基于置信规则库的干式空心电抗器状态评估方法研究

针对电力设备故障样本少且获取困难等问题,提出了基于置信规则库的干式空心电抗器状态评估方法。通过搭建多工况下干式空心电抗器电气及温升特性试验平台,获取不同工况下电抗器有功功率和最热点温升率数据样本集,建立基于置信规则库和证据推理的电抗器状态评估模型。为了减小因专家主观经验对状态评估模型预测结果的影响,提出置信规则库优化方法,并采用证据推理算法将电抗器输入特征信息转化为输出状态等级。利用测试数据对评估模型进行测试,结果验证了基于小训练样本的干式空心电抗器状态评估方法的有效性和准确性。

基于保护电路运行状态增强识别的双馈风电场等值建模

网侧故障期间各风电机组保护电路运行状态是影响双馈风电场并网点暂态响应特性的主要因素。针对双馈风电机组保护电路运行状态难以显式数学表征的问题,提出了基于保护电路运行状态增强识别的双馈风电场等值建模方法。首先,根据样本对模型训练过程的影响程度构建了核心样本指数用于提取核心样本,利用生成对抗网络(generative adversarial network, GAN)对核心样本进行学习生成增强。然后,采用增强样本集训练深度信念网络(deep belief network, DBN)构建双馈风电机组保护电路运行状态识别模型。最后,根据识别结果及风速对双馈风电场内机组进行分群,计算各群等值参数最终建立双馈风电场等值模型。通过对比试验以及指标评价,验证了样本增强对模型训练的提升效果以及运用所提方法构建的等值模型的准确性。

世俗信仰对大学生的不良影响及改进对策

信仰是一种终极价值目标,是一种笃定的信赖和执意不渝的追求,是人们对最高生活价值的认定。大学生是落实立德树人重要任务的目标群体,是社会主义现代化建设未来的生力军,其信仰塑造与坚守尤为重要。随着商业的繁荣和互联网自媒体的迅猛发展,拜金主义、利己主义等世俗信仰在大学校园内逐渐滋生并产生不良影响。为了维护大学生的身心健康,推动社会主义精神文明的高质量发展,我们必须采取有效措施,遏制世俗信仰对大学生的不良影响,确保社会主义核心价值观的主导地位。这对于维护社会稳定、促进国家发展具有深远的意义。

青少年核心信念挑战对创伤后成长的影响:反刍与社会支持的作用

采用核心信念问卷、反刍问卷、社会支持问卷和创伤后成长问卷,以汶川地震4年半后的354名中学生为被试,考察其核心信念挑战、侵入性反刍、主动反刍、社会支持与创伤后成长之间的关系。结果发现,地震4年半后青少年创伤后成长的整体水平较高,其中女生高于男生,初二学生相对低于高年级学生。结构方程模型的结果显示,侵入性反刍和主动反刍在核心信念挑战与创伤后成长之间起部分中介作用,核心信念挑战可以直接正向预测创伤后成长,也可以通过侵入性反刍对创伤后成长起负向预测作用、通过主动反刍对创伤后成长起正向预测作用、通过侵入性反刍经主动反刍正向预测创伤后成长;社会支持在侵入性反刍影响创伤后成长的直接路径上不起调节作用,但在侵入性反刍经主动反刍对创伤后成长的间接路径上起调节作用,具体表现为侵入性反刍对主动反刍的正向预测作用随着社会支持的增加而降低。

青少年的创伤暴露程度与创伤后应激障碍的关系——核心信念挑战、主观害怕程度和侵入性反刍的作用

采用创伤暴露程度问卷、核心信念量表、主观害怕程度问卷、反刍问卷和创伤后应激障碍问卷,以雅安地震6个月后的310名中学生为被试,考察其创伤暴露程度、核心信念挑战、主观害怕程度、侵入性反刍与创伤后应激障碍之间的关系。结果发现,雅安地震6个月后青少年的创伤后应激障碍的发生率及整体水平较低,其中男生水平低于女生,高一年级学生水平相对高于初一、初二和高二年学生。结构方程模型的结果显示,创伤暴露程度可以通过核心信念挑战对创伤后应激障碍起正向预测作用,也可以通过核心信念挑战经侵入性反刍的多重中介来正向预测创伤后应激障碍;创伤暴露程度还可以通过主观害怕程度经侵入性反刍的多重中介来正向预测创伤后应激障碍。但是创伤暴露程度不能直接通过侵入性反刍预测创伤后应激障碍,也不能通过主观害怕程度直接预测创伤后应激障碍。

美国大学终身教职制度的变迁逻辑

终身教职制度是美国高等教育三大基石之一。它从确立之日起就一直备受争议,20世纪70年代以来尤其面临严峻挑战。这一制度的变迁逻辑可以由支持联盟框架做出很好的解释。学术自由是支持派和反对派的深层核心信仰。制度的变迁源于支持派与反对派在政策子系统内外部因素的影响下,通过政策取向学习,在价值观念和信仰体系中相互妥协,不断修正工具性信仰,形成新的支持联盟。

论信仰教育在大学生思政工作中的核心地位

当前大学生思想政治教育面临的挑战,如大学生出现的"信仰缺失"与"信仰异化"以及大学生心理健康问题和道德缺失问题等。这些问题都是与大学生信仰教育不足有关。而信仰又是社会主义国家高等教育价值体系的特色维度,因此加强以"坚定共产主义理想与信念"为核心的信仰教育势在必行。

青少年网络成瘾的认知基础初探

青少年网络成瘾形成的认知基础是非适应性认知,非适应性认知强化了他们认知的核心理念———“网络是无所不能的”,并产生了错误的中间信念和自动思维,在元认知监控不足的情况下表现出了上网行为的失控。

论友善核心价值观信仰化及其根据

友善是我国社会主义核心价值观体系中最具创新性的概念。友善信仰作为基于内在善意的对他人宽容友好的情感态度以及基于爱心的助人为乐的实践行动相统一的内在德性,知与行相统一并由知而行、实然与应然相统一并由现实而达理想、自觉与自愿相统一并由自觉而达自愿是友善信仰的重要特征。友善既有其现实之物质基础,它是人民根本利益的一致性和由此而带来的人际关系和谐诉求的客观反映,特别是它顺应了新时代人民追求美好生活和人性自我完善的客观必然性;同时,友善还有其我国传统德性主义之文化基因,它在传统文化中有其“仁者,人也”这一以德立人极的本体论根据,有其“君子坦荡荡,小人长戚戚”的价值论依据以及对“和为贵”的处世智慧的传承。友善的现实根据和文化基因的有机融合是其能够被提升为核心价值观并最终为最大多数人所信仰的历史必然。

大学生社会主义核心价值观信仰培育路径探析——以提升“思想道德修养与法律基础”课教学实效性为视角

社会主义核心价值观是社会主义意识形态的集中体现,是中华民族的统一意志和共同行动,同时也是"思想道德修养与法律基础"课的核心内容和灵魂。对社会主义核心价值观予以认同并上升为信仰,是提升"思想道德修养与法律基础"课教学实效性的原动力。培育大学生社会主义核心价值观信仰是一项艰巨而复杂的系统工程,"思想道德修养与法律基础"课教学应在以人为本的基点上,以主体意识的内在驱动力和社会责任的外在推动力相结合形成合力,从而促成大学生社会主义核心价值观信仰的建立,培养出建设中国特色社会主义的合格人才,真正实现"思想道德修养与法律基础"课教学实效的提升。

用核心价值体系引领大学生信仰教育——以大学生宗教信仰传播与引导为视角

信仰是人的精神世界的核心问题,也是制约人生观成熟发展的一个关键因素。大学阶段是青年价值观形成的关键时期,他们是否有信仰,信仰什么,将关系到他们的成长与社会主义建设的成功延续。因此,关注大学生的信仰,就是关注人才的成长,就是关注祖国的命运与民族的兴衰,就是关注社会主义、共产主义事业的成败。为此,分析了大学生宗教信仰成因,并提出引导大学生信仰教育的对策。

偏执型人格障碍的认知行为咨询案例报告

本文介绍了一例偏执型人格障碍来访者的整个咨询过程。在9次的中短期认知行为咨询中,咨询师通过对建立咨询关系、确定咨询问题及目标、问题解决、咨询结束四个阶段进行设置,不同阶段的咨询重点,咨询技术与对话的展示,接受督导,效果评估等方面进行了案例示范,并对认知行为疗法的局限性及发展现状进行了讨论。

商务英语教师核心能力范畴化及内涵

商务英语教师核心能力要素具有独特性与典型性。商务英语能力是商务英语教师的核心竞争力。通过问卷、访谈,教师能力要素解构及再范畴化,重构商务英语教师核心能力范畴及内涵,从而实现其"下"、"上"、"纵"、"横"多维度认知互动。纵向上,上位核心能力范畴由元认知力和一般认知力两个基本范畴构成。前者统摄元认知知识、体验和监控,后者凸显商务英语情感、知识及技能。横向上,元认知监控和商务英语情感分别居核心地位,企业家精神、学科知识面和复合力及商务沟通技能位于一般认知范畴的中心。加强情感及元认知力培养,是提升当前商务英语人力资本价值的有效路径。

用社会主义核心价值体系引导大学生树立坚定的理想信念

理想信念是大学生正确的世界观、人生观、价值观的力量源泉,大学生是否具有坚定的理想信念将直接关系到他们在未来社会主义现代化建设事业中的成败。社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂,在所有社会主义价值目标中处于统领和支配地位,也必将对大学生树立坚定的理想信念发挥重要指导作用。这主要体现在社会主义核心价值体系为大学生树立坚定的理想信念奠定了坚实的思想基石,指引了明确的方向,提供了科学的教育内容。

精神家园建设新探——兼论思想政治教育的一种新维度

精神家园是人们对世界观、人生观、价值观、理想信仰高度整合的结果,是人们笃信不移的合乎人们意愿的意义世界和理想境界。精神家园建设是满足人的精神需要、澄明人生价值和意义、确定并持守人生信仰、实现人的自由全面发展的过程;而思想政治教育本质上也是一种从思想上塑造人、构建人的精神世界的教育活动。精神家园建设在培育人的理想信念和信仰,激励、调节人的精神生活,满足人的精神文化需要,帮助人们提高素质,完善人格等方面与现代思想政治教育的内涵、目标、功能等具有高度的契合性,理应成为新世纪党的思想政治教育中的一个新维度。

论理想信念教育是思想政治教育的核心问题

随着社会的发展,理想信念教育被赋予了新的科学内涵。着力加强理想信念教育,一是要加强科学理论教育;二是要加强组织领导;三是要营造“自育”模式,从而为社会主义现代化建设服务,实现人类共同理想。

社会主义核心价值观引领大学生理想信念教育研究

作为高校思想政治教育工作的核心内容,理想信念教育是帮助和促进大学生身心健康发展、全面茁壮成长的重要途径,必须得到高度重视。社会主义核心价值观在属性、目标、内容上,与大学生理想信念教育存在着广泛契合,并对之具有重大的引领作用。社会主义核心价值观的方向性、渐进性、针对性和系统性,为新时期大学生理想信念教育创新发展明确了原则、目标、内容和方法。

社会主义核心价值观内化为价值信仰论析

只有人民有信仰,国家才会有力量。社会主义核心价值观内化为价值信仰是社会主义核心价值观建设的重要目标之一。社会主义核心价值观内化为国民的价值信仰包括国家信仰、制度信仰和道德信仰等三个方面。这些价值信仰是引领中华民族实现伟大复兴的精神坚守和价值标识。社会主义核心价值观内化为价值信仰既是社会主义核心价值观自身建设的内在要求,也是应对信仰危机、构筑精神家园的客观需要。价值附魅、价值认同、价值观照等则是社会主义核心价值观内化为价值信仰的关键步骤。

均衡教养原则与价值观教育

"均衡教养"原则是德国教育学家布雷钦卡在上世纪60年代提出的。目前中国进入一个多元价值时代,成为多元价值观并存的国家,在这种情况下,重新考究布雷钦卡的"均衡教养"教育原则、挖掘其"中国意义"具有重要价值。"均衡教养"原则着力的不是一般的知识灌输,而是在复杂文化社会背景下以价值观塑造为轴心的理想人格教育。所以,道德教育与信仰教育在其中居于重要地位。据此,"均衡教养"原则对于改善目前的道德教育与信仰教育具有理论和现实意义,对于我们所进行的社会主义核心价值观教育也具有启发意义。

一种新的随机模糊属性的最小知识约简

针对信息系统随机模糊属性的约简问题,提出一种新的关于随机模糊属性的知识约简方法。该方法在传统信息系统知识约简基础上,提出了随机模糊信息系统及相关概念,引入了模糊信任测度和似然测度,然后给出并证明了随机模糊信息系统上的知识约简理论。在这些理论的基础上,提出基于模糊信任测度和似然测度的约简方法并分析该算法的时间复杂性。理论分析和例证分析表明,该方法能快速并有效地实现知识约简。