Research on Teaching Reform of Basic Medical Courses in Comprehensive Universities Oriented Towards“Clinical Competency”

Through this study,we aim to construct a teaching model for basic medical courses that enhances“clinical competency.”We explore the optimal methods and pathways for the organic integration of exam-oriented teaching and professional teaching,optimize teaching efficiency,improve teaching quality and educational effectiveness,and provide theoretical support for the cultivation of clinical medical talents in China.The goal is to establish a talent cultivation objective oriented towards“clinical competency,”promote the teaching reform of basic medical courses in comprehensive universities,facilitate the transition of basic medical course teaching from“teacher knowledge presentation”to“student knowledge construction,”and cultivate high-quality medical talents with clinical competency.

全球胜任力视域下世界一流大学外语人才培养模式研究

构建人类命运共同体亟须大批具有全球胜任力的高层次国际化人才参与全球治理。本研究以QS世界大学排名前十位的世界一流高校为研究对象,从语种开设、培养目标、课程设置和支撑体系四个维度对其本科人才培养模式的特征进行分析,以期为我国高校外语专业全球胜任力人才培养提供借鉴。

新时代高校学报编辑核心素养的培育研究

新时代党中央对新闻出版工作与编辑队伍建设提出了更高的标准和要求,高校学报作为传播学术成果和促进学术交流的重要载体,肩负着文化强国的重任。学报的高质量发展离不开高素质的编辑人才,因此,具有良好核心素养的编辑队伍是高质量学报发展的重要保证。新时代高校学报编辑的核心素养是一个多元多维的集合体,是编辑在新时代学术期刊办刊宗旨指引下需要具备的专业素质和职业能力,具体包括政治素养、专业素养、学术素养和创新素养。通过加强政治学习、强化专业能力、加深知识储备与增强创新意识,可以有效地提升高校学报编辑的核心素养,从而切实地促进新时代高校学报全面健康的发展。

基于CiteSpace的药学专业核心素养研究可视化分析

药学专业核心素养的培养是医药类高校落实立德树人的关键环节。笔者基于中国知网(CNKI)文献数据库,对2012年1月至2023年5月关于高校药学专业核心素养研究的文献进行归纳整理,从时空分布、研究热点、研究脉络等多个角度对十余年我国药学专业核心素养研究的进展情况进行可视化解读,为未来药学相关专业核心素养研究提供有益指导。

数智化时代应用型大学学生核心能力培养探究

在数智化时代背景下,对大学生的核心能力提出了新要求,应用型大学面对普及化高等教育所带来的生源多样化特点,必须把握时代脉搏,重塑未来人才培养观念,重构人才培养体系;充分利用数字技术,构建多维评价体系;着力提升学生的核心竞争力,为培养适应未来社会需求的人才探索新的变革路径。

病房医疗护理员规范化培训管理模式的建立与应用效果

目的探讨病房医疗护理员规范化培训管理模式的建立与运行方法及其应用效果。方法便利抽取2021年1月至12月辽宁省金秋医院3个特诊病房固定工作的接受常规管理模式的38名病房医疗护理员为对照组,选取2022年1月至12月接受规范化培训管理的38名病房医疗护理员为试验组,比较两组的核心胜任力评分以及考核合格率。结果试验组个人品质、沟通能力、伦理法规知识、护理知识、护理技能以及核心胜任力总得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组病房医疗护理员理论考核总合格率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组病房医疗护理员实践考核总合格率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论规范化培训管理体系的建立与应用可提高病房医疗护理员的核心胜任力水平、考核通过率及患者满意度,对于护理员队伍质量及行业管理规范发展有积极促进作用。

BOPPPS联合TBL教学法应用于儿科教学中的效果研究

目的分析BOPPPS[导入(bridge-in,b)、目标(objective,o)、预评价(pre-assessment,p)、参与式学习(participatory,p)、后评价(po-stassessment,p)、总结(summary,s)]联合以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)对儿科医学生考核成绩、临床核心能力与教学满意情况的影响。方法选取厦门大学附属第一医院2021年1月—2022年12月的80名儿科医学生,将其中的40名采用传统教学和管理模式的医学生设为对照组,另外40名采用BOPPPS联合TBL教学法的医学生设为试验组,对比两组教学前后考核成绩(理论考核和操作技能考核)、临床核心能力(自学能力、学习兴趣、临床实践能力、临床思维能力)改善情况与教学满意情况(课程内容满意度、教学内容实用性满意度、学生适应性满意度、教学效果的即时性、教学效果的持续性)。结果教学后,试验组理论考核、操作技能考核评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,试验组自学能力、学习兴趣、临床实践能力、临床思维能力等临床核心能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论BOPPPS联合TBL教学法更有利于提升儿科医学生考核成绩、临床核心能力与教学满意度。

社会主义核心价值观融入医务人员核心素养研究

培育医务人员核心素养是大学附属公立医院开展人才培养工作的重要内容,医务人员的核心素养框架由“关键能力”“必备品格”“理想信念”组成,与社会主义核心价值观具有目标上的一致性、内涵上的相融性、实践上的契合性。将社会主义核心价值观融入医务人员的核心素养体系,为培养造就中国特色社会主义卫生健康事业人才凝聚了价值力量和提供了价值遵循,以理论教育、实践教育以及隐性教育为方法,进一步增进大学附属公立医院医务人员思想政治教育成效。

卓越医生核心素养的认知现状及其培养——基于1138位医患调查对象的分析

目的:调研卓越医生核心素养,探讨卓越医生的培养。方法:编制现阶段我国卓越医生核心素养内容及重要性认知问卷,调研五类人群对于卓越医生核心素养的认知与重要性评价;采用秩和检验分析医患群体对于卓越医生核心素养的认知差异。结果:卓越医生应具有临床技能、沟通技能、批判性思维和研究、管理能力、职业精神与职业化素养五大核心素养。结论:构建以卓越医生核心素养提升为导向的临床医生人才培养路径。

立德树人理念下高校思政学科核心素养培育研究

在分析思政教育在高校日常教育教学工作价值的基础上,指出当前我国高校思政教育践行立德树人理念的总体现状存在诸多潜在问题,并且探讨了我国高校思政教育践行立德树人理念的现状,提出基于学科核心素养的高校思政教育立德树人理念践行之路。

“三校生高考”英语学科的教学现状、发展趋势与优化路径

以“文化素质+职业技能”为考试评价方式的“职教高考”,是对中职-高职-职业本科衔接中培养多样化高素质人才的重要举措。基于云南省“职教高考”制度的改革背景、指导思想和教学要求,拟对中高本一体化衔接背景下云南省高等职业技术院校“三校生高考”的英语学科教学现状及考试分析、“职教高考”英语科目的改革发展趋势、英语学科教学的优化路径以及英语学科的复习策略进行分析和探索,以提升中职-高职-职业本科衔接背景下学生的英语学科核心素养,即语言交际能力、语言文化素养、语言思维能力及自主学习能力,培养有正确价值观、关键能力、必备品格,“全面发展”的高素质技术技能人才;同时,优化中职-高职-职业本科衔接中职业英语的教学,充分发挥英语学科在中高本衔接中工具性及人文性的作用。

电子商务核心岗位能力要求分析——基于高校人才培养视角

大多高校电子商务毕业生所具备的专业能力与企业实际岗位需要的核心能力脱轨比较明显,厘清企业电子商务核心岗位的能力要求,对于高校培养合格的电子商务人才非常重要。综合各种调研结果,确定电子商务核心岗位可分为运营、美工、客服、技术4类,运用火车头数据采集软件抓取4类岗位共计2 500个具体岗位的岗位职责及任职要求,进一步对抓取的岗位职责和任职要求进行文本数据挖掘,得出各类岗位的核心能力要求,为高校有针对性地培养电子商务人才提供参考。

核心能力教学模式在老年专科护士高级护理实践能力培养中的应用

目的探讨核心能力教学模式在培养老年专科护士高级护理实践能力中的应用效果。方法以核心能力教学模式为培训框架,参考美国护理学院协会提出的高级实践护士核心能力和美国护理学家Hamric的高级护理实践模式,界定老年专科护士高级护理实践能力,并以此为导向设置培训课程,对49名护士进行培训,以自评得分及他评得分评价培训效果和满意度。结果培训前后,49名学员的7项高级护理实践能力自评总分分别为(89.18±15.73)分、(113.78±22.22)分,差异有统计学意义(t=7.10,P<0.01);他评结果:学员护理个案得分(70.29±3.78)分,成组计划得分(73.46±2.60)分,全部学员圆满完成了老年专科护士的专业课程与临床实践,获得由香港老年专科护理学院和广东省护理教育中心联合颁发的"广东省老年专科护士课程培训合格证书"。95%的学员表示非常满意本课程的设置,认为课程设置科学、严谨、全面、实用且与国际老年护理接轨,有利于专科护士能力的发展。结论以核心能力教学模式为培训框架,高级护理实践能力为培养目标,以此设计的老年专科护士高级护理实践能力培养模式,可以达到预期目的。能实施基于科学的精细护理的老年专科护士是时代和现实的迫切需要;本探讨可为日后其他专科的护理人才在职培训提供借鉴。

基于第二课堂的护理医学生职业素养培养模式、作用机制与认知评价研究

目的介绍基于第二课堂的护理医学生职业素养培养模式构建,试图解释第二课堂教育在护理本科生职业素质培养中的机制与效果,并探讨护理医学生对第二课堂的隐性教育作用的认知与评价。方法采用问卷调查法,对三个年级的护理本科生开展职业素质情况调研,内容涉及职业精神、职业技能、人文素质三方面。结果职业精神方面:认为有"显著提高"者占44.13%,"有所提高"者占33.20%,"有所下降或显著下降"者占6.48%。职业技能方面:认为有"显著提高"者占51.82%,"有所提高"者占41.70%,"有所下降或显著下降"者占1.21%。人文素养方面:有91.1%的学生认为得到提高,且2009级和2011级"显著提高"的比例均超过50%。结论基于第二课堂开展的职业素质培养模式使得护理医学生在职业精神、职业技能、人文素养等方面有所提高,该培养方式得到了护理医学生的广泛认同与肯定。

地方医学院校药学类硕士专业学位培养模式和培养方案探讨

基于地方医学院校的特点,结合药学硕士专业学位研究生的培养要求,从培养的总体思路、培养目标、培养规划和措施、培养模式和培养方案等方面提出建议,探索药学专业学位教育管理新机制。

核心素质培养——大学教育的变中之恒

培养学生的核心素质是大学教育历久弥新的话题。从中世纪开始,核心素质就一直受到大学的关注,但不同时期其内涵各有侧重:中世纪的巴黎大学侧重培养学生的逻辑和雄辩能力;转型期的柏林大学主要关注学生独立批判意识和科学探究能力的培养;现代的哈佛大学以学生社会适应能力和创造性人格为培养重点。

军医大学面向实战型人才培养模式与实践探讨

在军队变革大背景和医学教育新趋势下,分析我军目前军事人才培养现状的基础上,从军队创新性人才特征、教学方法新特点、优化课程设计等方面分析了军医大学紧贴部队需求,不断深化创新意识,努力寻求实战型人才培养模式和实践,为军队改革教育实施方案、培养新形势下实战型军事医学人才提供参考和建议。

论新时代高校党支部书记核心能力培育

党支部在高校党建工作中具有源头性、基础性、战略性作用。党支部书记核心能力培育是落实党的全面领导、落实立德树人根本任务、加强党的干部队伍建设的应有之义。建议高校从组织保障、发展质量、精神面貌、工作基础4个维度,着力提升以“政治领导力、担当执行力、学习创新力、组织动员力”为主要内容的党支部书记核心能力;同时把好入口关、素质关、履职关、待遇关,建立健全选配任用机制、教育培训机制、考核评价机制、激励保障机制,为履行好支部党建职责、提升基层党建质量提供有力支撑。

试论转轨时期地方高校核心竞争力

高校核心竞争力是多方面技能和运行机制的有机结合,是高校在特殊环境中的竞争能力和竞争优势的合力,是高校在长期的教学和科研上以特定的方式逐步积累起来的。作为地方高校要集中优势发展品牌学科,并以此树立自己的品牌;要结合本土及区位优势,确定自己的人才培养模式;大力整合内部资源,创造适合自己的内部管理机制。只有这样,地方高校才能适时实现核心竞争力的升级转换,在持续的竞争中立于不败之地。

西医院校针灸临床教师素质自我提升

随着世界先进医学教育模式和中医药国际化的发展,西医院校针灸临床教师面临更高的素质要求。西医院校针灸临床教师个人素质的自我培养和提升是有必要的,也多年付诸于临床和教学的具体实践。西医院校针灸临床教师可以通过阅读世界针灸、阅读针灸标准,来拥有国际化针灸视野;通过阅读西医同行、同学,来参与结合医学合作,创新教学方法;通过阅读讲台和自我,阅读中外医学人文,来增加人际沟通、推行医学情感教育,实现医师职业素养的全面提升。