom instruction is an efficient teaching approach, which can promote learner's cognitive ability and improve their competence to use language. This paper discusses how to apply the above mentioned theory to the learning practices in order to achieve better English reading and improve the reading achievement in college schools. 展开更多
关键词 cooperative learning GROUP reading ability english reading TEACHING
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A Study on the Effects of Cooperative Learning in English Reading Class in Vocational Colleges
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作者 Zhang Ziyi 《International English Education Research》 2014年第11期71-73,共3页
关键词 合作学习 英语教师 阅读能力 高职院校 教学对象 教学经验 学习兴趣 语言能力
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核心素养背景下初中英语阅读教学问题设置策略探析 被引量:2
3
作者 李春荣 《成才之路》 2023年第20期89-92,共4页
发展学生的核心素养是英语学科落实立德树人根本任务的重要路径。在英语教学中,教师要将语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力等核心素养培养融入每一个教学环节。阅读是英语教学的重要内容,其在核心素养培养中发挥“中流砥柱”的... 发展学生的核心素养是英语学科落实立德树人根本任务的重要路径。在英语教学中,教师要将语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力等核心素养培养融入每一个教学环节。阅读是英语教学的重要内容,其在核心素养培养中发挥“中流砥柱”的效能。对此,英语教师要站在英语核心素养培养角度去审视英语阅读教学行为,优化常用的问题导学法,积极提升阅读教学质量,提升学生的英语核心素养。 展开更多
关键词 初中英语 核心素养 阅读教学 问题 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力
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信息技术在初中英语核心素养培养中的运用探析 被引量:1
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作者 张睿翔 《成才之路》 2023年第17期121-124,共4页
在新课改背景下,培养学生的核心素养已成为教学重点。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等内容。基于信息技术的优势,教师可借助其培养学生的英语学科核心素养。文章以英语学科核心素养的内涵为出发点,... 在新课改背景下,培养学生的核心素养已成为教学重点。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等内容。基于信息技术的优势,教师可借助其培养学生的英语学科核心素养。文章以英语学科核心素养的内涵为出发点,分析信息技术在初中英语核心素养培养中的重要性,在阐述初中英语教学中存在的问题的基础上,探究信息技术在初中英语核心素养培养中的应用策略,以此为英语核心素养培养提供方法借鉴。 展开更多
关键词 初中英语 核心素养 信息技术 语言能力 文化品格 思维品质 学习能力
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基于认知诊断的大学英语阅读测试 反馈促学效应研究
5
作者 罗娟 鲁志文 《外语测试与教学》 2023年第4期49-58,共10页
本研究基于认知诊断理论,针对大学英语六级阅读测试,设计了诊断性反馈报告。结合定量与定性两类证据,从诊断有效性与教学有效性两个方面对诊断反馈的促学效应进行了验证。研究结果表明:诊断反馈报告的信度和效度较好;学生对诊断反馈的... 本研究基于认知诊断理论,针对大学英语六级阅读测试,设计了诊断性反馈报告。结合定量与定性两类证据,从诊断有效性与教学有效性两个方面对诊断反馈的促学效应进行了验证。研究结果表明:诊断反馈报告的信度和效度较好;学生对诊断反馈的感知总体上持积极肯定态度;诊断反馈可促进学生阅读能力的成绩提升,但是对不同水平学习者群体的促学效应有显著差异。本研究为诊断性反馈设计及促学效应验证研究提供了理论参考,也为大学英语阅读教学改革提供了一定借鉴。 展开更多
关键词 认知诊断测评 诊断性反馈 英语阅读能力 《中国英语能力等级量表》
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理工类院校英语专业学生阅读能力现状研究 被引量:5
6
作者 管淑红 王敏 《教育学术月刊》 北大核心 2011年第5期41-43,共3页
英语阅读能力是反映学生英语综合水平的重要指标。文章以华东交通大学英语专业学生为对象,采用问卷调查和试卷测试方法探讨学生的阅读能力现状。研究结果表明,与《高等学校英语专业英语教学大纲》的教学要求相比,理工类院校英语专业学... 英语阅读能力是反映学生英语综合水平的重要指标。文章以华东交通大学英语专业学生为对象,采用问卷调查和试卷测试方法探讨学生的阅读能力现状。研究结果表明,与《高等学校英语专业英语教学大纲》的教学要求相比,理工类院校英语专业学生的阅读能力稍低于大纲内的同级标准。 展开更多
关键词 阅读能力 语言能力量表 理工类院校 英语专业
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拼图阅读策略在英语教学中的运用 被引量:23
7
作者 化聪超 《东北大学学报(社会科学版)》 2007年第4期363-367,共5页
合作学习法自上世纪70年代问世以来在世界范围得到了迅速而深入的发展,其不可比拟的优势吸引了大批专家学者和教育工作者。作为合作学习的一种有效形式,拼图阅读策略被广泛地运用于各类课程的教学活动。在英语教学中,拼图阅读的优势得... 合作学习法自上世纪70年代问世以来在世界范围得到了迅速而深入的发展,其不可比拟的优势吸引了大批专家学者和教育工作者。作为合作学习的一种有效形式,拼图阅读策略被广泛地运用于各类课程的教学活动。在英语教学中,拼图阅读的优势得到尤其充分的发挥。这一灵活的教学形式不仅可以积极地促进学生获得语言知识,提高阅读能力,同时也培养学生的口语能力和交际能力。在拼图阅读教学过程中,教师的角色至关重要。从活动设计、学生分组到引导协调、检查总结,教师都要精心策划、悉心指导、严格监控。 展开更多
关键词 合作学习 拼图阅读策略 英语教学 语言能力 交际能力
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课堂学习共同体——一种值得大学英语教学借鉴的理论策略 被引量:21
8
作者 赵迎 《山东外语教学》 北大核心 2013年第4期66-73,共8页
课堂学习共同体是当前课程教学论的研究热点之一,它以学习者分享共同愿景、交流合作的学习方式,民主、平等的课堂氛围,多种评价方式相结合的课堂评估为特征。本文以课堂学习共同体理论在大学英语精读课的实践为例,探讨其对大学生英语语... 课堂学习共同体是当前课程教学论的研究热点之一,它以学习者分享共同愿景、交流合作的学习方式,民主、平等的课堂氛围,多种评价方式相结合的课堂评估为特征。本文以课堂学习共同体理论在大学英语精读课的实践为例,探讨其对大学生英语语言生成能力提高的影响。实验组与对照组的学习成绩对比及学生对该新教学模式的良好评价反馈表明:课堂学习共同体有效促进了学习者英语运用能力、自主学习能力、合作交往技能的全面发展与提高,是一种值得大学英语教学借鉴的理论策略。 展开更多
关键词 大学英语教学 课堂学习共同体 合作学习 语言生成能力
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军校大学英语学习倦怠、学习动机和小组合作模式的关系研究 被引量:1
9
作者 闫红菊 门群 +2 位作者 杜志梅 杨永刚 冯海生 《武警学院学报》 2018年第3期82-86,共5页
通过对军校非英语专业学生开展问卷调查与访谈,研究发现,小组合作模式可以有效改善英语学习动机状态,提高对英语学习环境的评价,缓解学习倦怠程度。研究建议军校大学英语教员科学合理运用小组合作模式,改善英语学习倦怠现状,促进英语语... 通过对军校非英语专业学生开展问卷调查与访谈,研究发现,小组合作模式可以有效改善英语学习动机状态,提高对英语学习环境的评价,缓解学习倦怠程度。研究建议军校大学英语教员科学合理运用小组合作模式,改善英语学习倦怠现状,促进英语语言水平的提高。 展开更多
关键词 大学英语学习倦怠 学习动机 小组合作模式 语言水平
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合作学习和对比阅读教学法在英文报刊选读课中的应用——以《21世纪英文报》为例 被引量:3
10
作者 吴宾凤 《河北农业大学学报(农林教育版)》 2013年第3期87-90,共4页
教学实践证明合作学习和对比阅读教学法是《英文报刊选读》课上的行之有效的教学策略,分析了英文报刊选读课开设意义及现状,以及合作学习和对比阅读法应用于《英文报刊选读》课的教学实践效果:能迅速解决词汇障碍、能提高学生的英语语... 教学实践证明合作学习和对比阅读教学法是《英文报刊选读》课上的行之有效的教学策略,分析了英文报刊选读课开设意义及现状,以及合作学习和对比阅读法应用于《英文报刊选读》课的教学实践效果:能迅速解决词汇障碍、能提高学生的英语语言感悟力、能培养学生辩证思维能力、能加强学生英语语言横向技能,旨在使学生能够从这门课中获得更大的收获。 展开更多
关键词 合作学习 对比阅读 英文报刊阅读 词汇障碍 英语感悟力 辩证思维能力 英语横向技能
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思辨与合作:基础英语教学与批判性思维能力培养 被引量:2
11
作者 邵朝杨 《成都师范学院学报》 2015年第12期37-42,共6页
英语专业学生思辨缺席是我国英语界十余年来关注的问题,专业技能课一直被诟病。基础英语课程是英语专业基础阶段的专业技能必修课,对英语专业学生的综合素质培养起着重要的作用。从批判性思维含义、构成要素入手,运用小组合作学习理论,... 英语专业学生思辨缺席是我国英语界十余年来关注的问题,专业技能课一直被诟病。基础英语课程是英语专业基础阶段的专业技能必修课,对英语专业学生的综合素质培养起着重要的作用。从批判性思维含义、构成要素入手,运用小组合作学习理论,设计大量培养批判性思维技能的活动,在基础英语课堂内外训练学生的语言技能的同时,培养学生批判性思维能力,改革基础英语教学效果,探索以培养批判性思维能力为导向的基础英语教学模式。 展开更多
关键词 批判性思维能力 基础英语教学 小组合作学习 英语专业技能课程
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日语能力考试改革后教学与学习方法探讨 被引量:8
12
作者 陈莉莉 《和田师范专科学校学报》 2010年第6期128-129,共2页
日语能力考试改革后,加强了实际语言运用能力的考查,特别是听力与阅读部分的改革力度最大。加强课堂听说训练,引导学生课后精听与泛听相结合;培养学生快速阅读的习惯与推测联想的能力,来提高学生的综合运用能力,顺利通过日语能力考试。
关键词 日语能力考试 听力 阅读
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“合作学习”教学模式理念与综合英语课堂情感焦虑的实验探索 被引量:2
13
作者 迟明赟 《南宁师范高等专科学校学报》 2007年第2期87-89,共3页
本文是一项有关综合英语课堂上情感焦虑和合作学习的实证行研究。近年来,合作学习和外语学习焦虑在国内外受到广泛关注。但目前还很少有研究就利用合作学习减轻外语学习焦虑并最终提高学习者英语语言水平问题进行实证调查。针对这一问题... 本文是一项有关综合英语课堂上情感焦虑和合作学习的实证行研究。近年来,合作学习和外语学习焦虑在国内外受到广泛关注。但目前还很少有研究就利用合作学习减轻外语学习焦虑并最终提高学习者英语语言水平问题进行实证调查。针对这一问题,笔者采用前后测现场教学实验的方法对外语水平相同的两组(实验组采用合作学习方法而控制组采用传统的教学方法)——英语专业大二本科生进行了一项实验,调查和测试结果表明,试验组学生的外语学习焦虑得到有效减轻,其英语语言水平有明显提高。 展开更多
关键词 合作学习 外语学习焦虑 英语语言水平 综合英语课
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合作学习法在高职英语教学中的实践探讨 被引量:1
14
作者 刘桃梅 《娄底职业技术学院学报(职教与经济研究)》 2010年第4期57-60,共4页
高等职业教育对有关专业的英语教学提出了新的要求,作为一种教学理论和教学策略,合作学习法改变了教师讲、学生学的单一教学形式,突出了学生的主体学习地位,激发了学生的学习兴趣,发展了学生的协作精神,在"自主、合作、探究"的教学活... 高等职业教育对有关专业的英语教学提出了新的要求,作为一种教学理论和教学策略,合作学习法改变了教师讲、学生学的单一教学形式,突出了学生的主体学习地位,激发了学生的学习兴趣,发展了学生的协作精神,在"自主、合作、探究"的教学活动中,学生自主学习能力和综合语言应用能力得到了提高。 展开更多
关键词 高职教育 大学英语教学 合作学习 语言应用能力
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合作学习及外语学习焦虑
15
作者 迟明赟 《昭通师范高等专科学校学报》 2007年第3期47-49,共3页
采用前后测现场教学实验的方法,对外语水平相同的英语专业大二本科生分两组进行焦虑水平测试,试验组采用合作学习方法进行教学,控制组采用传统教学方法进行教学。调查和测试结果表明,试验组学生的外语学习焦虑得到有效减轻,其英语语言... 采用前后测现场教学实验的方法,对外语水平相同的英语专业大二本科生分两组进行焦虑水平测试,试验组采用合作学习方法进行教学,控制组采用传统教学方法进行教学。调查和测试结果表明,试验组学生的外语学习焦虑得到有效减轻,其英语语言水平有明显提高。 展开更多
关键词 合作学习 外语学习焦虑 英语语言水平 英语精读课
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英语学习者的水平、性别、阅读焦虑与学习动机的相关性研究 被引量:4
16
作者 李娟 陆建平 《语言教育》 2017年第1期34-39,共6页
本文对外语阅语焦虑及其与外语学习动机、性别和英语水平的关系进行了比较分析。浙江省两所高校的380名非英语专业大一学生的问卷调查结果表明:1.学生的英语水平与英语学习动机呈正相关,且不同英语水平的学生的学习动机类型不同;2.学生... 本文对外语阅语焦虑及其与外语学习动机、性别和英语水平的关系进行了比较分析。浙江省两所高校的380名非英语专业大一学生的问卷调查结果表明:1.学生的英语水平与英语学习动机呈正相关,且不同英语水平的学生的学习动机类型不同;2.学生英语水平越高,英语阅读焦虑越弱,不同英语水平的学生阅读焦虑的原因也不同;3.男生英语阅读焦虑水平显著高于女生;4.学生的英语学习动机跟英语阅读焦虑呈显著负相关,即学习动机越强,英语阅读焦虑水平越弱。 展开更多
关键词 外语焦虑 外语阅读焦虑 外语学习动机 英语水平 性别
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浅析小组合作学习在英语阅读教学中应用 被引量:1
17
作者 刘艳妮 《湖北函授大学学报》 2016年第8期173-174,共2页
英语阅读教学体制困扰着大多数外语教师,传统的英语阅读教学仍主要依据讲解和识记,很多学生对阅读兴趣不大。找寻一种新型的阅读教学方式成为教育工作者的首要任务,合作学习作为新型的教育理论已成为当今最受欢迎的教学策略之一,将小组... 英语阅读教学体制困扰着大多数外语教师,传统的英语阅读教学仍主要依据讲解和识记,很多学生对阅读兴趣不大。找寻一种新型的阅读教学方式成为教育工作者的首要任务,合作学习作为新型的教育理论已成为当今最受欢迎的教学策略之一,将小组合作学习应用于中学英语阅读教学中是可行的,对于提高学生阅读兴趣,变被动为主动有显著作用。同时也可提高教师的教学效率。 展开更多
关键词 小组合作学习 英语阅读 阅读能力
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浅析培养非英语专业大学生的自主学习能力的必要性 被引量:1
18
作者 梁莎 《佳木斯职业学院学报》 2014年第2期195-,197,共2页
文章以培养非英语专业大学生的自主学习能力的必要性为主线,介绍了大学英语教学现状以及自主学习的概念,然后重点介绍在大学英语教学过程中培养学生的自主学习能力的必要性,提出将培养学生的自主学习能力整合运用到大学英语教学过程中... 文章以培养非英语专业大学生的自主学习能力的必要性为主线,介绍了大学英语教学现状以及自主学习的概念,然后重点介绍在大学英语教学过程中培养学生的自主学习能力的必要性,提出将培养学生的自主学习能力整合运用到大学英语教学过程中的教学建议,以期通过该研究进一步提高大学英语的学习效果,提高学生的英语实际运用能力。 展开更多
关键词 自主学习能力 大学英语教学 英语语言应用能力
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大学英语阅读教学“小组合作学习”模式初探
19
作者 王婧 《扬州教育学院学报》 2012年第1期63-65,共3页
在大学英语阅读教学中进行小组合作学习是非常必要的。文章简要介绍了小组合作学习的模式,结合教学实践从分组、布置任务、创设情境、信息交流、评价与反馈五个环节探讨小组合作学习在大学英语阅读教学中的应用。与传统教学相比,基于小... 在大学英语阅读教学中进行小组合作学习是非常必要的。文章简要介绍了小组合作学习的模式,结合教学实践从分组、布置任务、创设情境、信息交流、评价与反馈五个环节探讨小组合作学习在大学英语阅读教学中的应用。与传统教学相比,基于小组合作学习的英语教学模式虽然存在一些不足,但它能从根本上激发学生自主学习,并提高其英语综合应用能力。 展开更多
关键词 大学英语阅读 小组合作学习 英语综合应用能力
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论合作学习在农村初中英语教学中的应用 被引量:2
20
作者 杜秀华 《科技创新导报》 2013年第31期125-125,共1页
农村初中英语教学一直以来都存在重书面知识,轻交际能力的倾向。这就使得农村学生的英语综合应用能力不强。同时,由于农村学生普遍自信心不足,表达能力欠缺,哑巴英语的现象在农村学生中尤为严重。合作学习作为近几年来教学法的热点话题... 农村初中英语教学一直以来都存在重书面知识,轻交际能力的倾向。这就使得农村学生的英语综合应用能力不强。同时,由于农村学生普遍自信心不足,表达能力欠缺,哑巴英语的现象在农村学生中尤为严重。合作学习作为近几年来教学法的热点话题,受到广泛关注,本文将重点谈论合作学习在农村英语教学中的必要性以及应用方法问题。 展开更多
关键词 合作学习 农村初中英语教学 综合语言应用能力
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